《行路難》李白
《行路難》李白1
《行路難·其一》
唐代：李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。(羞 同：饈;直 同：值)
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(雪滿山 一作：雪暗天)
閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。(碧 一作：坐)
行路難，行路難，多歧路，今安在?
長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
《行路難·其一》譯文
金杯中的美酒一斗價十千，玉盤里的菜肴珍貴值萬錢。
心中郁悶，我放下杯筷不愿進(jìn)餐;拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。
想渡黃河，冰雪卻凍封了河川;想登太行山，莽莽風(fēng)雪早已封山。
像姜尚垂釣溪，閑待東山再起;又像伊尹做夢，他乘船經(jīng)過日邊。
人生道路多么艱難，多么艱難;歧路紛雜，如今又身在何處?
相信乘風(fēng)破浪的時機總會到來，到時定要揚起征帆，橫渡滄海!
《行路難·其一》注釋
行路難：選自《李白集校注》，樂府舊題。
金樽(zūn)：古代盛酒的器具，以金為飾。
清酒：清醇的美酒。
斗十千：一斗值十千錢(即萬錢)，形容酒美價高。
玉盤：精美的食具。
珍羞：珍貴的菜肴。羞：同“饈”，美味的食物。
直：通“值”，價值。
投箸：丟下筷子。
箸(zhù)：筷子。不能食：咽不下。
茫然：無所適從。
太行：太行山。
碧：一作“坐”。
忽復(fù)：忽然又。
多岐路，今安在：岔道這么多，如今身在何處?
歧：一作“岐”，岔路。
安：哪里。
長風(fēng)破浪：比喻實現(xiàn)政治理想。
會：終將。
云帆：高高的船帆。船在海里航行，因天水相連，船帆好像出沒在云霧之中。
濟：渡。
《行路難·其一》賞析
詩的前四句寫李白被“賜金放還”時，友人設(shè)下盛宴為之餞行。李白嗜酒，要是在平時，因為這美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是會“一飲三百杯”的。然而，這一次他卻放下杯筷，無心進(jìn)餐。他離開座席，拔下寶劍，舉目四顧，心緒茫然。停、投、拔、顧四個連續(xù)的動作，形象地顯示了內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。
“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山�！本o承“心茫然”，正面寫“行路難”。詩人用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻，具有比興的'意味。一個懷有偉大政治抱負(fù)的人物，在受詔入京、有幸接近皇帝的時候，皇帝卻不能任用，被“賜金還山”，變相攆出了長安，這正像是遇到了冰塞黃河、雪擁太行。但是，李白并不是那種軟弱的性格，從“拔劍四顧”開始，就表示著不甘消沉，而要繼續(xù)追求。
“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。”詩人在心境茫然之中，忽然想到兩位開始在政治上并不順利，而最后終于大有作為的人物：一位是呂尚，九十歲在磻溪釣魚，得遇文王;一位是伊尹，在受商湯聘前曾夢見自己乘舟繞日月而過。想到這兩位歷史人物的經(jīng)歷，又給詩人增加了信心。
“行路難，行路難，多歧路，今安在?”呂尚、伊尹的遇合，固然增加了對未來的信心，但當(dāng)他的思路回到眼前現(xiàn)實中來的時候，又再一次感到人生道路的艱難。離筵上瞻望前程，只覺前路崎嶇，歧途甚多，不知道他要走的路，究竟在哪里。這是感情在尖銳復(fù)雜的矛盾中再一次回旋。但是倔強而又自信的李白，決不愿在離筵上表現(xiàn)自己的氣餒。他那種積極用世的強烈要求，終于使他再次擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿信心與展望的強音：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海!”他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要像南朝宋時宗愨(que)所說的那樣，乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。
這首詩一共十四句，八十二個字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長篇的氣勢格局。其重要的原因之一，就在于它百步九折地揭示了詩人感情的激蕩起伏、復(fù)雜變化。詩的一開頭，“金樽美酒”，“玉盤珍羞”，讓人感覺似乎是一個歡樂的宴會，但緊接著“停杯投箸”、“拔劍四顧”兩個細(xì)節(jié)，就顯示了感情波濤的強烈沖擊。中間四句，剛剛慨嘆“冰塞川”、“雪滿山”，又恍然神游千載之上，仿佛看到了呂尚、伊尹由微賤而忽然得到君主重用。詩人的心理，急遽變化交替。最后一句節(jié)奏短促、跳躍，完全是急切不安狀態(tài)下的內(nèi)心獨白，逼肖地傳達(dá)出進(jìn)退失據(jù)而又要繼續(xù)探索追求的復(fù)雜心理。結(jié)尾二句，經(jīng)過前面的反復(fù)回旋以后，境界頓開，唱出了高昂樂觀的調(diào)子，相信他自己的理想抱負(fù)總有實現(xiàn)的一天。
通過這樣層層迭迭的感情起伏變化，既充分顯示了黑暗污濁的政治現(xiàn)實對詩人的宏大理想抱負(fù)的阻遏，反映了由此而引起的詩人內(nèi)心的強烈苦悶、憤郁和不平，同時又突出表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和他對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。
《行路難·其一》創(chuàng)作背景
公元742年(天寶元年)，李白奉詔入京，擔(dān)任翰林供奉。卻沒被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。李白被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》。
《行路難·其一》作者介紹
李白(701年-762年)，字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。祖籍隴西成紀(jì)(待考)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。
《行路難》李白2
李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在？
長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
【韻譯】
金杯里裝的名酒，每斗要價十千；玉盤中盛的精美肴菜，收費萬錢。
胸中郁悶呵，我停杯投箸吃不下；拔劍環(huán)顧四周，我心里委實茫然。
想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川；要登太行，莽莽的風(fēng)雪早已封山。
象呂尚垂釣磻溪，閑待東山再起；又象伊尹做夢，他乘船經(jīng)過日邊。
世上行路呵多么艱難，多么艱難；眼前歧路這么多，我該向北向南？
相信總有一天，能乘長風(fēng)破萬里浪；高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！
【賞析】
這是李白所寫的三首《行路難》的第一首。這組詩從內(nèi)容看，應(yīng)該是寫在天寶三載（744）李白離開長安的時候。
