初二地理水資源教學設計（精選11篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的初二地理水資源教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　初二地理水資源教學設計 1

　　教學目標：

　　1、使學生能夠說出水資源的重要意義，培養學生從地理事實中概括結論的能力。

　　2、使學生能夠通過資料解釋世界水資源的有限以及分布不均，了解人類對水資源的不合理利用，切實體會到世界水危機、中國水危機，同時培養學生從數據和圖表中提取地理信息以及進一步分析加工地理信息的能力、

　　3、使學生能夠初步具有關心水資源的思想，能夠為合理利用水資源出主意，并自覺地從身邊做起節約用水、防止污染，同時通過小組學習培養學生的競爭意識和合作精神以及創新意識。

　　教學重點

　　1、使學生切實體會到水危機的嚴重性，樹立正確的水資源觀。

　　2、培養學生獲取、分析、加工地理信息的能力。

　　教學方法

　　小組學習法、討論法

　　教學手段：教學掛圖

　　教學設計

　　[引入]：今天我和同學們一起來討論有關水的問題，也就是我們要學習的第三節《水資源》。

　　[板書]：第三節水資源

　　[提問]：你在日常生活中都用水做過什么?

　　(可請多位學生回答)

　　[轉折過渡]：同學們說的都是水資源在日常生活中的作用，水在工農業生產中的地位又如何呢?

　　(可請多位學生回答)

　　[啟發提問]：以上我們看到了水在日常生活和工農業生產中的重要性，你能不能試著用一句話總結一下水資源的重要意義。

　　(學生可有多種答案，教師均應予以肯定)

　　[轉折過渡]：水對人類這么重要，我們日常生活中的水是從哪里來的呢?(學生回答)

　　[轉折過渡]：這些參加循環的水我們人類目前都能直接利用嗎?(圖3.16)

　　[總結]：人類目前可以直接利用的.淡水資源是非常有限的。

　　[板書]一、水是寶貴的資源

　　[轉折過渡]：以上我們學習了水資源對人類是如此的重要，可水資源又是極為有限的。那我們人類應該如何對待水資源呢?

　　[提問1]：下面我請同學們看圖3.17，請同學們思考人類是如何對待水資源的。

　　(學生回答：1、人類用水量增加;2、人類污染水資源;3、人類浪費水資源)

　　[轉折過渡1]：水資源本來就非常有限，且分布不均，再加上人類用水的增加、不斷的污染和大量的浪費，必然會導致全球性的水危機。

　　[活動](全班看書自學76頁，請一位學生總結內容)

　　[轉折過渡]：以上我們討論的是世界的情況，我們中國的水資源狀況又如何呢?

　　[板書]：二、水資源時空分布不均

　　[引導分析]我們直接利用的淡水主要來源于什么呢?降水

　　[講解]降水的時空分布影響水資源的時空分布。

　　[復習提問]降水的季節分配如何?

　　(學生回答)夏秋多、冬春少

　　[提問]：看圖3.19思考我國水資源空間分布情況?為什么?

　　(學生回答)

　　[提問]如何解決水資源南豐北缺?

　　[講解]：長江三峽水利工程、南水北調工程

　　[轉折過渡]：面對世界水危機、中國水危機，我們作為世界的一員、作為中國的公民、作為一名中學生能為水資源做些什么呢?

　　[討論]：

　　1、你在家里如何節約用水?

　　2、你在家里如何防止水污染?

　　3、你在學校如何節約用水?

　　4、你在學校如何防止水污染?

　　[指導小組學習]：四個討論題，請各小組任選一題討論。

　　[全課總結]]

　　[板書]：

　　1、水質污染2、節約用水3、使用浪費4、用水增加5、人類離不開水6、分布不均7、水危機8、總量有限9、防止污染。

　　[布置作業]：84頁家庭用水調查表

　　板書設計

　　一、水是寶貴的資源

　　二、水資源時空分布不均

　　1、時間：夏秋多、冬春少

　　2、空間：南豐北缺

　　3、解決：修水庫、跨流域調水

　　三、節約用水保護水資源

　　初二地理水資源教學設計 2

　　一、教學目標

　　1．通過閱讀地圖和文字資料，使學生認識和理解我國水資源時空分布不均的特征及其對社會經濟發展的影響，知道我國水資源的現狀，了解我國解決水資源時空分布不均的措施。

　　2．培養學生使用地圖和相關圖表、材料及利用所學知識分析、解決問題的能力。

　　3．使學生認識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護環境的意識，并從自己的實際生活出發，節約用水，有意識地保護有限的水資源，保護我們生存的環境。

　　二、教學重點、難點

　　（一）教學重點

　　1．了解我國水資源時空分布不均的特點。

　　2．培養學生節約用水、保護水資源的意識。

　　（二）教學難點

　　解決水資源時空分布不均的途徑。

　　三、教學策略

　　本節課的內容和學生日常生活較為密切，許多內容是學生身邊發生的事。教學內容相對比較簡單，可以采用以下三種策略，突出學生的主體地位，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，鼓勵學生獨立思考，激發學生對地理問題的興趣，形成主動學習的`態度。

　　四、教學方法

　　1．讀圖分析法：解決教學重點和難點。

　　2．問題探究法：激發學生學習興趣和積極思維。

　　3．合作學習法：培養學生信息搜集整理能力、合作學習能力。

　　五、教學準備

　　1．學生任務：調查家庭用水情況，收集相關資料和數據，準備課堂討論。

　　2．教師任務：收集相關資料數據、圖片，準備相關投影片。

　　六、教學課時

　　1課時。

　　七、教學過程

　　導入新課

　　視頻：節水公益廣告

　　提問：看來大家都非常喜歡這個視頻，那么從這則視頻中，我們了解到的水的利用價值有哪些呢？這些水資源都來自哪里？

　　板書課題：第三節 水資源

　　一、時空分布不均

　　新授

　　1．水資源的概念和作用。（學生看書并結合生活經驗討論，教師總結。）

　　明確：水資源概念。

　　廣義：包括海水在內的地球水量總體。

　　狹義：是指地球上的淡水資源。

　　作用：人的生命活動和動植物的生長都離不開水。水不僅維持著地球上的一切生命，而且對社會經濟發展有著重要的意義。

　　2．多媒體展示“中國主要河流徑流量分布示意圖”，學生觀察我國河流徑流量圖，了解河流流量分布與水資源分布的關系，引導學生找出圖中的紅線，即水資源南北方界線。說明該界線大致以長江流域界線為界，由圖可知，我國南方河流數量多，徑流寬度大，水資源空間分布不均，南豐北缺。

