矩形、菱形、正方形教學設計
矩形、菱形、正方形教學設計
章節與課題3.5矩形、菱形、正方形（第1課時）
主備人 課時1課時
使用人 審核人
本課時學習目標或學習任務
1．理解矩形的概念.
2.掌握矩形的性質.
本課時重點難點或學習建議
矩形的性質的綜合應用.
本課時資源的使用
一、復習鞏固
1、能判斷一個四邊形是平行四邊形的為（ ）
A、一組對邊平行，另一組對邊相等
B、一組 對邊平行，一組對角相等
C、一組對邊平行，一組對角互補
D、一組對邊平行，兩條對角線相等
2、?ABCD中，已知∠A=80°，則∠C= °,
∠B= ° ,∠D= °.
3、在?ABCD中，已知AB=6,周長等于22，則BC=__
CD=____,DA=_____.
二、探索新知：
1、操作題：BO是Rt△ABC的斜邊AC上的中線，畫出△ABC關于點O對稱的圖形。
結論：
（1）四邊形ABCD是____圖形，點____是對稱中心.
2、如圖，在矩形ABCD中，AE⊥BD，垂足為E，
∠DAE=2∠BAE，求∠BAE與∠DAE的度數 。
3、如圖，四邊形ABCD是矩形，對角線AC、BD相交于點O，CE∥DB，交AB的延長線于點E．AC和CE相等嗎？為什么？
(2)四邊形ABCD是平行四邊形嗎？是矩形嗎？
2、矩形的概念：
有__個角是直角的__________形叫做矩形
3、矩形的性質：
（1）矩形是特殊的平行四邊形，它具有
的性質
（2）由于矩形比平行四邊形多了一個特殊條件： ，因此，矩形應具有一些特殊的性質.它具有哪些特殊性質？
三、知識運用
1、如圖，矩形ABCD的對角線AC、BD相交于O， AB=4，∠AOB=60 0.求對角線AC的長。
當堂檢測：
1、矩形是軸對稱圖形，對稱軸是＿＿＿＿＿又是中心對稱圖形，對稱中心是＿＿＿
2、矩形兩對角線把矩形分成＿＿＿個等腰三角形
3、矩形的面積為48，一條邊長為6，則矩形的另一邊長為 ，對角線為
4、下面性質中，矩形不一定具有的是（ ）．
（A） 對角線相等; （B）四個角都相等;
（C）是軸對稱圖形; （D）對角線垂直
5、矩形的一條對角線長為10，則另一條對角線長為 ，如果一邊長為8，則矩形的面積為
6、如圖，在矩形ABCD中，點E在AD上，EC平分∠ BED。
（1）△BEC是否為等腰三角形？為什么？
（2）若AB=1，∠ABE=45°，求BC的長
課后反思：
章節與課題3.5 矩形、菱形、正方形（2）
主備人 課時1課時
使用人 審核人
本課時學習目標或學習任務
1．理解掌握矩形的判定條件.
2．提高矩形的判定在實際生活中的應 用能力.
本課時重點難點或學習建議
矩形的判定方法的理解和掌握.
矩形的判定方法的綜合應用.
本課時資源的使用
四、復習鞏固
如圖，請寫出矩形ABCD的所有性質。
1、對稱性
是 對稱，對稱 是
是 對稱，對稱 是
2、邊
3、角
= = = = 90°
4、對角線
五、探索新知
1、判斷題
有1個角是直角的四邊形是矩形（ ）
六、知識運用
1、在△ABC中，點D在AB上，且AD=CD=BD,DE、DF分別是∠BDC、∠ADC的平分線。四邊形FDEC 是矩形嗎？為什么?
