維生素C的教學反思
維生素C的教學反思
維生素C的故事教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3、了解維生素C的發現過程，懂得任何發現、創造都離不開細心的觀察和實踐。教學重點：
了解維生素C被人們發現的經過，認識維生素對人體的重要性。
教學難點:
了解維生素C的發現過程，懂得任何發現、創造都離不開細心地思考與研究。教學準備：多媒體課件教學時間：2課時第一課時教學內容：初讀課文，了解內容，理清段落，學習生字。教學過程：
一、揭示課題
1、板書課題，認識維生素C。(學生介紹后，教師補充)
2、導入：關于維生素C的發現，還有一個感人的故事。今天，我們就回到16世紀，了解維生素被發現的經過。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準生字，理解新詞，讀通課文。
2、檢查字詞掌握情況。
(1)出示生字新詞
(2)指名認讀，齊讀，正音。
3、指名分自然段朗讀課文，相機解釋詞語，指導讀好長句子。三、再讀課文，理清順序
1、哥倫布是16世紀意大利偉大的航海家，他常常帶領船隊在大西洋上乘風破浪，遠航探險，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機會，他幫助人們發現了維生素C，這是怎么回事?請大家讀課文。
2、學生自讀思考。
3、指名說說維生素C被發現的經過。
(海上兇神降臨船隊含淚棄病號于荒島返航發現被棄船員還活著將奇跡告訴醫生研究發現維生素C)
4、想一想課文可以分成幾段?(全班討論交流)四、指導學生書寫生字1.出示生字卡片，指讀。
2.指導字形：3.指導書寫。：五、作業
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫本課生字新詞。第二課時教學內容：指導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容，總結全文。
教學過程：
一、復習導入
1、今天我們繼續學習17課《維生素C的故事》，通過上節課的學習，你能用小標題的形式來告訴大家維生素C的發現經過嗎?(第1個標題是遇到怪病，第2個標題是發生奇跡，第3個標題是揭開秘密，師根據學生回答板書：怪病 奇跡 揭秘)
二、認識怪病
1、16世紀，意大利偉大的航海家哥倫布帶領船隊在大西洋上乘風破浪、遠航探險的時候，最可怕的就是遇上一種怪病，誰能向大家介紹一下這種怪病。
2、學生快速默讀課文，尋找答案。
3、引導交流。(1)名字(2)得病原因(3)癥狀 ：用先接著然后介紹清楚，聽了癥狀的介紹讓人感到這種病很厲害，讓人聞而生畏，就像遇到了海上的兇神惡煞一樣。(4)治療方法
三、體會心情，理解奇跡。
過渡：怪病雖然可怕。但它阻擋不了航海家探險的腳步。就讓我們走近哥倫布，感受他的內心變化。
(一)自由讀3-6，找出反映哥倫布心情變化的有關詞句，用筆劃下來。
(二)交流1、交流，你找到了哪些詞句，指名說。..2、你能用首先接著然后最后來說一說哥倫布的心情是怎樣變化的嗎?
(三)體會哥倫布心情變化的原因，有感情地朗讀課文
1、為什么哥倫布的心情會發生這么多變化呢?默讀3-6小節，想想哥倫布每一次心情變化的原因。
2、有順序地交流哥倫布心情變化的原因。第3小節：指名讀→交流→指導朗讀
(1)十分沉重①為什么船隊剛出發不久，哥倫布的心情就十分沉重?②此時此刻，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語來形容，可以聯系老師提供的這些詞語來想一想。恐懼害怕(因為怪病象來無影的魔鬼一樣，悄悄降臨了，糾纏上了哥倫布的船隊)進退兩難(船隊航行不到一半的路程，回去船員也會死亡，是無功而返，繼續前進，船員死在船上，會給探險帶來很多的不便和麻煩。)憂心忡忡 (得病的人數很多,不是一個兩個，而是十幾個呢。)茫然無助 (四周都是茫茫的海水，沒有更好更便利的條件為船員治病。)③是啊，這個沉重里面包含了哥倫布的進退兩難、憂心忡忡、茫然無助，誰能把這種十分沉重的心情讀出來，指名讀，評價。齊讀。第4小節：指名讀→交流→指導朗讀