　　明確：我國水資源在空間上分布不均，南豐北缺。重點提出在空間分布上，西北地區、華北地區水資源嚴重短缺，強調水資源與人口、耕地分布的不匹配性。

　　3．多媒體展示“北京年降水量的變化示意圖”，引導學生從圖中查出北京降水量最多與最少的年份，分析降水量與河流流量的關系，結合我國氣候資料，得出我國水資源的年際變化特點。

　　4．思考：我國水資源空間分布不均，對社會經濟的發展有何影響？（先給學生展示活動式課文的三則資料，學生討論、總結水資源分布不均的影響，分析原因。教師總結。）

　　明確：我國水資源時空分布不均，給社會經濟發展帶來了很大的影響。如：旱澇災害等。

　　（教師可以總結我國水資源時空不均的原因，既有自然原因，又有人為原因）

　　板書：二、合理利用與保護水資源

　　1．如何緩解我國的缺水狀況？（提示學生根據我國水資源時空分布的問題尋找解決途徑和方法）

　　明確：由于水資源時空分布不均，我國自古以來一直重視水利工程的建設。結合圖片“長江流域的年徑流量圖”來激發學生思考該如何解決此問題？然后進行合作討論，得出的結論是修建水庫，學生讀“水庫調節徑流示意圖”，使學生更加直觀、清晰地了解水庫的作用。

　　興修水庫是解決水資源季節變化大的措施之一；跨流域調水是解決水資源地區分布不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調示意圖,并簡單解說引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學生分析、理解南水北調工程的重要意義和作用。）

　　2．我國水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過程中，水污染和浪費的狀況也很嚴重，同學們在日常生活中是不是也有不合理用水的狀況？（學生課前調查家庭用水情況統計回答）引出“節約用水，保護水資源”的話題。

　　小組展示課前布置的家庭用水調查及家庭節水小妙招。教師展示社會生活方面比較浪費水的行業。（學生認識到節水是社會各部門各方面需要進行的共同的工作。節水是社會問題。）

　　明確：

　　A．我國為節約用水、保護水資源所做的努力：制定法律、法規；有償使用；制定“中國水周”；制定“節水標志 ”。

　　B．農業節水：幫助學生了解我們周圍的農業用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學生。

　　C．工業節水：提示學生根據教材了解。

　　D．城市節水：簡單了解。

　　E．家庭節水：調查學生的家庭用水情況，并評出家庭用水小模范，使學生找到身邊的榜樣。

　　F．出示節水標志，并通過讓學生介紹這一標志，強化學生日常生活中的節水意識。（觀察節水標志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會不會對你今后的生活產生影響？記住節水標志，時時不忘節約水資源。）

　　結束語：不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍、地更綠、 水更清！

　　八、教學反思

　　本課設計以我國水資源現狀→特點→原因及存在的問題→解決措施為主線，層層遞進，重難點各個擊破。落實了知識點，使學生的學習能力得到有效提升，對學生進行了環境教育。

　　1．通過本次教學活動，聯系學生身邊的關于水資源使用情況的活動，使學生對于水資源的現狀問題以及如何保護水資源有更深入的理解。初步形成保護自然、與自然和諧相處的世界觀。

　　2．在一系列的活動中培養了學生合作、交流、發現并解決問題等能力，培養了學生的實踐能力和創新能力。

　　初二地理水資源教學設計 3

　　教學目標

　　知識

　　技能（1）了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。

　　（2）認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。

　　（3）初步學會寫調查報告，圍繞課題制作學生作品。

　　過程

　　方法通過調查采訪、查閱文獻、網上搜索等方法，收集有關水資源及其利用、保護等信息；對收集的信息進行整理、分析、提煉和歸納。

　　情感

　　態度1）學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

　　（2）在學習中增強團結、協作的合作意識，以及關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。

　　教學重點理解保護水資源的重大意義，樹立愛護水資源的意識。

　　教學難點學習寫調查報告

　　教學內容及問題情境學生活動設計意圖

　　一、提出問題，強調水資源的重要，引出新課：

　　如果讓你用一個詞來形容水和我們的關系，你將如何形容？

　　補充:地球上絢麗多彩的生命世界如果離開了水將不復存在。生命是從海洋中誕生，走上了陸地形成了紛繁復雜的生物圈。四大文明古國無一不是產生于大江大河：古代埃及位于北非尼羅河流域，古代巴比倫位于西亞幼發拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亞印度河流域，古代中國位于東亞黃河流域。可以說沒有水就沒有生命，就沒有人類文明。

　　設問：水如此重要，我們應如何對待給予我們生命和美好生活的水資源呢？

　　說出本節課要學習的內容并板書

　　二、投影展示問題，學生自主學習（人類擁有水資源情況）

　　1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著？

　　2、地球上最大的儲水庫是什么？

　　3、淡水約占全球總水儲量的多少？

　　4、海水中含有的化學元素大約有多少種?

　　5、中國水資源總量居世界第幾位?

　　6、世界人均水量最多的國家是

　　7、中國人均水量約占世界均值的多少?