詩的前四句寫朋友出于對李白的深厚友情，出于對這樣一位天才被棄置的惋惜，不惜金錢，設(shè)下盛宴為之餞行。“嗜酒見天真”的李白，要是在平時，因為這美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是會“一飲三百杯”的。然而，這一次他端起酒杯，卻又把酒杯推開了；拿起筷子，卻又把筷子撂下了。他離開座席，拔下寶劍，舉目四顧，心緒茫然。停、投、拔、顧四個連續(xù)的動作，形象地顯示了內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。
接著兩句緊承“心茫然”，正面寫“行路難”。詩人用“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻，具有比興的意味。一個懷有偉大政治抱負(fù)的人物，在受詔入京、有幸接近皇帝的時候，皇帝卻不能任用，被“賜金還山”，變相攆出了長安，這不正象遇到冰塞黃河、雪擁太行嗎！但是，李白并不是那種軟弱的性格，從“拔劍四顧”開始，就表示著不甘消沉，而要繼續(xù)追求�！伴e來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊�！痹娙嗽谛木趁Ｈ恢校鋈幌氲絻晌婚_始在政治上并不順利，而最后終于大有作為的人物：一位是呂尚，九十歲在磻溪釣魚，得遇文王；一位是伊尹，在受湯聘前曾夢見自己乘舟繞日月而過。想到這兩位歷史人物的經(jīng)歷，又給詩人增加了信心。
“行路難，行路難，多歧路，今安在？”呂尚、伊尹的遇合，固然增加了對未來的信心，但當(dāng)他的思路回到眼前現(xiàn)實中來的時候，又再一次感到人生道路的艱難。離筵上瞻望前程，只覺前路崎嶇，歧途甚多，要走的路，究竟在哪里呢？這是感情在尖銳復(fù)雜的矛盾中再一次回旋。但是倔強而又自信的`李白，決不愿在離筵上表現(xiàn)自己的氣餒。他那種積極用世的強烈要求，終于使他再次擺脫了歧路彷徨的苦悶，唱出了充滿信心與展望的強音：“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海！”他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天要象劉宋時宗愨所說的那樣，乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。
這首詩一共十四句，八十二個字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳蕩縱橫，具有長篇的氣勢格局。其重要的原因之一，就在于它百步九折地揭示了詩人感情的激蕩起伏、復(fù)雜變化。詩的一開頭，“金樽美酒”，“玉盤珍羞”，讓人感覺似乎是一個歡樂的宴會，但緊接著“停杯投箸”“拔劍四顧”兩個細(xì)節(jié)，就顯示了感情波濤的強烈沖擊。中間四句，剛剛慨嘆“冰塞川”“雪滿山”，又恍然神游千載之上，仿佛看到了呂尚、伊尹由微賤而忽然得到君主重用。詩人心理上的失望與希望、抑郁與追求，急遽變化交替。“行路難，行路難，多歧路，今安在？”四句節(jié)奏短促、跳躍，完全是急切不安狀態(tài)下的內(nèi)心獨白，逼肖地傳達(dá)出進(jìn)退失據(jù)而又要繼續(xù)探索追求的復(fù)雜心理。結(jié)尾二句，經(jīng)過前面的反復(fù)回旋以后，境界頓開，唱出了高昂樂觀的調(diào)子，相信自己的理想抱負(fù)總有實現(xiàn)的一天。通過這樣層層迭迭的感情起伏變化，既充分顯示了黑暗污濁的政治現(xiàn)實對詩人的宏大理想抱負(fù)的阻遏，反映了由此而引起的詩人內(nèi)心的強烈苦悶、憤郁和不平，同時又突出表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和他對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。
這首詩在題材、表現(xiàn)手法上都受到鮑照《擬行路難》的影響，但卻青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。兩人的詩，都在一定程度上反映了封建統(tǒng)治者對人才的壓抑，而由于時代和詩人精神氣質(zhì)方面的原因，李詩卻揭示得更加深刻強烈，同時還表現(xiàn)了一種積極的追求、樂觀的自信和頑強地堅持理想的品格。因而，和鮑作相比，李詩的思想境界就顯得更高。（余恕誠）
《行路難》李白3
閱讀古詩文，回答問題。
行路難
李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。
行路難！行路難！多歧路，今安在？
長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
�。�1）“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”兩句詩，使用了哪種表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了作者怎樣的心理？
【分析】《行路難》這是一首七言律詩。詩開頭寫一個歡樂的宴會場面。接著又向讀者展現(xiàn)了作者感情波濤的沖擊。中間四句，既感嘆“冰塞川”、“雪滿山”、又恍然神游千載之上，看到了呂尚、伊尹忽然得到重用�！靶新冯y”四個短句，又表現(xiàn)了進(jìn)退兩難和繼續(xù)追求的心理。最后兩句，寫自己理想總有一天能夠?qū)崿F(xiàn)。
【解答】本題考查賞析詩詞名句。賞析句子時，能指出寫景特點（如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動形象等，并且還要說出表達(dá)了詩人怎樣的`思想感情或給人怎樣的啟示和思考。《行路難》中，“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)沉舟夢日邊”的意思是：像姜尚垂釣溪，閑待東山再起； 又像伊尹做夢，他乘船經(jīng)過日邊；從中看出詩人運用典故，以“垂釣”自比姜尚，以“夢日”自比伊尹，從中表現(xiàn)了詩人希望能夠得到朝廷的重用。引用典故（或用典），通過用典，表現(xiàn)了詩人渴望自己也能像姜太公（呂尚）、伊尹那樣，得到先人賞識重用（或有好的官運）。也可說“表現(xiàn)了詩人在心境茫然時對從政仍有所期待�！�
答案：
示例：用典（或運用典故），表現(xiàn)了作者渴望得到朝廷重用的心理。
譯文：
金杯里裝的名酒，每斗要價十千； 玉盤中盛的精美菜肴，收費萬錢。
胸中郁悶啊，我停杯投箸吃不下； 拔劍環(huán)顧四周，我心里委實茫然。
想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川； 要登太行，莽莽的風(fēng)雪早已封山。
象呂尚垂釣溪，閑待東山再起； 又像伊尹做夢，他乘船經(jīng)過日邊。
世上行路呵多么艱難，多么艱難； 眼前歧路這么多，我該向北向南？
相信總有一天，能乘長風(fēng)破萬里浪； 高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！
【點評】回答本題，注意結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析寫作手法，體會詩歌感情，注意字詞的準(zhǔn)確運用。
《行路難》李白4
行路難
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。金杯里的美酒一斗價值十千，玉盤中的珍貴菜肴足夠萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。心情煩愁使我撂下杯筷難下咽，拔出寶劍放眼四望心中一片茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。想渡黃河，堅冰堵塞大川，想登太行，大雪遍布高山。
閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。遙想?yún)紊虚e來曾經(jīng)垂釣碧溪，忽又想到伊尹夢中乘舟經(jīng)過日邊。
行路難!行路難!多歧路，今安在?行路難呵!行路難!這樣多的岔路應(yīng)該走向哪邊?