2、已知：如圖，平行四邊形 ABCD的四個內角的平分線分別相交于E、F、G、H，求證：四邊形 EFGH為矩形．
當堂檢測
1．下列說法錯誤的是（ ）
（A）有一個內角是直角的平行四邊形是矩形 （B） 矩形的四個角都是直角，并且對角線相等有2個角是直角的四邊形是矩形（ ）
有3個角是直角的四邊形是矩形（ ）
有4個角是直角的四邊形是矩形（ ）
2、矩形的判定定理1
3、如圖， ABCD的對角線AC與BD相等， ABCD是矩形嗎？為什么？
4、矩形的判定定理2
（C）對角線相等的平行四邊形是矩形 （D）有兩個角是直角的四邊形是矩形
2.下列四邊形中不是矩形的是（ ）
A、有三個角是直角的四邊形是矩形
B、四個角都相等的四邊形
C、一組對邊平行且對角相等的四邊形
D、對角線相等且互相平分的四邊形
3、已知平行四邊形ABCD中對角線AC，BD 相交于o， △AOB是等邊三角形，求 ∠BAD的度數。
解：∵ △AOB是等邊三角形
∴OA=_____=_____
∵四邊形ABCD是平行四邊形
∴AC=2OA,BD=2BO
∴AC=_____
∴平行四邊形ABCD是矩形
∴∠BAD＝90°
4、已知：如圖， ABCD中，M為BC中點，∠MAD=∠MDA
求證：四邊形是ABCD是矩形。
軸對稱與軸對稱圖形
課題：1.1軸對稱與軸對稱圖形 （初二數學上001）A版
課型：新課
學習目標：
1．認識軸對稱與軸對稱圖形；
2．會畫出對稱軸，找出對稱點；
3．欣賞現實生活中的軸對稱,體會軸對稱在現實生活中的廣泛應用和它的豐富文化價值．
補充例題：
例1．在圖形中標出點A、B和C關于直線l的對稱點A＇、B＇和C＇．
例2．下列漢字，如果用一樣粗細的筆寫出來，哪些是軸對稱圖形？是軸對稱圖形的，有幾條對稱軸？并在圖中畫出.
大 小 口 中 朋 木
例3．（1）右圖是從鏡中看到的一串數字，這串數字應為 .
（2）小強站在鏡前，從鏡中看到鏡子對面墻上掛著的電子表，其讀數如圖所示，則電子表的實際時刻是__________.
課后續助：
一、選擇題．
1．以下四個圖形中，對稱軸條數最多的一個圖形是 （）
2．剪紙藝術是我國文化寶庫中的優秀遺產，在民間廣泛流傳，下面的一組剪紙作品，屬于軸對稱圖形的是 （ ）
A.（1）（2）B.（2）（3）C.（3）（4）（1）D.（1）（2）（3）（4）
3．下列圖形中，不是軸對稱圖形的是 （ ）
A．有兩個角相等的三角形 B．有一個角為45°的直角三角形
C．有一個內角為30°，一個內角為120°的三角形 D．有一個內角為30°的直角三角形
4．下列圖案是我國幾家銀行的標志，其中是軸對稱圖形的有 （ ）
A．1個B．2個C．3個D．4個
5．李芳同學球衣上的號碼是253，當他把鏡子放在號碼的正左邊時，鏡子中的號碼是（ ）
二、填空題．
6．把一個圖形沿某一條直線對折，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形成________，這條直線就叫做_________，兩個圖形中的對應點叫做_________．
將一個圖形沿著某一條直線折疊，如果直線兩旁的部分能夠互相重合，那么稱這個圖形是_________，這條直線是_________．
7．軸對稱是指______個圖形的位置關系；軸對稱圖形是指______個具有特殊形狀的圖形．
8．計算器顯示器上的十個數字中是軸對稱圖形的數字有_________．
9．寫出三個是軸對稱圖形的漢字________．
10．指出圖中各有多少條對稱軸，并在各個軸對稱圖形上畫出它所有的對稱軸．
（1）（2）（3）（4） （5） （6）
________ ________ ________ ________ ________ ________
11.如右圖，圖形是由棋子圍成的正方形圖案，圖案的每條邊有4個棋子， 這個圖案有_________條對稱軸.
12.從汽車的后視鏡中看見某車車牌的后5位號碼是 ，該車的后5
位號碼實際是 .
三、解答題.