　　8、我國人均水量最多的省是哪個省？最少的省是哪個省？

　　9、世界上有多少人口處于缺水狀態？在此教師可以給學生一些贊揚的語言，多鼓勵學生，對于學生們的自學能力給予肯定。

　　教學內容及問題情境

　　師生互動，知識小結：

　　1、概括人類擁有的水資源情況：總量大，淡水少，分布不均.

　　2、給我們哪些啟示？

　　（1）關于海洋水你有哪些認識？

　　（2）什么原因造成水資源缺乏和水體污染？

　　（3）我們應如何去做？（在師生熱烈的討論過程中完成下列課程內容。）

　　三、愛護水資源

　　1、節約用水：

　　【設問】面對水資源日益緊缺，每一個用水者都會表現出一定的態度：

　　（1）自我中心者：我交了水費，用多少水是我自己的事，別人管不著。

　　（2）生活節儉者：用魚缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不愿意更換滴漏的水龍頭。

　　（3）生活品質追求者：很擔心環境污染，最不能容忍停水，但覺得節水主要是節約公共場所用水。

　　（4）自我封閉者：水費多少錢一噸，不知道，反正很便宜。

　　（5）自我節制者：節約用水是每個公民的責任，節約用水不會影響生活質量。你大致屬于哪一種人呢？

　　【啟示】節水從我做起

　　讓學生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費水的地方？怎樣改進？投影展示展示節水標志。

　　【總結】采取哪些措施可以節約用水？

　　使用新技術，改革工藝和改變習慣可以減少大量工農業和生活用水。

　　2、防止水體污染：（指導學生閱讀教材62頁回答問題）

　　（1）水體污染是指什么？

　　（2）水體污染源有哪些？

　　①工業污染：工廠的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。

　　②農業污染：農藥、化肥的.不合理使用，也易造成水的污染。

　　③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。

　　教學內容及問題情境

　　④其他污染：病原微生物污染、石油泄露造成的海水污染、熱污染、放射性水污染。

　　(3)水體污染的危害：影響工農業生產、漁業生產、破壞水生生態系統，直接危害人體健康。

　　四、結束語

　　（1）課下完成教材63頁的調查與研究。啟發學生以“我認識的水”為題，從名稱、化學式、組成元素、主要性質、主要用途、水的凈化、愛護水資源等方面寫一篇小論文。

　　（2）調查了解你生活周圍有哪些污染水的源頭？記錄下來，并把你的設想建議寫下來。

　　（3）播放碧水清清的圖片配合自然和諧的音樂。

　　發出倡議：讓我們一起用實際行動來愛護我們珍貴的水資源。

　　回答：重要，不可或缺…

　　傾聽

　　各抒己見：應愛護水資源…。

　　自主學習教材59頁----61頁內容，找到問題答案

　　學生活動

　　總結。

　　交流回答：①儲量約占全球總儲水量的96.5%；②作用：繁衍水生生物；蘊藏化學資源③探究方向：淡化海水

　　討論回答：由于人口增多、工業、生活用水量增大，水污染嚴重，造成水資源缺乏。

　　我們應該愛護水資源（節約用水和防治水體污染）

　　結合實際討論交流，說出自己見解。

　　反省自己平時用水的態度，明確意識到自己平時的行為是否正確。

　　結合實際談自己生活中用水情況，并對浪費水的行為剖析改正。

　　結合實際，討論回答。

　　自學教材內容，相互交流回答問題。

　　學生活動

　　課下完成。

　　引起共鳴。喚起學生對水的重要性的認識.

　　自然地引出新課

　　通過這些題目，同學們知道了水的分布現狀，也證實了自己的自學能力。

　　設計意圖

　　培養總結歸納的能

　　力。

　　通過對問題的解決，加深對重點知識的理解和掌握。

　　問題和生活聯系緊密，學生容易說出自己的觀點，同時由此引出下一環節，過渡自然。

　　從生活中人們的真實情況引出，容易引起學生興趣和共鳴。

　　通過學生反省自己平時行為，樹立自我批評意識。

　　有助于真正樹立節水意識，并落到實處。

　　提高學生自學能力，通過交流加深認識。

　　設計意圖

　　通過調查采訪、查閱文獻、網上搜索等方法，收集有關水資源及其利用、保護等信息；提高對收集的信息進行整理、分析、提煉和歸納能力。

　　知識升華。

　　板書設計

　　課題4愛護水資源

　　一、人類擁有的水資源

　　總量大，淡水少，分布不均。

　　二、愛護水資源

　　（1）節約用水:使用新技術、改革工藝、改變習慣等

　　（2）防止水體污染

　　①污染源：工業，農業，生活

　　②防治措施：應用新工藝合理使用污水處理

　　處理后排放農藥化肥后排放

　　初二地理水資源教學設計 4

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：通過引導了解水資源的廣義和狹義概念；能夠通過閱讀圖片及相關資料讓學生學會分析影響水資源的主要因素；分析世界水資源時空分布的特點及其成因。歸納、總結中國水資源的基本國情。

　　2、過程與方法：能夠通過閱讀世界水資源分布圖、氣候類型圖及其它圖表，歸納世界水資源時空分布的特點及其成因；學會帶著問題去整理和分析相關地理信息，得出中國水資源的時空分布特點及所帶來的問題和需要采取的解決措施。

　　3、情感、態度與價值觀：在學習過程中培養學生的憂患意識，認識到節約用水、合理用水的重要性，初步樹立正確的資源觀和環境觀。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：世界和中國水資源的時空分布特點。

