《日本（第一課時(shí)）》教學(xué)反思

　《日本（第一課時(shí)）》教學(xué)反思

　　《日本》說(shuō)課稿

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　本課內(nèi)容選自湘教版七年級(jí)第三章第一節(jié)《日本》第一課時(shí)：“日本的自然地理”部分教學(xué)內(nèi)容。

　　二、授課類型：新授課

　　三、教材分析：

　　1、編者思路：

　　（1）教材前后聯(lián)系：人教版教材編寫由“大洲-地區(qū)-國(guó)家”組成，層層遞進(jìn)。“日本”這節(jié)內(nèi)容，是初中世界地理部分中第一次單獨(dú)講授一個(gè)國(guó)家的教材。因此，這一節(jié)教材具有國(guó)家地理起始課的功能，應(yīng)起到說(shuō)明國(guó)家地理學(xué)習(xí)目的和方法的作用。日本是東亞乃至世界的一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國(guó)，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易聯(lián)系密切。由于種種關(guān)系，學(xué)生對(duì)于日本較為熟悉也興趣較大，對(duì)日本有很強(qiáng)的認(rèn)識(shí)愿望。學(xué)習(xí)這一節(jié)在當(dāng)前具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 “日本”一節(jié)自然地理部分，包括東亞島國(guó)、多山的地形、溫濕的氣候等內(nèi)容。這部分知識(shí)，可解釋一些生活現(xiàn)象及問(wèn)題，能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可為進(jìn)一步學(xué)習(xí)日本的經(jīng)濟(jì)打下基礎(chǔ)。

　　（2）教材的地位和作用：本節(jié)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)大洲，了解地區(qū)之后走進(jìn)的第一個(gè)國(guó)家。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識(shí)的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其它國(guó)家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。

　　2.教學(xué)目標(biāo)：

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)與技能：能說(shuō)出日本的位置與領(lǐng)土組成，了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因，理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征。

　　（2）過(guò)程與方法：運(yùn)用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力，運(yùn)用板快構(gòu)造學(xué)說(shuō)，解釋日本多火山、地震的原因，通過(guò)對(duì)位置、地形、氣候等自然地理的學(xué)習(xí)，初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法。

　　（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生樹立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個(gè)整體”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　（1）教學(xué)重點(diǎn)：日本位置、領(lǐng)土組成，地形特征，氣候特征。

　　（2）教學(xué)難點(diǎn)：解釋日本多火山、地震的原因，理解各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)國(guó)家的一般方法。

　　四、說(shuō)教法：

　　根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，我對(duì)這節(jié)課的想法是：主要通過(guò)讀圖分析、對(duì)比分析法，充分利用課本所提供的活動(dòng)和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一系列的地理知識(shí)的判讀并進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。利用多媒體，精心設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行探索，在探索過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和探究問(wèn)題的興趣，達(dá)到主動(dòng)獲取知識(shí)的目的。

　　為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：

　　1.指導(dǎo)讀圖法和自學(xué)輔導(dǎo)法。加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用地圖的能力和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮其主體地位。

　　2.講授法。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)調(diào)前后知識(shí)的相連性。

　　3.師友結(jié)合法和小組討論法。有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。

　　《日本（第一課時(shí)）》教學(xué)反思 4.多媒體教學(xué)法。使教學(xué)演示與講解更直觀，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　【導(dǎo)入新課】

　　圖片導(dǎo)入：讓學(xué)生回答課件展示的動(dòng)漫人物的名稱，總結(jié)出這些人物都來(lái)自于日本動(dòng)漫，強(qiáng)調(diào)日本動(dòng)漫在全球的領(lǐng)先地位，進(jìn)而引出本課學(xué)習(xí)主題——日本。

　　【學(xué)習(xí)新知】

　　1.展示預(yù)習(xí)成果。思考題：利用汽車、火車、飛機(jī)、輪船四種交通工具是否都能到達(dá)日本？通過(guò)思考本題，讓學(xué)生了解到日本是太平洋上的一個(gè)島國(guó)。

　　1.展示預(yù)習(xí)成果

　　思考題：利用汽車、火車、飛機(jī)、輪船四種交通工具是否都能到達(dá)日本？ 通過(guò)思考本題，讓學(xué)生了解到日本是太平洋上的一個(gè)島國(guó)。

　　2.老師有針對(duì)性的講解

　　（1）日本的地理位置：

　　海陸位置：日本是太平洋西北部的島國(guó)，東部瀕臨

　　______洋，西部隔_______海、_____海峽與_______、______、_______及韓國(guó)相望。首都為 。

　　注：本部分由學(xué)生看圖回答，并且通過(guò)師友合作完成，以此達(dá)到鍛煉學(xué)生讀圖能力和合作能力的雙重效果。

　　經(jīng)緯度范圍：經(jīng)度：130°E-145°E ，位于東半球；緯度：緯度：30°N-45°N ，位于北半球，北溫帶。

　　注：通過(guò)對(duì)日本經(jīng)緯度范圍的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)經(jīng)度、緯度相關(guān)知識(shí)，尤其要通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生鞏固判斷東經(jīng)、西經(jīng)，東半球、北半球的方法。

　　（2）日本的領(lǐng)土組成：日本領(lǐng)土主要由 ____________、_________、______和_____四個(gè)大島及數(shù)千個(gè)小島組成。其中 面積最大。

　　注：本部分還又學(xué)生師友結(jié)合、看圖完成。

　　（3）日本的自然地理特征：

　　地形特征：海岸線曲折，多優(yōu)良港灣；日本地形以_____和______為主， 狹小，最高山是______山。

　　河流特征：河流短且密集，水力豐富。

　　注：本部分先由學(xué)生觀察地圖，然后老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)日本的自然地理特征。在引導(dǎo)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)地形圖相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生掌握觀察地圖的能力。 氣候特征：溫帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候，氣候的海洋性明顯。 注：根據(jù)日本的海陸位置（四面臨海），分析日本的氣候特征及成因。

　　（4）日本——火山、地震國(guó)

　　思考題：為什么日本傳統(tǒng)的房屋建筑采用質(zhì)地較輕的木質(zhì)材料？引出日本是一個(gè)火山、地震頻發(fā)的國(guó)家。

　　視頻播放：近一百年來(lái)日本發(fā)生的地震。

　　思考：日本為什么多火山地震。

　　注：引導(dǎo)學(xué)生用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)來(lái)回答。

　　《日本（第一課時(shí)）》教學(xué)反思

　　介紹日本防震救災(zāi)的經(jīng)驗(yàn)，想一想對(duì)我國(guó)有什么啟發(fā)？

　　分組討論：我國(guó)也是多地震的國(guó)家，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，應(yīng)如何防震救災(zāi)？

　　3．課堂練習(xí)（分組討論）

　　觀察地圖，說(shuō)出代號(hào)所代表的地理事物的名稱