13.科學家牛頓在草稿紙上畫了三幅圖，如圖所示，正準備畫第四幅圖時，恰好被同事喊去了，牛頓的一個學生看見了這三幅圖，便順手畫上了第四幅圖。牛頓回來一看，不禁嘖嘖稱奇，原來，那個同學找出了畫圖規律，填上的圖正好是牛頓所想的。同學們，你知道第四幅圖是什么嗎？
多項式與多項式相乘
多項式與多項式相乘
班級 第 組 姓名
一、學習目標
１、經歷探索多項式與多項式相乘的運算法則的過程，發展有條理的思考及語言表達能力。
2、 會進行簡單的多項式與多項式的乘法運算
二、學習過程
（一）自學導航
1、創設情境
某地區在退耕還林期間，將一塊長m米、寬a米的長方形林區的長、寬分別增加n米和b米，用兩種方法表示這塊林區現在的面積。
這塊林區現在的長為 米，寬為 米。因而面積為________米2。
還可以把這塊林地分為四小塊，它們的面積分別為 米2， 米2，_______米2， 米2。故這塊地的面積為 。
由于這兩個算式表示的都是同一塊地的面積，則有 =
如果把（m+n）看作一個整體，你還能用別的方法得到這個等式嗎？
2、概括：
多項式乘以多項式的法則：
3、計算
（1） （2）
4、練一練
（1）
（二）合作攻關
1、某酒店的廚房進行改造，在廚房的中間設計一個準備臺，要求四面的過道寬都為x米，已知廚房的長寬分別為8米和5米，用代數式表示該廚房過道的總面積。
2、解方程
（三）達標訓練
1、填空題：
（1） = =
（2） = 。
2、計算
（1） （2）
（3） (4)
（四）提升
1、怎樣進行多項式與多項式的乘法運算？
2、若 的乘積中不含 和 項，則a= b=
誰的包裹多
第七 二元一次方程組
總時：8時 使用人：
備時間：第九周 上時間：第十三周
第1時：7、1誰的包裹多
教學目標
知識與技能
了解二元一次 方程、二元一次方程組及其解等有關概念，并會判斷一組數是不是某個二 元一次方程組的解.
過程與方法
通過對實際問題的分析，使學生進一步體會方程是刻畫現實世界的有效數學模型，培養學生良好的數學應用意識.
情感態度與價值觀
對學生進行數學于生活服務于生活的教育.
教學重點
二元一次方程組的含義。
教學難點
判斷一組數是不是某個二元一次方程組的解，培養學生良好的數學應用意識.[:]
教學準備
多媒體
教學過程
第一環節：情境引入（10分鐘，學生理解題意 ，思考解決問題的手段，小組討論）
內容：
（一）情境1
實物投影，并呈現問題：在一望無際的呼倫貝爾大草原上，一頭老牛和一匹小馬馱著包裹吃力地行走著，老牛喘著氣吃力地說：“累死我了”，小馬說：“你還累，這么大的個，才比 我多馱2個.”老牛氣不過地說：“哼，我從你背上拿一個，我的包裹就是你的2倍！”，小馬天真而不信地說：“真的？！”同學們，你們能否用數學知識幫助小馬解決問題呢？
請每個學習小組討論（討論2分鐘，然后發言）。教師注意引導學生設兩個未知數，從而得出二元一次方程。
這個問題由于涉及到老牛和小馬的馱包裹的兩個未知數，我們設老牛馱x個包裹，小馬馱y個包裹，老牛的包裹數比小馬多2個，由此得方程x-y=2，若老牛從小馬背上拿1個包裹，這時老牛的包裹是小馬的2倍， 得方程：x+1=2(y-1)
（二）情境2[
實物投影，并呈現問題：昨天，有8個人去紅公園玩，他們買門票共 花了34元.每張成人票5元，每張兒童票3元.那么他們到底去了幾個成人、幾個兒童呢？同學們，你們能否用所學的方程知識解決呢？
仍請每個學習小組討論 （討論2分鐘，然后發言），老師注意引導學生分析其中有幾個未知量，如果分別設未知數，將得到什么樣的關系式？
這個問題由于涉及到有幾個成年人和幾個兒童兩個未知數，我們設他們中有x個成年人，有y個兒童，在題目的條中，我們可以找到的等量關系為：成人人數＋兒童人數＝8，成人票款＋兒童票款＝34.由此我們可以得到方程x+y=8和5x+3y=34.
第二環節：新講解，練習提高（25分鐘，教師引導學生利用方程解決問題的方法，學生理解識記，小組討論與全班交流想結合掌握方法）
內容：
（一）二元一次方程概念的概括
提請學生思考：上面所列方程有幾個未知數？所含未知數的項的次數是多少？從而歸納出二元一次方程的概念：含有兩個未知數，并且所含未知數的項的次數都是1的方程。教師對概念進行解析，要求學生注意：這個 定義有 兩個要求：
①含有兩個未知數；
②所含未知數的 項的次數是一次.
再呈現一些關于二元一次方程概念的辨析題，進行鞏固練習：
1.下列方程有哪些是二元一次方程：
（1） ，（2） ，（3） ，
（4） ，（5） ，（6） .[
2.如果方程 是二元一次方程，那么m＝ ，n＝ .