　　難點：對世界、中國水資源分布的成因分析。

　　三、教學方法：

　　多媒體技術、演示法、討論法

　　四、板書

　　一、水資源概念

　　廣義

　　狹義：河水、淡水湖泊水和淺層地下水

　　二、世界水資源的分布

　　時空分布不均

　　三、中國水資源分布

　　南多北少，東多西少；夏秋多、冬春少；年際變化大

　　五、教學過程：

　　教學技術與學習資源師生活動設計意圖

　　圖片：楊利偉“藍色星球”太空地球照片；地球缺水地區照片

　　資料：聯合國的相關水行動通過圖片和資料讓學生知道地球上水資源的總體狀況及面臨的問題。造成強烈的反差視覺引入主題，喚起學生對水資源的憂患意識，從而激發學生興趣。

　　出示圖文：

　　“水圈中水體構成比例”通過圖表的理解和判讀，知道水資源廣義和狹義的概念；

　　培養學生的讀圖分析等基本技能。

　　出示圖片：

　　“世界年降水量分布圖” “世界水資源分布圖”

　　通過讀圖，了解世界水資源空間分布特點；對照“世界年降水量圖”分析其分布原因。

　　通過閱讀圖片及相關資料引導學生分析影響世界水資源的主要因素，培養學生的讀圖分析等基本技能。

　　出示圖表：

　　“世界各大洲水資源”（表）

　　“世界七個國家水資源總量比較”（表）通過提問，學生對相關資料進行分析，得出影響水資源分布的主要影響因素。培養學生利用地理信息分析、解決問題的能力。

　　提出中國水資源相關問題：

　　1）中國水資源的時空分布具有哪些特點？為什么具有這些特點？

　　2）中國最缺水的地區是不是在西部降水最少的.地方？為什么？

　　提供中國水資源的相關資料在了解了世界水資源時空分布特點的基礎上提出問題；學生分組討論：利用提供的相關材料，分析、歸納我國的水資源時空分布特點；得出中國最缺水的地區及其成因。培養學生整理、分析相關地理圖表及其信息的能力。

　　提出問題：我國水資源時空分布不均的特點，可能會帶來哪些問題？我們可以采取怎樣的措施來改變這種不利的局面？

　　使學生認識通過修建水庫和跨流域調水可以改變水資源時空分布不均所帶來的問題活躍學生思維，使學生認識到節約用水、合理用水的重要性。培養學生初步樹立正確的資源觀和環境觀。

　　缺水型城市——上海通過提問和提供材料，讓學生知道水資源短缺除了自然因素還有人為因素為下節課打下伏筆

　　初二地理水資源教學設計 5

　　教學目的：

　　知識方面

　　1、使學生了解水資源的重要意義，掌握水資源的分布規律；

　　2、了解淡水資源在開發利用中的問題及如何合理利用和保護淡水資源。

　　能力方面

　　培養學生識用能力和綜合分析問題的能力。

　　德育方面

　　使學生樹立正確的資源觀、環境觀，養成節約用水、愛護水資源的良好習慣

　　教學重點：

　　水資源的分布，造成水資源緊張的原因。

　　教學難點：

　　水的大循環，淡水缺乏的原因及水質污染和危害。

　　教學方法：

　　讀圖分析與啟發式談話法相結合的方法。

　　教學課時：

　　1課時。

　　教具準備：

　　自制投影片“世界年降水量分布圖”、“小清河水質污染”部分錄像剪輯。

　　教學過程：

　　[復習提問]上一節課我們學習了世界自然資源概述及土地資源，請舉例說明自然資源分哪兩大類？土地資源屬哪一類？（同學回答）

　　[導入新課]：通過上節課的學習我們知道自然資源分為可再生資源和非可再生資源兩類，土地資源是可再生資源。土地撫育了人類為人類提供了必要的生存條件。今天，我們來學習另一種可再生資源——水資源。

　　（板書）第二節水資源

　　請同學們朗讀課文中《讀一讀》內容，以便對水資源的重要性有一個初步認識。

　　（板書）一、水資源的重要意義

　　水資源是大自然給予人類的寶貴財富，廣義的水資源是指地球上的全部水體，狹義的水資源是指分布在陸地表面的淡水資源（如冰川水、河湖水、地下水）。我們每個人都離不開水，一個人維持正常生活，每天需要5千克水，我們人體內水的含量達90％以上，每天吃飯食物都是通過水來消化、吸收的。

　　（提問）自然界中如果缺少水會怎么樣？（學生回答）

　　自然界中如果沒有了水，就會像前面《讀一讀》中所說土地會龜裂，河水會斷流，草木會枯黃，人畜會死亡。人類有了水才會得以生存，所以說水是生命的源泉。

　　（展示投影片）請同學們看一下以水為命脈的農業

　　澆灌1公頃水稻需水1.8萬噸；澆灌1公頃蔬菜需水375噸～525噸；澆灌1公頃小麥需水600噸～750噸；澆灌1公頃棉花需水525噸～750噸

　　其它林、牧、副、漁業也大量需要用水，農業離開了水就會失去生存和收獲希望。

　　（展示投影片）再讓我們看一下工業用水

　　生產1噸鋼需水100噸；1座發電能力為100千瓦的火力發電廠每年需用上億噸的淡水。

　　（小結）總之，工、農業生產和人類生活都需要大量用水，因而水孕育和維持著地球上的一全部生命。那么水是從哪里來的呢？水又儲存在哪里呢？

　　（板書）二、水資源儲存在哪里

　　（讀圖）引導學生閱讀課本上“地球上的水循環和水的存在形式”圖

　　（提問）地球上的海洋和陸地之間的水是怎樣循環的？（學生回答）

　　陸地和海洋通過陽光照射使水汽蒸發上升到大氣中，由空氣流動輸送著水汽。當水汽飽和遇冷凝聚形成降水，有的降落在高山、高原或兩極，滯留下來形成冰川水井儲存起來；有的降水被樹冠截流形成生物水；有的降水降落在地面沼澤、湖泊里儲存起來；有的滲透在地下形成地下水；有的降水在低凹處匯集成河流，最后通過地表徑流回到海洋之中。

　　（提問）地球上的水絕大部分分布在哪里？（在海洋中）。如果船舶在海洋上遇難，漂流到荒島上的人，首先要尋找什么？為什么？（首先要尋找淡水，因海水里含有鹽分不能直接飲用）。

