八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-28 15:36:31

八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【單元教學(xué)設(shè)想】

　　宏觀世界，氣象萬千；微觀世界，奧妙無窮。本單元，編者用通俗而科學(xué)的文字，揭示了在自然語言的獨(dú)特、克隆技術(shù)的神奇、恐龍滅絕的奧秘、生物入侵的危害、聲音世界的微妙，既增長(zhǎng)見識(shí)，又啟迪智慧。學(xué)習(xí)本單元，要求：1.知識(shí)和能力維度——能用正確的語音語調(diào)閱讀科學(xué)小品，初步把握科學(xué)小品的語言風(fēng)格，提高速讀、篩選信息的能力；2.過程和方法維度——著重掌握幾種獨(dú)特的閱讀方法，如“提綱挈領(lǐng)式”“專題研討式”“比較異同式”“探究式”等，能自主概括課文內(nèi)容，理清說明順序，了解說明方法，并能對(duì)疑難問題采取多種方式進(jìn)行探究；3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀維度——培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　《大自然的語言》教學(xué)新點(diǎn)子

　　方案一

　　教學(xué)角度：提綱挈領(lǐng)式閱讀——抓中心句，培養(yǎng)學(xué)生快速篩選信息的能力。

　　主要教學(xué)步驟：

　　1.從中央電視臺(tái)“人與自然”欄目中擷取春夏秋冬的自然景觀，制作成多媒體。教師配樂朗讀課文，四季景觀隨課文內(nèi)容依次出現(xiàn)。讀前提問：大自然的語言有哪些？

　　2.學(xué)生瀏覽課文，依次找出各自然段的中心句；無中心句的段落，再細(xì)讀課文，自己概括。

　　3.綜合各段意思，看全篇課文說明了什么。

　　4.小組交流，各自陳述自己的閱讀成果，并推舉代表發(fā)言。

　　5.全班交流，評(píng)說。

　　6.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納這種閱讀方式的實(shí)用價(jià)值。

　　7.局部賞析本課語言特色，找出說明方法及其作用。

　　方案二

　　教學(xué)角度：中間突破式閱讀——抓住全篇的核心問題，從中間突破，再兩邊展開。（這是一種打破常規(guī)的閱讀方式，意在培養(yǎng)學(xué)生高效閱讀的能力，提高學(xué)生的思維水平。）

　　主要教學(xué)步驟：

　　1.快速瀏覽課文，找出提挈全篇的一個(gè)核心問題（即第6自然段“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢”）。

　　2.再讀課文，看這個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)了哪幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段回答了一個(gè)什么因素。（即緯度的差異，經(jīng)度的差異，高下的差異，古今的差異。）

　　3.合作探究：這幾個(gè)因素為什么要按這個(gè)順序排列，有什么科學(xué)根據(jù)？

　　4.自主探究：?jiǎn)蔚吨比氲亟鉀Q這個(gè)核心問題豈不更好，為什么還要寫前面的那些內(nèi)容？

　　5.全班交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納這種讀書方法的實(shí)用價(jià)值（能從多個(gè)語段中快速拎出的主線）。

　　6.結(jié)尾主要寫了什么？有什么作用？

　　7.品味說明語言的準(zhǔn)確性。

　　《奇妙的克隆》教學(xué)新點(diǎn)子

　　方案一

　　教學(xué)角度：辯論式閱讀——將班上同學(xué)分為正方和反方進(jìn)行辯論以促使學(xué)生深入閱讀的一種方式。（克隆技術(shù)是把雙刃劍，它既可造福人類，同時(shí)又對(duì)現(xiàn)存的倫理道德觀產(chǎn)生了強(qiáng)烈沖擊，十分適合辯論。）

　　主要教學(xué)步驟：

　　1.在閱讀課文的基礎(chǔ)上，師生共同商量辯題，如正方辯題為：克隆技術(shù)造福人類；反方辯題為：克隆技術(shù)危害人類。

　　2.辯論雙方推舉選手，并查找資料做好論辯準(zhǔn)備。

　　3.教師提供電視辯論賽的實(shí)況供學(xué)生觀看，并對(duì)主持人和辯手進(jìn)行有關(guān)培訓(xùn)，了解辯論的基本知識(shí)。

　　4.按照辯論的形式調(diào)整座位，開展辯論。

　　5.學(xué)生評(píng)委或教師評(píng)委點(diǎn)評(píng)（除按辯論的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)外，主要對(duì)學(xué)生讀懂文本的程度和語言表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)）。