（二）二元一次方程組概念的概括
師提請學生思考：上面的方程x-y=2，x+1=2(y-1) 中的x含義相同嗎？y呢？（兩個方程中x的表示老牛馱的包裹數，y表示小馬的包裹數，x、y的含義分別相同.）由于x、y的含義分別相 同，因而必同時滿足x-y=2和x+1=2(y-1)，我們把這兩個方程用大括號聯立起，寫成 ，從而得出二元一次方程組的概念：像這樣含有兩個未知數的兩個一次方程所組成的一組方程.如：
注意：在方程組中的各方程中的同一個字母必須表示同一個量.
再呈現一些辨析題，讓學生進行鞏固練習：、
判斷下列方程組是否是二元一次方程組：
（1） （2） （3）
（4） （5） （6）
（三）因承上面的情境，得出有關方程的解的概念
1.x=6,y=2適合方程x+y=8嗎？x=5,y=3呢？x=4,y=4呢？你還能找到其他x,y值適合x+y=8方程嗎？
2. x=5, y =3適合方程5x+3 y =34嗎？x=2, y=8呢？
3.你能找到一組值x, y同時適合方程x+ y =8和5x+3 y=34嗎？各小組合作完成，各同學分別代入驗算，教師巡回參與小組活動，并幫助找到3題的結論.
由學生回答上面3個問題，老師作出結論：
適合一個二元一次方程的一組未知數的值，叫做這個二元一次方程的解.
如x=6, y=2是方程x+ y = 8的一個解，記作 ；同樣， 也是方程x+ y=8的一個解，同時 又是方程5x+3y=34的一個解.
二元一次方程各個方程的公共解，叫做二元一次方程組的解.
例 如， 就是二元一次方程組 的解.
然后，同樣呈現一些辨析性練習：（投影）
1.下列四組數值中，哪些是二元一次方程 的解？
（A） （B） （C） （D）
2.二元一次方程 的解有：
3.二元一 次方程組 的解是（ ）
（A） （B） （C） （D）
4.以 為解的二元一次方程組是（ ）
（A） （B）
（C） （D）
5.二元一次方程 的正整數解為 .
6.如果 是 的解，那么m＝ ，n＝ .
7.寫出一個以 為解的二元一次方程組為 .
（答案不唯一）
第三環節：堂小結（5分鐘，教師幫主學生梳理知識框架）
內容：
1.含有兩未知數，并且含有未知數的項的次數是一次的整式方程叫做二元一次方程.
2.二元一次 方程的解是一個互相關聯的兩個數值，它有無數個解.
3.含有兩個未知數的兩個二元一次方程組成的一組方程，叫做二元一次方程組，它的解是兩個方程的公共解，是一組確定的值.
第四環節：布置作業
習題7.1
A組（優等生）1、3、4
B組（中等生）1 、3
C組（后三分之一生）1
教學反思
平行四邊形的性質導學案
4.1平行四邊形的性質（2）
【學習目標】：1．平行四邊形性質（對角線互相平分）2.平行線之間的距離定義及性質
【新探究】：
活動一：
如圖，□ABCD的兩條對角線AC、BD相交于點O.
(1)圖中有哪些三角形是全等的?有哪些線段是相等的?
(2)想辦法驗證你的猜想?
(3)平行四邊形的性質：平行四邊形的對角線
幾何語言：∵四邊形ABCD是平行四邊形（已知）
∴AO= = AC，BO= = BD（ ）
活動二：如圖,直線 ∥ ,過直線 上任意兩點A,B分別向直線 做垂線,交直線 與點C,點D.
(1)線段AC,BD有怎樣的位置關系?
(2)比較線段AC,BD的長短.
(3)若兩條直線互相平行,,則其中一條直線上任意一點到另一條直線的距離 ,這個距離稱為平行線之間的距離。平行線之間的垂線段處處 .
【知識應用】：
1．已知□ABCD的兩條對角線相交于點O，OA=5，OB=6，則AC= ，BD=
2．如圖，四邊形ABCD是平行四邊形，DB⊥AD，求BC，CD及OB,OA的長.