　　（提問）人們日常生活和生產用水主要來自哪里？（河水、淡水湖泊水、地下水）。

　　（小結）地球上的水總量很多，但是96%以上是海洋水，不能直接飲用，我們所說的水資源通常是指陸地上的淡水資源，它的儲量在冰川中最多（占總儲量的68％）。冰川分布在地球上的南、北兩極和高山、高原地區；目前能夠利用的還很少。現在人們大量利用的淡水資源主要是河水、淡水湖泊和部分地下水，它們只占全球水總儲量的十萬分之七，淡水總儲量的0.3％。

　　（板書）

　　1．海水占96％——不能直接利用

　　2．冰川是淡水主體——但利用很少

　　3．河水、淡水、湖泊水，部分地下水——大量利用

　　（提問）地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水，這些水又主要來自哪里？（天然降水）

　　（讀圖）根據課本《做一做》，請同學們閱讀氣候部分“世界降水量分布”圖

　　（提問）世界上哪些地區淡水資源比較豐富，哪些地區淡水資源嚴重不足？（學生可能回答某些具體地區或國家淡水資源豐富或不足。如說赤道地區、季風地區或某個國家淡水資源豐富；大陸內部或沙漠地區淡水資源嚴重不足等等。）教師在肯定學生正確答案的基礎上，要特別提醒學生記住課文中所講的水資源分布規律：地球表面淡水資源分布不平衡，降水多的地區淡水資源比較充足，降水少的地區淡水資源不足。

　　（板書）三、淡水資源分布不平衡

　　從以上提問可見）淡水資源分布是不平衡的。那么，有淡水資源的地區應怎樣合理的利用和保護有限的淡水資源呢？

　　（板書）四、淡水資源的利用和保護

　　（提問）造成世界上現有40多個國家淡水資源嚴重不足的原因是什么？（人口的增長和水資源的分布不均）

　　（討論）請同學們觀察課文中兩幅漫畫“釣魚者的困惑”和“熟視無睹”，結合課文中事實（2）、（3）展開討論、明確兩幅畫說明了哪些問題。

　　（小結）最后由教師歸納總結：“釣魚者的困惑”中的釣魚者釣出的不是活蹦亂跳的鮮魚，而是魚骨頭，說明魚已經腐爛死亡了。是什么原因呢？看黑色的河水，不遠處冒著濃濃黑煙的.工廠，就知道河水被污梁了，水質變化了，魚已不能在這樣的水中生存。（此時，問學生如果不制止污染，人類還會吃到新鮮的魚蝦嗎？答案已不言而喻了）。“熟視無睹”中表現了一位小朋友在用完水后，沒有擰緊水龍頭就跑了，墻上貼著“節約用水”的標語，可他卻熟視無睹。這兩幅畫充分說明了水質污染和使用上的浪費，是出現水資源危機的兩個重要原因。

　　（放錄像）請同學們觀看一段有關小清河嚴重污染的錄像片斷。

　　（板書）

　　1、水資源缺少原因

　　（1）人口增加，水資源分布不均

　　（2）嚴重的污染

　　（3）驚人的浪費

　　目前世界上淡水資源十分匱乏，淡水資源危機的警鐘已經敲響，如果再不加以重視，將來地球上的水有可能會是人類自己的眼淚。

　　（思考）根據課文中《想一想》，請同學們思考一下，當地的用水是否緊張？為什么？怎么樣解決淡水資源危機問題？

　　（小結）保護水資源的有效途徑要從自身做起：節約和合埋用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹造林防止水土流失。從長遠來看，人類要開發海洋這片“綠洲”，就要設法用最經濟的辦法，使海水淡化，擴大淡水資源。

　　（板書）2解決措施；節約和合理用水、防止污染，防止水土流失。

　　總之，通過水資源與環境保護的學習，使我們更加應該節約用水，保護好水環境，熱愛生命就要珍惜每一滴水，因為水是生命的源泉。

　　[課堂練習設計]

　　用投影片放出本課反饋練習題

　　1．地球上水的總量很多，但是96％以上是______。

　　2．我們所說的水資源，通常是指陸地上的______。

　　3．目前，人們大量利用的淡水資源，主要是______、______和______。它們只占全球水的儲量的______，淡水總儲量的______。

　　4．造成水資源緊張的原因①______；②______；③______。

　　5．保護水資源的有效途徑①______；②______③______。

　　（教師總結練習情況，并根據練習中的問題進行必要的補救性教學，最后小結全課），[作業布置]

　　1．完成《目標與檢測》中本節課的課堂練習。

　　2．利用課余時間自已組稿撰寫地理小論文，如《治治“三廢”》、《救救小清河》、《我心目中的大明湖》、《警鐘須長嗚》等。

　　初二地理水資源教學設計 6

　　活動設計背景：

　　水資源是地球的生命之源,沒有了水資源,地球上的人類和動植物都無法生存。而我們,也就不會擁有如此繁榮的大家園。

　　活動目標：

　　1、了解水保護水的重要性及水資源被污染的情況和危害。

　　2、教育幼兒愛護水資源，學習一些保護水質的具體方法。

　　3、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　教學重點、難點：

　　重點：懂得保護水資源的重要性。

　　難點：懂得怎樣去保護水資源。

　　活動準備：

　　1、一幅被污染的后的河流掛圖

　　2、 2只魚缸：1缸清水（里面養有魚），1缸盛污水

　　活動過程：

　　1、引導幼兒觀察掛圖，污水的危害。

　　（1） 污水對生物的危害。指導幼兒觀察清水里的'魚，描述魚的生活狀態（自由自在地游）。提問如果把魚放到污水里會怎樣？觀察魚在污水中的活動變化（亂串亂跳、呼吸困難）。將魚撈到清水缸里，與恢復了生機。小結：清水有用，人能喝，魚能生活。污水里有害物質，人不能喝、魚、蝦等動物不能在里面生活。