長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。總有一天要乘長風(fēng)破萬里浪，直掛云帆渡過滄海到達(dá)理想的彼岸!
主旨：表達(dá)作者豪邁樂觀,積極進(jìn)取的曠達(dá)胸懷和理想抱負(fù)
全文
▲詩中的感情變化是由消沉苦悶轉(zhuǎn)至滿懷壯志。這首詩中詩人以“行路難”比喻世道險阻
▲本詩題為《行路難》，但縱觀全詩，作者的人生態(tài)度是怎樣的?舉例說明。(2分)
積極、樂觀，對前途充滿信心;如結(jié)尾“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄�！�，對前途仍然充滿信心。
▲漫漫人生路難免有艱難和挫折，從李白的這首《行路難》中你獲得了哪些啟示?
在重重困難和險阻面前，詩人并不顯得沮喪，更不沉淪，相反，顯出了他的堅定信念和豪情滿懷的氣概來。我們在遇到人生挫折時也應(yīng)該有一種良好的心態(tài)和自信，積極地追求、頑強地堅持自己的理想。
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
▲ “金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”兩句描寫了怎樣的場面?作用是什么?(2分)
描繪了隆重而豐盛的宴會場面; 反襯作者悲憤、失望的情緒。
▲與陶淵明的《飲酒》相比，李白面對美味佳肴，情感有何不同?
答：面對美酒佳肴，陶淵明有著安寧閑適的心態(tài)。李白與陶淵明相反，“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”，高呼“行路難”，因為他輔佐明君、建功立業(yè)的政治理想無從實現(xiàn)，憤憤不平之氣溢于言表
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然!
▲詩中哪些典型的動作細(xì)節(jié)揭示了作者當(dāng)時怎樣的內(nèi)心情感?
“停、投、拔、顧”四個前后連續(xù)的.動作，揭示了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
▲詩中“欲渡黃河”、“將登太行”是寫實嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
不是寫實。此處“冰塞川”、“雪滿山”用象征手法，象征自己仕途道路上的艱難險阻，象征前途渺茫。濟世安民的理想無法實現(xiàn)，其中寓含著無限的悲憤。
閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。
▲ “閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”，詩人這樣寫的言外之意是什么?
詩人盼望自己也有呂尚、伊尹那樣的官運，表達(dá)對從政仍有所期待。
▲詩中引用兩個典故有什么作用?
引用姜太公垂釣的碧溪，伊尹夢舟日邊的典故，夢想著自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉大的功業(yè)。
▲寫出與下面典故對應(yīng)的人物。
A 垂釣碧溪——姜太公B 乘舟夢日邊——伊尹C 長風(fēng)破浪——宗愨
▲“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊�！边@兩句詩分別含有姜尚和伊尹兩個人物的典故，表達(dá)了作者不甘心消沉，希望能重新能得到任用一展宏圖 的思想愿望。
長風(fēng)破浪會有時 ，直掛云帆濟滄海。
▲“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海�！睘楹笕朔Q道，試作簡要分析。
盡管前路障礙重重，但仍將會有一天，乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。突出表現(xiàn)了詩人堅定的信念，不屈的精神，豪邁氣概和樂觀精神。
▲詩歌的最后兩句，表達(dá)了詩人的高昂樂觀思想感情。
《行路難》李白5
李白的行路難賞析
《行路難》，樂府古題，多寫世路艱難等內(nèi)容，現(xiàn)存最早作品是南朝宋鮑照十八篇。李白此詩約作于41歲前，那時他正漫游各地，謀求出仕以建功立業(yè)。
起四句高開低走�！扒寰贫肥А保Z出漢曹植《名都篇》詩“美酒斗十千”。好酒每斗十千錢（即萬錢），夸言價格之高�！爸薄�，同“值”�！巴１倍浠悯U照《行路難》“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息”。如此盛筵，正好大快朵頤，而詩人卻沒有胃口，推杯擲筷，拔劍而起，茫然四顧，無所適從。四句有意設(shè)置不同尋常的生活情節(jié)，聳人聽聞，以構(gòu)成懸念。
詩人當(dāng)歡不歡，究為何事？這便逗出下文：欲渡黃河，而冰塊阻塞河道，渡不過去；欲登太行山，而大雪覆蓋山岡，登不上去。二句點題，以自然之旅的行路艱難，比喻政治之旅的行路艱難。仕途既不順利，知難而退可也，何必自尋煩惱？令人糾結(jié)的是，詩人不想放棄，他對政治還有所盼望。于是乃有下文�！伴e來”二句，暗用了兩個歷史典故：相傳姜太公曾在磻溪（在今陜西寶雞東南）垂釣，得遇周文王，后輔佐文王之子武王滅商，建立了周王朝；伊尹曾夢見自己乘船從日月旁邊經(jīng)過，后得遇商湯，輔佐商湯滅夏，建立了商王朝。用此二典，可見詩人自我期許之高。這中間的'四句，抑而后揚，詩情復(fù)又振起。
然而夢想是夢想，現(xiàn)實是現(xiàn)實。一旦返觀現(xiàn)實，詩人再次跌落苦悶之中。“行路難！行路難！”一疊連聲的嘆息，使讀者感覺到，詩人仿佛就站在我們面前�！岸嗥缏�，今安在？”二句換韻，乘勢也換出新意：行路之難，不僅在路有障礙，還在岔道甚多，正確的路今在何處？想到這里，詩人豁然開朗：“天生我材必有用”，天生我材也必有路！黃河不通，太行不通，大海通不通？《宋書·宗愨傳》載宗愨少年時自言其志：“愿乘長風(fēng)破萬里浪。”末二句是說，人生不可能總是逆境，我且高高升起船帆，一定會有“長風(fēng)”到來，助我破浪直渡滄海！幾經(jīng)感情的煎熬與掙扎，理想主義與樂觀主義還是占了上風(fēng)，詩的旋律最終又拉升回到了高音區(qū)。
此詩情緒激烈，波動幅度大，振蕩次數(shù)多，時沉九淵，時騰九天，藝術(shù)張力大，故文學(xué)感染力強。其自強不息的信念，為理想而百折不回的價值觀，既帶有盛唐時代精神的投影，也是李白個性氣質(zhì)的典型體現(xiàn)。