3. 已知□ABCD中，AB=12，BC=6，對邊AD和BC的距離是4，則對邊AB和CD間的距離是
【當堂反饋(小測)】：
1、平行四邊形ABCD的兩條對角線相交于O，OA，OB，AB的長度分別為3cm、4cm、5cm，求其它各邊以及兩條對角線的長度。
2、如圖，在□ABCD中，，已知∠ODA=90°，OA=6cm，OB=3cm ，求AD、AC的長
3、如圖，在□ABCD中，已知AB、BC、CD三條邊的長度分別為(x+3)cm, (x－4)cm,16cm,這個平行四邊形的周長是多少？
【鞏固提升】：
1．平行四邊形的兩條對角線
2、已知□ABCD的兩條對角線相交于點O，OA=5，OB=6，則AC= ，BD=
3、已知□ABCD中，AB=8，BC=6，對邊AD和BC的距離是2，則對邊AB和CD間的距離是
4、下列性質中，平行四邊形不一定具備的是（ ）
A、對角互補 B、鄰角互補 C、對角相等 D、內角和是360°
5、下列說法中，不正確的是（ ）
A、平行四邊形的對角線相等 B、平行四邊形的對邊相等
C、平行四邊形的對角線互相平分 D、平行四邊形的對角相等
6、如圖，在□ABCD中，，已知∠BAC=90°，OB=8cm，OA=4cm ，求AB、BC的長
7、如圖，已知□ABCD中，對角線AC與BD相交于點O，△AOD的周長是80cm， 已知AD的長是35 cm，求AC+BD的長。
8、如圖，平行四邊形ABCD中，AE⊥BD，CF⊥BD，垂足分別為E、F。
（1）寫出圖中每一對你認為全等的三角形；
（2）選擇（1）中的任意一對進行證明。
9.對角線可以將平行四邊形分成全等的兩部分，這樣的直線還有很多。
（1）多做幾條這樣的直線，看看它們有什么共同的特征
（2）試著用旋轉的有關知識解釋你的發現。
整式的乘除與因式分解全單元教案
j.Co M
第十五章 整式的乘除與因式分解
15．1．1 整式
教學目標
1．單項式、單項式的定義．
2．多項式、多項式的次數．
3、理解整式概念．
教學重點
單項式及多項式的有關概念．
教學難點
單項式及多項式的有關概念．
教學過程
Ⅰ．提出問題，創設情境
在七年級，我們已經學習了用字母可以表示數，思考下列問題
1．要表示△ABC的周長需要什么條件？要表示它的面積呢？
2．小王用七小時行駛了Skm的路程，請問他的平均速度是多少？
結論：
1、要表示△ABC的周長，需要知道它的各邊邊長．要表示△ABC的面積需要知道一條邊長和這條邊上的高．如果設BC=a，AC=b，AB=c．AB邊上的高為h，那么△ABC的周長可以表示為a+b+c；△ABC的面積可以表示為 ?c?h．
2．小王的平均速度是 ．
問題：這些式子有什么特征呢？
（1）有數字、有表示數字的字母．
（2）數字與字母、字母與字母之間還有運算符號連接．
歸納：用基本的運算符號（運算包括加、減、乘、除、乘方與開方）把數和表示數的字母連接起來的式子叫做代數式．
判斷上面得到的三個式子：a+b+c、 ch、 是不是代數式？（是）
代數式可以簡明地表示數量和數量的關系．今天我們就來學習和代數式有關的整式．
Ⅱ．明確和鞏固整式有關概念
（出示投影）
結論：（1）正方形的周長：4x．
（2）汽車走過的路程：vt．
（3）正方體有六個面，每個面都是正方形，這六個正方形全等，所以它的表面積為6a2；正方體的體積為長×寬×高，即a3．
（4）n的相反數是－n．
分析這四個數的特征．
它們符合代數式的定義．這五個式子都是數與字母或字母與字母的積，而a+b+c、 ch、 中還有和與商的運算符號．還可以發現這五個代數式中字母指數各不相同，字母的個數也不盡相同．
請同學們閱讀課本P160～P161單項式有關概念．
根據這些定義判斷4x、vt、6a2、a3、-n、a+b+c、 ch、 這些代數式中，哪些是單項式？是單項式的，寫出它的系數和次數．
結論:4x、vt、6a2、a3、-n、 ch是單項式．它們的系數分別是4、1、6、1、-1、 ．它們的次數分別是1、2、2、3、1、2．所以4x、-n都是一次單項式；vt、6a2、 ch都是二次單項式；a3是三次單項式．