　　（2） 污水對人類的危害。啟發幼兒回憶觀察掛圖中的河流被污染的情景。提問：為什么在我們周圍的一些河流的水會變得又臟又臭？當水被污染時，會對我們的生活產生什么影響？（人會生病）

　　2、組織幼兒討論水怎么會變臟的。（工廠里的污水直接排放到河里，一些人把垃圾、臟東西倒到河里…使清清的水變得污濁，動物無法生存，人喝了污水、吃了污水中生長的植物，我們的健康會受到威脅。因此，保護水資源，節約用水人人有責。

　　3、 組織幼兒討論怎樣使水資源變清潔，并且如何節約用水。（幼兒討論結束，教師提問、小結）

　　教學反思：

　　通過本課學習，使大部分幼兒懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎樣去保護好水源。本節課結束后，我覺得不足之處是還是有一小部分小朋友的注意力不夠集中，課堂有點乏味。今后我會在教學中多下功夫。

　　初二地理水資源教學設計 7

　　教學目標：

　　知識與技能目標：理解水資源是寶貴的資源，知道我國所面臨的水資源危機，并分析原因

　　過程與方法目標：運用資料，說出我國水資源的時空分布特點及對社會經濟發展的影響

　　情感態度價值觀目標：通過學習，增強保護水資源的意識，養成節約用水的良好習慣。

　　教學重點：

　　水資源的時空分布特點、影響及對策

　　教學難點：

　　水資源時空分布不均的原因

　　學法指導：講述法、討論法

　　教學過程：

　　一、講述導入

　　水，孕育和維持著地球上的全部生命。正因為有了水，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時，水對工農業的發展也至關重要，被喻為農業的命脈、工業的血液。如果沒有水，就不會有生命，也不會有人類社會的一切。因此，在一些地區，尤其是干旱地區，大有“黃金誠可貴，珠寶價更高，若為淡水故，兩者皆可拋”的味道。

　　二、導學精講

　　（一）學生自學課本61—63頁“水資源與生產生活”部分，思考：

　　1、水資源的概念是什么？它在地球上的.存在形式主要是哪幾種？我們生活中直接利用的是哪些水？

　　2、聯系實際，說說水資源危機產生的原因。

　　3、我國水資源的現狀是什么？

　　（二）知識精講

　　1、呈現課本圖3、6“地球上的水”，講述水資源的存在形式以直接利用的水資源形式。

　　2、呈現資料：2002年12月12日，聯合國鄭重宣布：2003年為”國際淡水年”在我們剛剛進入的這個新世紀，水資源的短缺問題將越來越嚴重。有專家預言，水資源短缺將成為人類21世紀面臨的最嚴重的資源問題。

　　水資源危機產生的原因：

　　自然因素：世界水資源時空分布不均。

　　人為因素：人口的迅速增長；生態遭到破壞，導致陸地淡水的減少；水資源被污染，造成水質量下降；管理不當，導致水資源浪費嚴重。（圖片展示，補充說明水資源危機問題）

　　3、我國的水資源現狀（過渡問題）

　　（一）閱讀課本64—66頁“水資源的時空分布”，思考：

　　1、我國水資源的現狀是什么？

　　2、我國水資源時空分布不均，分布不均具體體現在哪些方面？其形成原因是什么？

　　3、我國水資源的時空分布不均，有什么影響？

　　4．說說解決我國水資源現狀的措施。

　　5、南水北調工程實施的目的，線路。

　　（二）知識精講

　　1、我國水資源現狀：總量大，人均占有量少；污染嚴重；浪費嚴重；時空分布不均。

　　2、我國水資源時空分布不均：

　　（呈現“中國水資源的分布圖”），師生共同討論我國水資源的分布特點：時間分布：夏秋

　　季多，冬春季少空間分布：東部多，西部少；南方多，北方少。

　　影響因素：

　　水資源豐富與否的衡量標準：河流流量的大小，河流流量大小受降水多少影響。

　　引導學生結合前面所學的“我國的降水和氣溫”：我國降水特點是時空變化大：從空間來看，我國降水東部多于西部，南方多于北方，分布的總體趨勢是從東南沿海向西北內陸遞減；從時間上看，我國的降水多集中于夏秋季。影響降水的主要因素是我國的季風性氣候顯著。

　　引導結合地形一節分析我國降水空間分布不均的主要原因：受海陸位置及地形因素的影響。

　　季風氣候降水充沛

　　3、我國水資源時空分布不均對我國的影響

　　夏季我國降水集中，河水暴漲，大量寶貴的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災害，如1998年長江流域的特大洪水。冬春兩季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見底，造成嚴重的干旱缺水。我國水資源南豐北缺，我國缺水最嚴重的地區是華北和西北地區，華北平原尤甚。

　　4、引導學生結合長江黃河兩課所學知識分析解決我國水資源現狀的措施：

　　保護水資源，節約、合理用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹造林，防止水土流失；跨流域調水，興修水庫，解決水資源分布不均問題。

　　討論：作為一個中學生，你認為能為保護水資源做哪些力所能及的事情呢？

　　5、跨流域調水：目的：調節水資源的時間分布，減輕旱澇災害帶來的損失

　　線路：東線：京杭大運河北上

　　中線：第一步從長江水系漢江中游丹江口水庫引水，經伏牛山、太行山到北京天津；第二步從長江三峽引水到丹江口水庫再北上

　　西線：從長江上游飲水到黃河上游

　　三、課堂小結

　　1、水資源與人們的生活密不可分

　　2、我國水資源

　　（1）現狀：總量豐富，人均占有量少，分布不均，污染和浪費現象嚴重，水資源供不應求。

　　（2）水資源的時空分布特點：我國大部分河流夏秋季流量大，冬春季流量小東部多，西部少；南方多、北方少

　　影響因素：季風性氣候；海陸位置；地形

　　（3）解決我國水資源現狀措施：保護水資源，節約、合理用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹造林，防止水土流失；跨流域調水，興修水庫，解決水資源分布不均問題。