行路難原文：
金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣坐溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在。
長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
行路難創(chuàng)作背景：
這三首詩聯(lián)系緊密，不可分割。唐玄宗天寶元年（742年），李白奉詔入京，擔(dān)任翰林供奉。李白本是個積極入世的人，才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)。可是入京后，他卻沒被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安�！短扑卧姶肌芬詾椤缎新冯y三首》皆天寶三載（744年）離開長安時所作，詹锳《李白詩文系年》、裴斐《太白樂府舉隅》從之。郁賢皓《李白集》以為前兩首作于開元十九年（731年）前后李白初入長安追求功名無成而歸之時，第三首作年不詳。
行路難的歷史評價：
高棅《唐詩品匯》：劉云：結(jié)得不至鼠尾，甚善，甚善。
胡震亨《李杜詩通》：《行路難》，嘆世路艱難及貧賤離索之感。古辭亡，后鮑照擬作為多。白詩似全效照。
清高宗敕編《唐宋詩醇》：冰寒雪滿，道路之難甚矣。而日邊有夢，破浪濟海，尚未決志于去也。后有二篇，則畏其難而決去矣。此蓋被放之初述懷如此，真寫得“難”字意出。
近藤元粹《李太白詩醇》：句格長短錯綜，如縛龍蛇。
《行路難》李白6
李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。
行路難!行路難!多歧路，今安在?
長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
行路難字詞解釋：
�。�1）行路難：選自《李太白全集》，樂府《雜曲歌辭》調(diào)名，內(nèi)容多寫世路艱難和離別悲傷之意。
�。�2）金樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金為飾。清酒：清醇的美酒。斗十千：一斗值十千錢（即萬錢），形容酒美價高。玉盤：精美的食具。珍羞：珍貴的菜肴。羞：同“饈”，美味的食物。直：通“值”，價值。
�。�3）投箸：丟下筷子。箸（zhù）：筷子。不能食：咽不下。茫然：無所適從。
�。�4）塞：堵塞。太行：太行（hang)山，在現(xiàn)在山西、河南、河北三省交界處。
�。�5）閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊：這兩句暗用典故：姜太公姜尚曾在渭水的磻溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商；伊尹曾夢見自己乘船從日月旁邊經(jīng)過，后被商湯聘請，助商滅夏。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè)，詩人借此表明自己對從政仍有所期待。碧：一作“坐”。忽復(fù)：忽然又。
�。�6）多歧[2]路，今安在：岔道這么多，如今身在何處？歧：一作“岐”，岔路。安：哪里。
�。�7）長風(fēng)破浪：比喻實現(xiàn)政治理想。據(jù)《宋書·宗愨傳》載：宗愨少年時，叔父宗炳問他的`志向，他說：“愿乘長風(fēng)破萬里浪�！睍寒�(dāng)。云帆：高高的船帆。船在海里航行，因天水相連，船帆好像出沒在云霧之中。濟：渡過。
行路難原文翻譯：
金杯里裝的名酒，每斗要價十千； 玉盤中盛的精美肴菜，收費值萬錢。胸中郁悶呵，我停杯投箸吃不下；拔劍環(huán)顧四周，我心里委實茫然。想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川； 要登太行，莽莽的風(fēng)雪早已封山。
象呂尚垂釣?溪，閑待東山再起； 又象伊尹做夢，他乘船經(jīng)過日邊。世上行路呵多么艱難，多么艱難； 眼前歧路這么多，我該向北向南？相信總有一天，能乘長風(fēng)破萬里浪； 高高掛起云帆，在滄海中勇往直前。
行路難創(chuàng)作背景：
這三首詩聯(lián)系緊密，不可分割。公元742年（天寶元年），李白奉詔入京，擔(dān)任翰林供奉。李白本是個積極入仕的人，才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)�？墒侨刖┖�，他卻沒被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。《唐宋詩醇》以為《行路難》三首皆公元744年（天寶三載）離開長安時所作，詹锳《李白詩文系年》、裴斐《太白樂府舉隅》從之。
行路難主旨：
詩以“行路難”比喻世道險阻，抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難時，產(chǎn)生的不可抑制的激憤情緒；但他并未因此而放棄遠(yuǎn)大的政治理想，仍盼著總有一天會施展自己的抱負(fù)，表現(xiàn)了他對人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。
《行路難》李白7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解三首詩詞的作者生平及相關(guān)的背景知識，有感情地朗讀并熟練地背誦。
2、品味字句，研讀賞析，領(lǐng)會詩詞所抒發(fā)的思想感情及詩詞中所描繪的意境。
學(xué)習(xí)重點：
培養(yǎng)對祖國古代文化的興趣，豐富文化積累，提升文化素養(yǎng)。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。
朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。
金樽（）投箸（）歧路（）
柯畔（）暫（）
2、作者鏈接。
(1)李白(701—762)，字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)。唐朝偉大的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。他生活在盛唐時期，性格豪邁，熱愛祖國山河，寫出大量贊美名山大川的壯麗詩篇。他的詩，既豪邁奔放，又清新飄逸，而且想象豐富，意境奇妙。代表作有《蜀道難》《行路難》《將進(jìn)酒》《靜夜思》等詩篇，有《李太白集》傳世。