問題:vt中v和t的指數都是1，它不是一次單項式嗎？
結論:不是．根據定義，單項式vt中含有兩個字母，所以它的次數應該是這兩個字母的指數的和，而不是單個字母的指數，所以vt是二次單項式而不是一次單項式．
生活中不僅僅有單項式，像a+b+c，它不是單項式，和單項式有什么聯系呢？
寫出下列式子（出示投影）
結論:（1）t-5．（2）3x+5y+2z．
（3）三角尺的面積應是直角三角形的面積減去圓的面積，即 ab-3.12r2．
（4）建筑面積等于四個矩形的面積之和．而右邊兩個已知矩形面積分別為3×2、4×3，所以它們的面積和是18．于是得這所住宅的建筑面積是x2+2x+18．
我們可以觀察下列代數式：
a+b+c、t-5、3x+5y+2z、 ab-3.12r2、x2+2x+18．發現它們都是由單項式的和組成的式子．是多個單項式的和，能不能叫多項式？
這樣推理合情合理．請看投影，熟悉下列概念．
根據定義，我們不難得出a+b+c、t-5、3x+5y+2z、 ab-3.12r2、x2+2x+18都是多項式．請分別指出它們的項和次數．
a+b+c的項分別是a、b、c．
t-5的項分別是t、-5，其中-5是常數項．
3x+5y+2z的項分別是3x、5y、2z．
ab-3.12r2的項分別是 ab、-3.12r2．
x2+2x+18的項分別是x2、2x、18． 找多項式的次數應抓住兩條，一是找準每個項的次數，二是取每個項次數的最大值．根據這兩條很容易得到這五個多項式中前三個是一次多項式，后兩個是二次多項式．
這節課，通過探究我們得到單項式和多項式的有關概念，它們可以反映變化的世界．同時，我們也到符號的魅力所在．我們把單項式與多項式統稱為整式．
Ⅲ．隨堂練習
1．課本P162練習
Ⅳ．課時小結
通過探究，我們了解了整式的概念．理解并掌握單項式、多項式的有關概念是本節的重點，特別是它們的次數．在現實情景中進一步理解了用字母表示數的意義，發展符號感．
Ⅴ．課后作業
1．課本P165～P166習題15．1─1、5、8、9題．
2．預習“整式的加減”．
課后作業：《課堂感悟與探究》
15．1．2 整式的加減（1）
教學目的：
1、解字母表示數量關系的過程，發展符號感。
2、會進行整式加減的運算，并能說明其中的算理，發展有條理的思考及語言表達能力。
教學重點：
會進行整式加減的運算，并能說明其中的算理。
教學難點：
正確地去括號、合并同類項，及符號的正確處理。
教學過程：
一、課前練習：
1、填空：整式包括 和
2、單項式 的系數是 、次數是
3、多項式 是 次 項式，其中二次項
系數是 一次項是 ，常數項是
4、下列各式，是同類項的一組是（ ）
（A） 與 （B） 與 （C） 與
5、去括號后合并同類項：
二、探索練習：
1、如果用a 、b分別表示一個兩位數的十位數字和個位數字，那么這個兩位數可以表示為 交換這個兩位數的十位數字和個位數字后得到的兩位數為
這兩個兩位數的和為
2、如果用a 、b、c分別表示一個三位數的百位數字、十位數字和個位數字，那么這個三位數可以表示為 交換這個三位數的百位數字和個位數字后得到的三位數為
這兩個三位數的差為
●議一議：在上面的兩個問題中，分別涉及到了整式的什么運算？
說說你是如何運算的？
▲整式的加減運算實質就是
運算的結果是一個多項式或單項式。
三、鞏固練習：
1、填空：（1） 與 的差是
（2）、單項式 、 、 、 的和為
（3）如圖所示，下面為由棋子所組成的三角形，
一個三角形需六個棋子，三個三角形需
（ ）個棋子，n個三角形需 個棋子
2、計算：
（1）
（2）
（3）
3、（1）求 與 的和
(2)求 與 的差
4、先化簡，再求值： 其中
四、提高練習：
1、若A是五次多項式，B是三次多項式，則A+B一定是
（A）五次整式 （B）八次多項式
（C）三次多項式 （D）次數不能確定
2、足球比賽中，如果勝一場記3a分，平一場記a分，負一場