　　課堂作業：活頁練習

　　板書設計：

　　水資源

　　一、水資源和生產生活

　　1、水資源的概念

　　2、存在形式

　　3、水危機產生原因

　　二、水資源的時空分布

　　1、現狀：總量大，人均占有量少；污染嚴重；浪費嚴重；時空分布不均

　　2、解決措施：

　　（1）保護水資源，節約、合理用水，減少對水的浪費；

　　（2）防止和治理水的污染；植樹造林，防止水土流失；

　　（3）跨流域調水，興修水庫，解決水資源分布不均問題。

　　初二地理水資源教學設計 8

　　【學習目標】

　　1.認識“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則。

　　2.了解典型的水污染物的來源及危害。

　　3.初步形成正確、合理地使用化學物質的意識，認識化學在環境監測與環境保護中的重要作用。

　　4.理解水對生命活動的重大意義，認識水是寶貴的自然資源，形成保護水資源和節約用水的意識。

　　【學習重點】“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則；典型的水污染物的來源及危害；形成保護水資源和節約用水的意識。

　　【教學手段】多媒體，交流討論

　　【教學課時】1課時

　　【教學流程】出示嘗試題→自學課本→嘗試練習→教師講解→第二次嘗試練習

　　教學過程

　　教學流程教師活動學生活動設計意圖

　　出示嘗試題→自學課本→嘗試練習→教師講解出示嘗試題：1.水體污染是怎樣被污染的？

　　2.水體污染給人類帶來什么危害?溫習單元1的內容，觀看課本P114的生活啟示圖片，交流討論，水的污染及危害性。

　　能用剪接影片播放更佳。注意交流后，影片設置重放，進而加深學生對該內容的理解，同時可加深記憶，再次可樹立學生愛我家園，保護地球的環保意識。

　　出示嘗試題→自學課本→嘗試練習→教師講解3、如何防止水污染？針對污染源，進行討論，總結。

　　出示嘗試題→自學課本→嘗試練習→教師講解4.體驗生活中簡單處理污水的方法。學習課本P114-P115，交流討論各操作的原理和目的。

　　課后自制一簡易凈水裝置，并了解每一處的設計原理。過濾的內容在單元1已經學習過，在這里，設為課后探究，另找時間進行設計成果展示及講評。

　　【板書設計】

　　一、水污染源

　　1.未經處理的工業“三廢”任意排放；

　　2.農業上不合理使用農藥、化肥；

　　3.生活廢水任意排放；

　　4.使用含磷洗滌劑；

　　5.油船泄露石油。

　　二、水體污染的.危害性：

　　1.含重金屬離子和農藥等有毒化合物的污水會影響水生生物的生長，并通過人類飲用水和食物鏈等途徑進入人體，影響人類的健康；[

　　2.含磷洗滌劑、化肥的大量使用，生活污水的任意排放，會導致水體中植物營養元素的含量增高，促使水體中藻類生物大量繁殖，使得水生生物因水體缺氧而大量死亡;

　　3.石油對海洋的污染，會在海水表面形成一層油膜，阻止了空氣中的氧氣溶于海水，影響了海生植物的光合作用和海洋生物的生存;

　　4.熱水

　　三、保護水資源的途徑

　　1.革新技術和工藝，在工業生產中減少甚至消除水體污染的產生;

　　2.推廣生態農業，科學使用高效低毒的農藥、化肥;

　　3.生產和推廣使用無磷洗滌劑;

　　4.對污水集中處理，達標排放。

　　初二地理水資源教學設計 9

　　活動目標：

　　1、了解水和人類生活的密切關系，感受水資源的寶貴。

　　1、繪畫材料準備：筆、紙張、橡皮擦、彩色筆等材料。

　　2、

　　教學。

　　視頻準備：觀看西部水資源匱乏視頻。

　　3、日常生活用水(淘米的水、洗衣服的水、洗手的水)，節約用水并有意識引導幼兒節約用水。

　　活動過程：

　　1、簡單談話，導入活動。

　　教師問小朋友，平時在家里看媽媽做家務的時候，都是怎么節約用水的？

　　2、看視頻，了解水資源的匱乏和水資源的污染情況。

　　利用視頻觀看干旱地區人們的生活環境。尤其聽到一年都不洗一次澡，看到8歲的孩子每次要背17斤水，走上十幾里路，每天走十幾次。一幕幕真實的畫面，幼兒們深受感動，為之震撼。“我很難過、我想幫助他們”都是幼兒發在內心的聲音。“水資源的寶貴”是幼兒們最真切的體驗。自發的理解“為什么要節約用水”。

　　幼兒動手操作，利用繪畫形式，宣傳保護水資源。爭做節約用水小能手帶動自己身邊的人加入節約用水的行列。活動延伸：

　　幼兒把《保護水資源》繪畫帶回家，用自己的畫感染家人一起養成一水多用，節約用水的.好習慣。

　　說教材：

　　水，是生命的源泉，是我們日常生活中必不可少的，幼兒很早就接觸并認識了它，對它有著特殊情感。隨著社會的飛速發展，水污染的現象越來越嚴重，可利用的淡水資源越來越匱乏，保護水資源已經刻不容緩。針對以上情況，我認為進行“節約用水，保護水資源”非常有必要從幼兒時期抓起。為了讓幼兒感知水和人類生活的密切關系，懂得水的寶貴。因此，設計這次社會教育活動《保護水資源》。說教學目標：