(2)劉禹錫(772－842)，字夢得，彭城(今江蘇徐州)人，唐代中期詩人、哲學(xué)家。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。后被貶為朗州司馬、連州刺史，晚年任太子賓客。其代表作有《烏衣巷》《秋詞》《竹枝詞》(六)、《浪淘沙》(一)、《浪淘沙》(八)、《楊柳枝》(一)、《西塞山懷古》《酬樂天揚州初逢席上見贈》等。其詩集有《劉賓客集》。
3、背景鏈接。
(1)公元742年(天寶元年)，李白奉詔入京，擔(dān)任翰林供奉。李白本是個積極入世的人，被世人稱作“詩仙”，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)，可是入京后，卻沒被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。李白被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》。
(2)唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫罷和州刺史任返洛陽，同時白居易從蘇州歸洛，兩位詩人在揚州相逢。白居易在筵席上寫了一首詩相贈：
“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。
詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。
舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多�！�
劉禹錫便寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》來酬答他。
4、文體常識。
唐詩是中國古典文學(xué)的瑰寶，其體裁之完整，技巧之純熟，風(fēng)格之遒勁，境界之高遠(yuǎn)，都達(dá)到了完美與輝煌，堪稱中國傳統(tǒng)詩歌之集大成者。
宋詞在中國文學(xué)史上是一種獨立的重要的文學(xué)形式。它原是配合隋唐“新聲”(燕樂)而創(chuàng)作的歌詞，直到晚唐五代才逐漸脫離按曲拍填詞的束縛，成為一種長短句的'詩體，以格律詩的形式流傳至今。
合作探究：
學(xué)習(xí)《行路難》
(一)整體感知
1、讀準(zhǔn)節(jié)奏。
金樽/清酒/斗/十千，玉盤/珍羞/直/萬錢。
停杯/投箸/不能/食，拔劍/四顧/心/茫然。
欲渡/黃河/冰/塞川，將登/太行/雪/滿山。
閑來/垂釣/碧溪/上，忽復(fù)/乘舟/夢/日邊。
行路難！行路難！多/歧路，今/安在？
長風(fēng)/破浪/會/有時，直掛/云帆/濟/滄海。
2、讀通詩意。
(二)文本探究
1、哪些動作反映了作者當(dāng)時的內(nèi)心情感？
2、李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎？作者為何會有這種感受的？
3、詩人引用呂尚、伊尹的典故有什么用？
4、你認(rèn)為“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”好，還是鮑照的“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息”好？
(三)名句賞析
風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
(四)詩歌主旨
學(xué)習(xí)《酬樂天揚州初逢席上見贈》
(一)整體感知
1、讀準(zhǔn)節(jié)奏
巴山/楚水/凄涼地，二十三年/棄置/身。
懷舊/空吟/聞笛賦，到鄉(xiāng)/翻似/爛柯人。
沉舟/側(cè)畔/千帆過，病樹/前頭/萬木春。
今日/聽君/歌一曲，暫憑/杯酒/長精神。
2、讀通詩意
(二)文本探究
1、首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？
2、頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？體會作者此時此刻的心情。
3、頸聯(lián)寫的是什么意思？表現(xiàn)了詩人怎樣的境界？
4、結(jié)合詩題，說說尾聯(lián)的用意。
5、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？
拓展延伸：
愛國詩詞積累。
千年史冊恥無名，一片丹心報天子。(宋陸游《金錯刀行》)
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。(宋李清照《夏日絕句》)
一寸丹心圖報國，兩行清淚為思親。(明于謙《立春日感懷》)
我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。(清譚嗣同《獄中題壁》)
捐軀赴國難，視死忽如歸。(魏曹植《白馬篇》)
《行路難》李白8
一.課標(biāo)的要求
在語文教學(xué)中，朗讀是一種最重要、最經(jīng)常的訓(xùn)練手段。全日制九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出了語文教學(xué)關(guān)于閱讀的要求和訓(xùn)練的目標(biāo)，要求學(xué)生“能用普通話正確流利有感情地朗讀”。在教學(xué)建議里也明確指出：“各個階段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。朗讀可以把文章的內(nèi)容和思想感情有聲有色地傳達(dá)出來，使人受到感染，達(dá)到如聞其聲、如見其人、如臨其境效果。
二.現(xiàn)實存在的問題
可在日常的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)老師雖布置了朗讀，但存在誤區(qū)：
1、朗讀的人數(shù)少，形式單一。課堂上，總是那么幾個朗讀水平較好的學(xué)生讀課文，其余學(xué)生當(dāng)著“麻木的聽客”。老師讓學(xué)生讀的方式也無非是個人讀、齊讀，每次皆如此。長此以往，學(xué)生讀而生厭。
2、朗讀的時間少，目標(biāo)模糊。一節(jié)課40分鐘，學(xué)朗讀的時間卻不到5分鐘，朗讀練習(xí)往往是來也匆匆，去也匆匆，“雁過無痕”。如預(yù)習(xí)性的朗讀，要求學(xué)生讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞，但實際上至少有三分之一的學(xué)生，在學(xué)完課文后還未能做到。