記0分，那么某隊在比賽勝5場，平3場，負2場，共積多
少分？
3、一個兩位數與把它的數字對調所成的數的和，一定能被14
整除，請證明這個結論。
4、如果關于字母x的二次多項式 的值與x的取值無關，
試求m、n的值。
五、小結：整式的加減運算實質就是去括號和合并同類項。
六、作業：第8頁習題1、2、3
15．1．2整式的加減（2）
教學目標：1.會進行整式加減的運算，并能說明其中的算理，發展有條理的思考及其語言表達能力。
2.通過探索規律的問題，進一步符號表示的意義，發展符號感，發展推理能力。
教學重點：整式加減的運算。
教學難點：探索規律的猜想。
教學方法：嘗試練習法，討論法，歸納法。
教學用具：投影儀
教學過程：
I探索練習：
擺第1個“小屋子”需要5枚棋子，擺第2個需要 枚棋子，擺第3個需要 枚棋子。按照這樣的方式繼續擺下去。
（1）擺第10個這樣的“小屋子”需要 枚棋子
（2）擺第n個這樣的“小屋子”需要多少枚棋子？你是如何得到的？你能用不同的方法解決這個問題嗎？小組討論。
二、例題講解：
三、鞏固練習：
1、計算：
（1）（14x3－2x2）＋2（x3－x2） （2）（3a2＋2a－6）－3（a2－1）
（3）x－（1－2x＋x2）+（－1－x2） （4）（8xy－3x2）－5xy－2（3xy－2x2）
2、已知：A=x3－x2－1，B=x2－2，計算：（1）B－A （2）A－3B
3、列方程解應用題：三角形三個內角的和等于180°，如果三角形中第一個角等于第二個角的3倍，而第三個角比第二個角大15°，那么
（1）第一個角是多少度？
（2）其他兩個角各是多少度？
四、提高練習：
1、已知A＝a2＋b2－c2，B＝－4a2＋2b2＋3c2，并且A＋B＋C＝0，問C是什么樣的多項式？
2、設A＝2x2－3xy＋y2－x＋2y，B＝4x2－6xy＋2y2－3x－y，若│x－2a│＋
（y＋3）2＝0，且B－2A＝a，求A的值。
3、已知有理數a、b、c在數軸上（0為數軸原點）的對應點如圖：
試化簡：│a│－│a＋b│＋│c－a│＋│b＋c│
小 結：要善于在圖形變化中發現規律，能熟練的對整式加減進行運算。
作 業：課本P14習題1.3：1（2）、（3）、（6），2。
《課堂感悟與探究》
八年級數學實踐與探索
18.5實踐與探索（ 3）
知識技能目標
1.通過對一次函數性質、一次函數與一次方程、一次不等式聯系 的探索，提高自主學習和對知識綜合應用的能力．
2.讓學生用簡單的已知函數來擬合實際問題中變量的函數關系．
過程性目標
1.讓學生在探索過程中，體會“問題情境― 建立模型―解釋應用―回顧拓展”這一數學建模的基本思想，感受 函數知 識的應用價值；
2.讓學生結合自身的生活經歷， 模仿嘗試解決一些身邊的函數應用問題．
過程
一、創設情境
問題 為了研究某 合金材料的體積V(cm3)隨溫度t(℃)變化的規律，對一個用這種合金制成的圓球測得相關數據如下：
能否據此求出V和t的函數關系？
將這些數值所對應的點在坐標系中作出．我們發現，這些點大致位于一 條直線上，可知V和t近似地符合一次函數關系．我們可以用一條直線去盡可能地與這些點相符合，求出近似的函數關系式．如下圖所示的就是一條這樣的直線，較近似的點應該是(10，1000.3)和(60，1002.3)．
設V＝kt＋b(k≠0)，把(10，1000.3)和(60，1002.3)代入，可得k＝0 .04，b＝999.7． V＝0.04t＋999.7．
你也可以將直線稍稍挪動一下，不取這兩點，換上更適當的兩點．
二、探究歸納
我們曾采用待定系數法求得一次函數和反比例函數的關系式．但是現實生活中的數量關系是錯綜復雜的，在實踐中得到一些變量的對應值，有時很難精確地判斷它們是什么 函數，需要我們根據經驗分析，也需要進行近似計算和修正，建立比較接近的函數關系式進行研究．
三、實踐應用