　　1、了解水和人類生活的密切關系，感受水資源的寶貴。

　　說教學重點：感受水資源的寶貴，想出更多節約水資源的方法。說教學難點：讓幼兒養成節約用水的習慣。說教法：

　　1、觀察法。利用視頻觀看干旱地區人們的缺水生活情況，知道水資源是有限的，體驗水的寶貴。

　　2、討論法。看完視頻，幼兒有了節約用水的信念后，充分討論，得出一水多用等節水方法，不但自己節約用水，還要帶動周圍的人也參加節約用水的行列，還要做一名優秀的小小宣傳員。

　　說學法：

　　1、欣賞法。幼兒欣賞生動形象的視頻，教師抑揚頓挫的講述，看到、聽到全方位的感受到水的寶貴，從而有利于重難點的突破。

　　2、講述法。采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，采用鼓勵為主的原則，創設一個能使幼兒想說、敢說、有機會的說并能得到積極應答的環境。注意提醒幼兒用洪亮的聲音，完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。說活動流程：

　　第一環節：簡單談話，導入活動。

　　《水》，幼兒簡單知道水是平時我們常見到又喜歡的，在這里老師幫助幼兒歸類、梳理、提升。能夠使幼兒對水的用途的認識更全面，更豐富，還滲透了初步的分類。充分認識到水是生命之源，誰都離不開它。

　　第二環節：看視頻，了解水資源的匱乏和水資源的污染情況。

　　利用視頻觀看干旱地區人們的生活環境。尤其聽到一年都不洗一次澡，看到8歲的孩子每次要背17斤水，走上十幾里路，每天走十幾次。一幕幕真實的畫面，幼兒們深受感動，為之震撼。“我很難過、我想幫助他們”都是幼兒發在內心的聲音。“水資源的寶貴”是幼兒們最真切的體驗。自發的理解“為什么要節約用水”。當幼兒看到黑色的污水流進清澈的小河，河里的生物都因此而死去。幼兒不約而同的發出憤怒的聲音，更加體會到水的寶貴。

　　幼兒們討論我們現在應該怎么做，才能保護我們的生命之水。重點請幼兒說說在幼兒園里，和在家里怎樣節約用水。誰有好的節水方法說出來大家一起學習。活動到此，幼兒已經知道哪些地方需要節約用水，哪些地方怎樣做才算是節約用水，他們知道的清清楚楚，明明白白。

　　幼兒動手操作，利用繪畫形式，宣傳保護水資源。爭做節約用水小能手，帶動自己身邊的人加入節約用水的行列。說反思：

　　通過這次活動，幼兒對水有了深刻的了解和認識，尤其看到干旱的土地，8歲孩子在幾十里的山路背水，污染的小河，直接震撼幼兒的心靈，這是他們很難看到的真實情景，引起幼兒發自內心的情感上的共鳴，反應強烈。印象深刻，達到預期目的。

　　初二地理水資源教學設計 10

　　課題名稱: 愛護水資源

　　課型: 新授課

　　課時安排: 1課時

　　教學目標:知識目標:了解世界和我國的水資源狀況

　　能力目標:學習用辨證的方法看待水資源的豐富和有限

　　教育目標:培養學生關心社會、為社會做貢獻的社會責任感。進行國情教育。

　　重點、難點:了解水資源狀況

　　教學方法:學生閱讀討論

　　教學媒體:實驗

　　教學過程:

　　導課:水資源的狀況究竟如何?豐富?缺乏?我們該如何對待水資源?我們在日常生活中應努力做些什么?

　　新授:一、人類擁有的水資源:

　　1、數據:地球表面約71%被覆蓋。

　　淡水約占全球水儲量的.2.53%

　　可利用的淡水占淡水總量的30.4%

　　閱讀:書上有關資料

　　2、現狀:一方面,用水量不斷增加

　　一方面,水污染日益嚴重

　　閱讀:書上有關資料

　　二、愛護水資源:

　　一方面,節約用水

　　一方面,防止水體污染

　　學生活動:討論,如何保護水資源?

　　小結 本節我們了解了水資源的現狀,學習討論了保護水資源的方法,希望大家能在日常生活中應用有關知識,愛護水資源。

　　作業 1、課本P62 1、2。

　　2、目標P35 一、二。

　　課后記 進行國情教育,激發愛國主義情感,學生積極參與課堂氣氛熱烈。

　　初二地理水資源教學設計 11

　　教學目標：

　　知識目標：學習設計制作有主題小報的方法。

　　能力目標：培養學生制作隊報的能力情感目標：通過這節課的學習，讓大家對水資源有一個更深刻的認識，同時也號召大家平時在生活中要珍惜水和節約用。

　　重點：

　　通過收集資料、相關圖案、版面設計，學習有主題宣傳小報的設計、制作方法。難點：主題突出與布局的設計。

　　教學過程

　　一、課前收集

　　1、查一查我國的節水標志含義是什么？“世界水日”和“中國水周”各是哪一天？

　　2、收集有關地球水資源的資料和我國目前水資源的情況。

　　二、組織教學做好課前的一切準備工作。

　　三、講授新課

　　1、了解有關水資源的知識：

　　（1）播放課件：了解水的作用、水資源現狀。

　　（2）提出問題：你能想象嗎，假如沒有水，地球將是什么樣？

　　（3）說一說，我們的生活中有哪些浪費水、污染水的現象？

　　（4）小組討論：怎樣才能更有效地保護水資源，維持生態平衡？

　　2、欣賞有關水資源的圖片資料和藝術作品。

　　3、展示課前收集的相關資料。

　　4、欣賞學生作品，分析不同的表現形式。激發創作靈感。小報的`組成包括：

　　（1）主題：文字清晰、醒目、突出。

　　（2）裝飾圖案：色彩鮮艷、形象生動。

　　（3）文字介紹：內容具有科學依據、真實、概括。

　　四、學生作業小組合作形式完成。

　　五、小結

　　1、生作品，說說你有什么好的節約用水的建議？

　　2、我們珍惜、愛護水資源，廣開水源，我們的子孫后代就不必再為缺水而發愁，寶貴的水資源也就能為我們永續利用了！

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