3、讀的指導(dǎo)少，脫離文本。朗讀教學(xué)指導(dǎo)方法少，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時最常用的一句“請同學(xué)們有感情地讀讀這部分”，或“把什么什么語氣讀出來”，這是不合情理的。只有學(xué)生真正體會出文章的感情，與作者和文章中的人物情感產(chǎn)生了共鳴，才會知道要用什么感情、語氣去朗讀課文。而朗讀到底是什么，朗讀的的方式有哪些，我們的老師可能并不十分清楚。
三.朗讀的概念、技巧及其意義
朗讀，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動。是一種出聲的閱讀方式，它是學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項重要的基本功。就語文教學(xué)而言，朗讀是最重要的，它是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利于學(xué)生發(fā)展智力，獲得思想熏陶，有助于情感的傳遞。可以提高審美情趣、可以激發(fā)情感之美、可以激發(fā)聯(lián)想與想象能力。教師應(yīng)該意識到朗讀對語文教學(xué)的重大意義。朗讀在實際教學(xué)中要讓學(xué)生成為課堂的主人，運用各種朗讀方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,提高教學(xué)效率。在語文課堂上，朗讀有多種多樣的形式，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、文本內(nèi)容選擇適合的.朗讀方式。朗讀的運用有多種方式，主要包括點讀、齊讀、范讀、分角色朗讀等，多種朗讀方式在語文課堂上的運用對學(xué)生有效地感悟作品思想感情有重要的作用。
根據(jù)課文的形式內(nèi)容 ,可以采用靈活多樣的朗讀方式：
1.個別朗讀與集體朗讀個別朗讀 ,能將學(xué)生的注意力集中到要分析的課文上來 ,便于教師了解學(xué)生對課文的理解情況 ,有的放矢地進(jìn)行分析講評。對學(xué)生的個別朗讀 ,要求發(fā)音清楚、洪亮 ,態(tài)度大方。在學(xué)生朗讀過程中 ,教師對漏讀、錯讀之處要記牢 ,在讀后進(jìn)行糾正、講評。集體朗讀又可分為小組讀、男女分開讀、全體齊讀。集體朗讀要求整齊 ,要求快慢適中 ,顧全大局。分組朗讀因為要注意互相銜接 ,學(xué)生聽時注意力就比較集中。分組朗讀無形中是一種競賽 ,容易調(diào)動學(xué)生積極性。
2.聽讀與研讀聽讀包括教師的范讀、放錄音帶、多媒體影音課件等。組織學(xué)生認(rèn)真聽讀 ,要有明確的要求 ,重點聽什么 ,聽正音 ,還是課文大概內(nèi)容 ,還是欣賞 ,還是學(xué)習(xí)表情 ……教師要告訴學(xué)生集中注意力 ,提高聽讀的效率。研讀是邊讀邊分析討論作品朗讀時的聲音、停頓、快慢、語氣、語調(diào)等。教師可以從吐字發(fā)音、理解內(nèi)容和技巧等方面給予指導(dǎo)。
3.分角色朗讀與表情朗讀分角色朗讀要求學(xué)生能正確讀出人物語氣 ,表達(dá)人物感情 ,要通過人物語言表現(xiàn)出人物性格。這種讀法很能幫助學(xué)生理解課文 ,體會人物感情 ,活躍課堂氣氛 ,學(xué)生對分角色朗讀比較感興趣。表情朗讀。這里的表情指音調(diào)表情、面部表情和體態(tài)表情。音調(diào)抑揚頓挫 ,面部喜怒哀樂 ,體態(tài)手舞足蹈。批情人文 ,情隨聲出 ,其聲瑯瑯 ,其樂融融。 4.配樂朗讀與朗讀競賽配樂朗讀是返璞歸真 ,古代詩歌最早就是歌曲音樂。朗讀時 ,可選一首與課文表達(dá)情感一致的樂曲與朗讀同步播放 ,使學(xué)生在情境的熏陶下 ,自主地走進(jìn)課文 ,在文字與樂曲的交匯的海洋中神游。神情并茂 ,互容互通 ,達(dá)到了事半功倍的效果。朗讀競賽是培養(yǎng)語文素養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)興趣、鍛煉語言表達(dá)能力的極好方式。有競爭才會有壓力 ,才會提高學(xué)生主動研究文學(xué)作品的積極性 ,才能提高朗讀技巧。
《行路難》李白9
一、導(dǎo)入，詩化詩仙形象
師：同學(xué)們，說起唐詩，不能不提到李白。余光中在《尋李白》中這樣贊嘆他：“酒入豪腸，七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口一吐，就是半個盛唐�！倍鸥υ凇讹嬛邪讼筛琛分羞@樣描述李白：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙�！蓖瑢W(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)李白的名篇《行路難》，一同輕叩浪漫詩仙那扇獨特的心扉。
�。ò鍟盒新冯y 李白。）
二、誦讀，把握感情波瀾
師：現(xiàn)在請大家自由放聲地朗讀課文，并準(zhǔn)備在全班朗誦。
�。ㄉ杂衫首x課文。）
師：誰愿意為大家讀一讀？
（一生讀，師帶頭鼓掌，全班掌聲。）
師：字正腔圓，掌聲是同學(xué)們對你的贊賞。但我覺得句與句之間的停頓應(yīng)該還可以再長一點。
�。ㄒ簧鲃永首x課文，全班掌聲。）
師：我覺得節(jié)奏有點小問題�！巴１�/投箸/不能食，拔劍/四顧/心茫然”。
（師模仿學(xué)生讀書。）
師：這種節(jié)奏和表達(dá)作者心情的節(jié)奏不太吻合，作者這時心情是比較郁悶茫然的，所以讀時主要用四三節(jié)奏來讀。停杯投箸/不能食，拔劍四顧/心茫然。
�。◣煼蹲x。）
生1：聽您朗誦《行路難》，仿佛感覺老師就是李白，有身臨其境的感覺。
師：謝謝，我多么希望能將李白約出來，在這堂課上和大家見見面。
生2：我覺得老師讀出了感情的變化，特別是詩的后半部分讀得很有氣勢。
師：你是一個善于傾聽的學(xué)生，注意到了這首詩情感的抑揚。請同學(xué)們再讀詩歌，注意結(jié)合書下注釋體會作者情感的變化歷程。
�。ㄉ杂勺x詩歌及注釋。）
師：在“花間一壺酒”之中，在“舉杯邀明月”之時，在意氣風(fēng)發(fā)之際，在愁苦無助之刻誦讀李白的詩歌，都可以感受到一種力量。誰愿意再來朗讀一遍。
�。ㄒ簧首x，全班掌聲。）
師：情感比較到位，請你說說：你是怎樣理解詩人的情感變化的？
生3：一開始是……說不出來。