例1 為了學生的身體健康，學校課桌、凳的高度都是按一定的關系科學設計的．小明對學校所 添置的一批課桌、凳進行觀察研究，發現它們可以根據人的身長調節高度．于是，他測量了一套課桌、凳上相對應的四檔高度，得到如下數據：
(1)小明經過對數據探究，發現：桌高y是凳高x的一次函數，請你求出這個一次函數的關系式（不要求寫出 x的取值范圍）；
(2)小明回家后，測量了家里的寫字臺和凳子，寫字臺的高度為77cm，凳子的高度為43.5cm，請你判斷它們是否配套？說明理由．
解 (1)設一次函數為y＝kx ＋b(k≠0 )，將表中數據任取兩組，不妨取(37.0,70.0)和(42.0,78.0)代入，得
解得
一次函數關系式是y＝1.6x＋10.8．
(2)當x＝43.5時，y＝1.6×43.5＋10.8＝8 0.4≠77．[
答 一次函數關系式是y＝1.6x＋10.8，小明家里的寫字臺和凳子不配套．
例2 某公司到果園基地購買某種優質水果，慰問醫務工作者．果園基地對購買量在3000千克以上（含3000千克）的有兩種銷售方案，甲方案：每千克 9元，由基地送貨上門；乙方案：每千克8元，由顧客自己租車運回．已知該公司租車從基地到公司的運輸費為5000元．
(1)分別寫出該公司兩種購買方案的付款y（元）與所買的水果量x（千克）之間的函數關系式，并寫出自變量x的取值范圍．
(2)當購買量在什么范圍時，選擇哪種購買方案付款最少？并說明理由．
解 (1) ；
(2)當 ，即9x＝8x＋5000時，
解得x＝5000．
所以當x＝5000時，兩種付款一樣；
解得3000≤x＜5000．
所以當3000≤x＜5000時，選擇甲方案付款最少；
解得x＞5000．
所以當x＞5000時，選擇乙方案付款最少．
四、交 流反思
1.現實生活中的數量關系是錯綜復雜的，在實踐中得到一些變量的對應值，有時很難精確地判斷它們是什么函數，需要我們根據 經驗分析，也需要進行近似計算和修正，建立比較接近的函數關系式進行研究；
2.把實際問題數學化，運用數學的方法進行分 析和研究，是常用的、有效的一種方法.
五、檢測反饋
1.酒精的體積隨溫度的升高而增大，在一定范圍內近似于一次函 數關系.現測得一定量的酒精在0℃時的體積是5.250升，在40℃時的體積是5.481升.求出其函數關系式，又問這些酒精在10℃和30 ℃時的體積各是多少？
2.分別寫出下列函數的關系式，指出是哪種函數，并確定其中自變量的取值范圍．
(1)在時速為60km的運動中，路程 s關于運動時間t的函數關系式；
( 2)某校要在校園中辟出一塊面積為84m2的長方形土地做花圃，這個花圃的長y(m)關于寬x(m)的函數關系式；
(3)已知定活兩便儲蓄的月利率是0.0675%，國家 規定，取款時，利息部分要交納20%的利息稅，如果某人存入2萬元，取款時實際領到的金額y（元)與存入月數x的函數關系式．
3. 如圖，溫度計上表示了攝 氏溫度（℃）與華氏溫度（?）的刻度.能否用一個函數關系式來表示攝氏溫度y（℃）和華氏溫度x（?）的關系？如果氣溫是攝氏32度，那相當于華氏多少度？
4.小亮家最近購買了一套住房．準備在裝修時用木質地板鋪設居室，用 瓷磚鋪設客廳．經市場調查得知：用這兩種材料鋪設地面的工錢不一樣．小亮根據地面的面積，對鋪設居室和客廳的費用（購買材料費和工錢）分別做了預算， 通過列表，并用x(m2)表示鋪 設地面的面積，用y（元）表示鋪設費用，制成下圖．請你根據圖中所提供的信息，解答下列問題：
(1)預算中鋪設居室的費用為 元/ m2，鋪設客廳的費用為 元/ m2；
(2)表示鋪設居室的費用y（元）與面積x(m2)之間的函數關系式為 ，表示鋪設客廳的費用y（元）與面積x(m2)之間的函數關系式為 ；
(3)已知在小亮的預算中，鋪設1m2的瓷磚比鋪設1m2的木質地板的工錢多5元；購買1m2的瓷磚是購買1m2的木質地板費用的 .那么鋪設每平方米木質地板、瓷磚的工錢各是多少？購買每平方米的木質地板、瓷磚的費用各是多少？
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