(2)噙著眼淚①就在哥倫布憂心忡忡茫然無助的時候，教師范讀第4小節，讀完后問，噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的?(或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚)感動：聯系這個詞語想想(點擊出示不拖累)哥倫布被船員的什么品質所感動?(識大體，顧大局，舍己為公，自我犧牲的精神)誰愿意再來讀一讀船員們令人感動的真誠話語，指名讀。②無可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴，情同手足的好兄弟嗎?那此時哥倫布的心情還是怎樣的?(無可奈何 別無良策 自責 慚愧 不忍心 舍不得)③生死離別之時，哥倫布噙著的是感動的淚，自責的淚，別無良策的淚啊!他內心有千言萬語，都包含在這個省略號里面了，請你想想哥倫布對面臨死神的船員會說些什么?(我一定會把你們的尸體運回家鄉，我會派人照顧好你們的父母妻兒，是我拖累了你們啊!)船員要死了，他們最不放心的是什么?第5小節：默讀→交流→指導朗讀(3)越來越沉重①荒島一別，幾個月過去了，哥倫布帶領船隊經歷了種種艱難險阻，探險終于成功了，凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來越沉重呢?學生交流：成功的代價太大了，不僅僅是金錢時間精力，還有十幾個船員的生命。運尸體的心情，心理充塞著巨大的悲哀。②此時此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語來形容呢?悲傷，哀傷，再想比悲傷更沉重的是什么心情?悲痛 悲痛欲絕 悲痛萬分 心如刀割 傷心欲絕 第6小節：范讀→交流→指導朗讀(4)又驚又喜①剛剛還是悲痛萬分的哥倫布，心情瞬間就發生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了，從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣?(既驚訝又高興欣喜，既大吃一驚又欣喜若狂)②令哥倫布欣喜若狂的是什么?(船員們活著)活得怎樣(很健康)從哪個詞語看出來的(狂奔)為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康(以前渾身無力，走不動路，從狂奔看出他們不僅會走路，而且很有力，身體已經康復了，)當哥倫布確定狂奔過來的是船員時，心中是多么欣喜激動興奮啊，誰愿意來讀這兩句話(這不是那些船員嗎?他們還活著)讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀，評價，再指名讀，我們一起讀。③令哥倫布大吃一驚的又是什么呢?交流：(哥倫布不知道他們是怎么活下來的，哥倫布本來認為他們是必死無疑的，而在荒島上卻出現了起死回生的奇跡，讓人感到不可思議，難以置信，出乎預料。)(板書：起死回生)指導朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個問句嗎?(出示：你們是怎么活下來的?)指名讀，評價。一起讀現在你能通過朗讀這段文字，來表現哥倫布強烈的驚喜嗎?④哪些同學愿意來做一做飽經辛酸的船員，來回答哥倫布的疑問呢?愿意的同學一起讀船員的話。⑤如果你是船員，能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎?(對照插圖)
四、感悟道理，了解知識。
船員在荒島上能起死回生真是一個奇跡。哥倫布回到意大利，他要把這個奇跡講給國王聽，講給記者聽，可是他先講給誰聽的呢?①指名讀這段文字(第7小節前幾句)從哥倫布的想法和做法中你體會到什么?(哥倫布碰到奇怪的現象有敏銳的覺察力，會思考，會提出有研究價值的問題，敢于大膽猜測，想搞個水落石出，他急于揭開秘密，急不可待，刻不容緩，便于以后繼續航海。)②難道秘密在野果子里面?這個問號在問誰?學到這里，老師想到了這些話(投影出示，讀一讀)(如果你不懂思考,即使蘋果在你頭上砸上千次,也是沒有任何作用的。)(提出一個問題比解決一個問題更重要。)③醫生們經過長期研究，終于野果子里面的秘密，那就是------維生素C。第7、8小節：默讀→交流把7、8兩小節讀一讀，你知道了關于VC的什么知識?看投影介紹，隨著醫學的發展，VC不僅可以治療壞血病，還做成了保健品，面膜，精華液，廣泛地運用到了醫療保健美容行業，VC的發現，使人類的文明史又向前邁進了一步
五、課堂總結
1、這篇課文寫了維生素C的發現經過。維生素C的發現，使船員們擺脫了可怕的海上兇神，給航海事業帶來美好的前景。如果你是一位航海人員，你想感謝誰?
2、學了這篇課文，如果你以后碰到奇怪的現象，你會怎么做?4、同學們，其實，很多事情都是這樣，如果你認真思考了，并付之于研究、實踐，往往就會有新的發現，給人帶來別樣的驚喜。希望同學們在以后的學習、生活中養成善于觀察，樂于思考、勤于研究的好習慣，那么，在不久的將來，你們當中也會出現中國的牛頓、中國的愛迪生。老師相信，也期待著
六、布置作業，課外拓展
1、說一說：維生素C被人們的發現經過，說給你最喜歡的人聽2、讀一讀：因偶然事件而產生發明的小故事3、寫一寫：把你的發現與大家分享板書設計17 維生素C的故事 發現十分沉重 噙著眼淚 思考越來越沉重又驚又喜一就 研究
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