師：有種說不出來的感覺，不著急。這首詩是天寶三年李白離開長安時所寫。天寶元年，李白被征召入京，受到皇帝重視，一時春風(fēng)得意，自以為將大展雄圖。但沒等到他“功成”便被“賜金還山”，實際上就是被皇帝下令驅(qū)逐出朝了。在朋友為他送行的離宴上，他寫下了這首詩�，F(xiàn)在，你可以試著用自己的話來說說一開始詩人是怎樣的心情？
生3：應(yīng)當(dāng)是特別憂愁、苦悶，一時間不知道該怎么辦。
�。ò鍟嚎鄲灐＃�
師：好，感覺出來了。那接下來呢？
生4：接下來寫作者想要渡過黃河，卻被冰川堵塞了；想登上太行，卻被大雪封住了。這應(yīng)當(dāng)充滿著無奈。
師：感覺越來越好。其他同學(xué)愿意接著說嗎？
生5：我覺得從“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”，詩人以姜太公和伊尹自比，仿佛看到了人生的希望，可以看出詩人在苦悶之后仿佛又找到了方向。
生6：接下來又感到道路崎嶇，不知道身在何處，迷惘無措。
（板書：希望 迷惘。）
生7：最后，他很自信，認(rèn)為還是要實現(xiàn)自己的理想，完成偉大的抱負(fù)。
（板書：自信。）
師：這首詩歌短短的82個字，生動地表達(dá)了李白被迫離開長安之際的思想痛苦和心理矛盾。情感跌宕起伏，一波三折；內(nèi)容變化縱橫，百步九折。在悲憤中不乏豪邁之情，在失意中仍滿懷信心。
�。◣熗晟瓢鍟刹ɡ藸睿翱鄲灐�、“迷惘”在波谷，“希望”、“自信”在波峰。）
師：請大家再次誦讀全詩，感悟詩人跌宕起伏的情感和豪放不羈、自強不息的個性。
三、玩味，叩擊詩人心扉
師：在唐朝，視詩歌質(zhì)量為名譽的詩人們是很注重“詩眼”打造的。一般來說，“詩眼”往往是詩人苦吟錘煉的結(jié)果，本詩的詩眼是——
生（齊）：行路難。
師：“難”在何處？面對困難，又會如何？抓住詩眼，可以抓住人物心理，可以挖掘主題內(nèi)涵，可以品味詩歌藝術(shù)。我們就圍繞詩眼“行路難”，用“從＿＿＿的詩句中，我讀出了一個＿＿＿的李白”來說話。
生1：從“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”的詩句中，我讀出了一個面對行路難，憂郁茫然、不知何去何從的李白。
師：是啊，對于“嗜酒見天真”，“會須一飲三百杯”的李白，面對如此盛宴，本應(yīng)豪飲，此時此刻他卻舉起酒杯又放下，拿起筷子又拋開。老師把這句換成“胸中惆悵不能食，眼中無路心茫然”，你們看行嗎？
生2：我覺得缺少對李白當(dāng)時憂愁和迷惘的細(xì)膩刻畫，顯得大而空洞。
師：此句妙在借用動詞捕捉意象來刻畫渲染。所以，我們在朗讀時要注意處理好這些重音，語速慢些，語調(diào)低沉些，體會此處的情感。
�。ㄉR讀句子。）
生3：從“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”中我讀出了樂觀豪邁的李白也有愁苦之深的時候，可見現(xiàn)實之難，行路之難。
師：這里以黃河、太行隱喻人生之路上的艱難險阻。在受詔入京，有可能實現(xiàn)自己的抱負(fù)時，卻又被賜金放還，這不正是“欲渡黃河冰塞川”嗎？
生4：從“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”中，我讀出了一個有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的李白。
師：這句詩怎樣理解？
生4：當(dāng)年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。
師：這是用典，是指用文獻(xiàn)典籍中的詞語或故事來說話，表達(dá)自己的心意。既是一種手法，也給人以美感，真正的含義是詩人希望有機會得到賞識，被委以重任。
生5：老師，我還覺得“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”這一句在全詩結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用。
師：好，有眼光�！坝牲S河”遇“冰塞川”，“將登太行”逢“雪滿山”，詩人似乎只能賦閑了。心境茫然中，忽然想到了兩位開始在政治上并不順利而最后終于大有作為的人物：姜尚和伊尹，這才有下句對政治理想的執(zhí)著追求。
生6：從“行路難！行路難！多歧路，今安在”中，我讀出了一個壯志難酬、仰天長嘆、慷慨悲歌的李白。
師：“行路難！行路難！多歧路，今安在？”大家注意到?jīng)]有，這兩句在句式結(jié)構(gòu)上與全詩有些不大一致。要不，我們試著給改一下？
�。ㄉ伎加懻�。）
師：有沒有改好的？說說你是怎樣改的？
生1：行路難啊行路難！多歧路兮今安在？
（師生大笑。）
師：我覺得這同學(xué)改得不錯，句式和前面一致，整齊得多。大家感覺怎么樣？
�。ㄉ懻�，交流，思考。）
生2：改句雖然形式上整齊了，意思也差不多，可是感覺語氣和感情好像沒有原句強烈。
師：不錯，你能從語氣和感情方面發(fā)現(xiàn)問題，語感非常好。那誰能結(jié)合原文具體地說一說，為什么原文的語氣和感情更強烈呢？
生3：請大家注意標(biāo)點符號，前面用了兩個感嘆號，強烈地感嘆行路之難；后面則是用問號，有質(zhì)問和詰責(zé)的意味。
�。ㄈ嗾坡�。）
師：多聰明啊！善于捕捉細(xì)節(jié)，從標(biāo)點符號入手來感悟情感。還有誰要補充嗎？
（生沉默。）
師：大家可以從句式特征來體會表達(dá)效果的異同，這一點以前我們提到過�；貞浧饋砹藛幔块L句和短句的表達(dá)效果？
生4：短句字?jǐn)?shù)少，簡潔有力；長句字?jǐn)?shù)多，適合表達(dá)比較復(fù)雜的內(nèi)容。
師：你說得很好。我們再請一位同學(xué)對以上幾位同學(xué)的發(fā)言作一個系統(tǒng)的總結(jié)，完整地來說說為什么改句不及原句好。
生5：原詩不但運用了反復(fù)、反問的修辭手法，而且還注意到短句的表達(dá)效果和標(biāo)點符號的運用，這些和詩人所要表達(dá)的感情是一致的'。
師：你說得很好。此時的李白，為了自己的夢想終于來到君王側(cè)，然而只如曇花一現(xiàn)般，還沒來得及華美燦爛就凋謝結(jié)束了。他向蒼天詰問：大道如青天，我獨不得出。朗讀時，語調(diào)先揚后抑，語速先快后慢，頓挫錯落有致。
�。◣熒钋槔首x該句，生熱烈鼓掌。）
師：這首詩中有一個千古名句，你從中又讀出了一個怎樣的李白？
生1：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄�！保畎紫嘈牛嚎倳幸惶�，我還要乘長風(fēng)，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。我從中讀出了一個面對挫折卻自信豪邁的李白。
師：是啊，這個句子給我們展示了一幅動態(tài)的、勇往直前的畫面。它表現(xiàn)出海闊天空的意境，是作者壯思飛揚的理想境界的描述。因此人們評價說它是“千古雄句，激蕩人心”。這樣的句子已經(jīng)流傳在我們現(xiàn)在的書面語中，流傳在口語中，流傳在廣告中，流傳在我們寫文章的引用中。你認(rèn)為怎樣朗讀，可以傳達(dá)這樣的情感？
�。ㄉ首x最后兩句，師生掌聲。）
師：我們看到的不是一個顧影自憐的李白，而是一個鐵骨錚錚的李白，一個迎風(fēng)傲岸的李白，一個穿越了千年，依然在對我們自信微笑的李白。這肖像，神采奕奕，形神兼?zhèn)�，煥發(fā)著美的理想光輝，為其折服，令人難忘。盛唐這沃土養(yǎng)育了他，他也充實了盛唐的氣象。讓我們再次走近李白，去誦讀他的美麗華章，去感受他的人格魅力。
�。◣熒R誦全詩。）
四、拓展，延宕詩歌意蘊
師：離開長安后，李白仍關(guān)心國事，希望有一天能夠重新得到朝廷的重用。十三年后，安史之亂爆發(fā)，李白懷著恢復(fù)國家安定的志愿，加入了永王李磷的幕府，卻因此獲罪并被流放。這時李白已經(jīng)五十九歲，但他仍沒有后悔自己的選擇。流放歸來后，李白一度準(zhǔn)備參加李光弼的軍隊，但中途忽然得病，未能如愿。兩年之后，李白在當(dāng)涂去世，時年六十二歲�？梢哉f，李白的一生都與失敗交織在一起。我們的未來不會一帆風(fēng)順，或許當(dāng)我們在成長的路上遭遇失敗時，可以拿李白的詩句來勉勵自己——
師生（齊）：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”
師：李白道“行路難”，卻一直在走。走著笑對紅塵，走著辭別故友。一壺濁酒，“歌遍山河八萬里”；一葉輕舟，“惟見長江天際流”�？释ü�，他“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”；翰林遭貶，他“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”；流放夜郎，他“鳳歌笑孔丘”，“一生好入名山游”。他一生命運多舛，卻始終未停下腳步，因為他堅信“長風(fēng)破浪會有時”！
人生不如意之事十有八九，常想一二吧！但愿這節(jié)課能夠用李白的詩歌和大家共勉，更希望同學(xué)們愛詩讀詩，最后送大家一句話：“在不利和困難中百折不撓。”
�。ò鍟涸诓焕屠щy中百折不撓。）
《行路難》李白10
【作品簡介】
《行路難》三首由李白創(chuàng)作，被選入《唐詩三百首》�！缎新冯y》是樂府舊題。很多詩人均用過此題，其中最著名的是李白的《行路難》三首。這三首詩抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難后的'感慨，詩中跌宕起伏的感情，跳躍式的思維，以及高昂的氣勢，具有獨特的藝術(shù)魅力，成為后人稱頌的千古名篇。閱讀李白的三首《行路難》，應(yīng)抓住一個中心主題、主調(diào)，就是理想與現(xiàn)實的矛盾，一種懷才不遇、憤世嫉俗的情緒不斷地從他的詩中流露出來。更多唐詩欣賞敬請關(guān)注“習(xí)古堂國學(xué)網(wǎng)”的唐詩三百首欄目。
目錄：《行路難·其一》賞析、《行路難·其二》賞析、《行路難·其三》賞析。
【《行路難·其一》原文】
《行路難·其一》
作者：李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪暗天。
閑來垂釣坐溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在。
長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
【《行路難·其一》注解】
1《行路難》：樂府《雜曲歌辭》調(diào)名，內(nèi)容多寫世路艱難和離別悲傷之意，多以“君不見”開頭。今存最早的《行路難》是鮑照的十八首。前人認(rèn)為李白的`《行路難》“似全學(xué)鮑照”。第一首乃取意于鮑照《行路難》“對案不能食”一首。
2樽：古代盛酒的器具。斗十千：形容酒價昂貴。珍羞：珍貴的菜肴。羞，同“饈”，食物。直：通“值”，價值。
3鮑照《行路難》：“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息�！�
4閑來兩句：傳說呂尚（姜太公）末遇周文王時，曾一度垂釣于溪（今陜西寶雞東南）。乘舟夢日邊：相傳伊尹在受商湯聘請的前夕，夢見自己乘船經(jīng)過日月之旁。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè)，李白借此表明對自己的政治前途仍存極大的希望。
5長風(fēng)破浪：據(jù)《宋書·宗愨傳》載：宗愨少年時，叔父宗炳問他的志向，他說：“愿乘長風(fēng)破萬里浪�！睗憾蛇^。
6 {：通“餐”。
7 羞：通“饈”。
8 直：通“值”。
【《行路難·其一》翻譯】
金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價值萬錢的佳肴，但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行山，但風(fēng)雪堆滿了山，把山給封住了。當(dāng)年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路在何處？總會有一天，我能乘長風(fēng)破巨浪，高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！
【《行路難·其一》韻譯】
金杯里裝的名酒，每斗要價十千；
玉盤中盛的`精美肴菜，收費萬錢。
胸中郁悶呵，我停杯投箸吃不下；
拔劍環(huán)顧四周，我心里委實茫然。
想渡黃河，冰雪堵塞了這條大川；
要登太行，莽莽的風(fēng)雪早已封山。
象呂尚垂釣碧溪，閑待東山再起；
又象伊尹做夢，他乘船經(jīng)過日邊。
世上行路呵多么艱難，多么艱難；
眼前歧路這么多，我該向北向南？
相信總有一天，能乘長風(fēng)破萬里浪；
高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！
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