　　6.投票選舉最佳辯手并發(fā)獎(jiǎng)。

　　方案二

　　教學(xué)角度：探究式閱讀——深入探究以發(fā)現(xiàn)獨(dú)特寫法的一種閱讀方式。

　　主要教學(xué)步驟：

　　1.細(xì)讀課文，發(fā)現(xiàn)本文與其他課文在形式和內(nèi)容方面的區(qū)別。（可能的發(fā)現(xiàn)是：①本課用了4個(gè)小標(biāo)題，有什么好處？②第2小節(jié)寫了多個(gè)實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料？③為什么專題介紹“多利羊”的誕生，這有什么特別的意義？④第4節(jié)提到了克隆技術(shù)“可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題”，這些問題具體是怎樣的？……）

　　2.圍繞發(fā)現(xiàn)的問題，分小組展開深入的探究。

　　3.小組交流、碰撞，能夠統(tǒng)一的可以統(tǒng)一，有爭(zhēng)議的可在課外繼續(xù)探究。

　　《阿西莫夫短文兩篇》教學(xué)新點(diǎn)子

　　方案一

　　教學(xué)角度：專題研討式閱讀——不求面面俱到而圍繞某個(gè)專題深入研討的一種閱讀方式。（本課主要研討具有獨(dú)特風(fēng)格的“阿氏語言”。）

　　主要教學(xué)步驟：

　　1．?dāng)X取電影《侏羅紀(jì)公園》的片段和“世界地圖”分別導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的研討興趣。

　　2.速讀課文，整體把握兩篇短文的主要內(nèi)容。

　　3.阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力強(qiáng)而著稱，試從課文中找出這樣的例子仔細(xì)揣摩，并在小組內(nèi)展開深入研討。以舉例說明的方式歸納阿氏的語言特色（亦可重點(diǎn)研討作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說明文字）。

　　4.全班交流。教師和同學(xué)一起歸納“阿氏語言”的特征（簡(jiǎn)練、縝密、生動(dòng)……）。

　　5.學(xué)習(xí)這種語言特色，試為本地出土的某種文物（教師可將文物用多媒體展示）寫一段推測(cè)性的文字。

　　方案二

　　教學(xué)角度：比較異同式閱讀——以比較兩篇在內(nèi)容和形式的異同點(diǎn)從而把握的不同風(fēng)格的一種閱讀方式。

　　主要教學(xué)步驟：

　　1.朗讀課文，整體把握兩篇短文的主要內(nèi)容。

　　2.細(xì)讀課文，采用列表的方式從說明順序、說明方法、說明角度、說明語言等方面比較異同。

　　3.每組挑選一名同學(xué)將所列表格寫在黑板上（最好多媒體設(shè)備快速映出）。

　　4.師生共同評(píng)價(jià)，只要言之有據(jù)即可。對(duì)特別出色的發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)充分肯定。

　　5.根據(jù)以上活動(dòng)試寫一段說明性的文字，側(cè)重從某一方面比較兩文的異同。

　　《生物入侵者》教學(xué)新點(diǎn)子

　　方案一

　　教學(xué)角度：撰寫調(diào)查報(bào)告——在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課文的寫法。在本地區(qū)范圍內(nèi)選擇一則生物入侵的例子進(jìn)行調(diào)查，寫出報(bào)告，呈送地方政府，以此提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

　　主要教學(xué)步驟：

　　1.自讀課文，理清思路。

　　2.了解本課運(yùn)用的主要說明方法，說說它們的表達(dá)效果。

　　3.教師布置調(diào)查任務(wù)，實(shí)地調(diào)查本地區(qū)生物入侵的例子（課外進(jìn)行。如城區(qū)學(xué)生可實(shí)地調(diào)查水葫蘆遮蔽周邊河水導(dǎo)致水污染的事例；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生可實(shí)地調(diào)查“水豌豆”侵占耕地的事例……）。

　　4.教師介紹或?qū)W生自主查詢調(diào)查報(bào)告的一般寫法（可借鑒課文在說明順序、說明方法、語言表達(dá)上的特點(diǎn)），撰寫調(diào)查報(bào)告。

　　5.班上交流后，選擇優(yōu)秀之作呈送地方政府，以期引起當(dāng)局的注意和重視。

　　6.教師及時(shí)通報(bào)反饋意思。

　　方案二

　　教學(xué)角度：嘗試網(wǎng)絡(luò)寫作——在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課文按照邏輯順序安排層次的寫法。到網(wǎng)上查詢生物入侵的事例并編撰成文，從而拓寬視野，提高學(xué)生篩選信息的能力。

　　主要教學(xué)步驟：

　　1.朗讀課文，重點(diǎn)把握本課按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯順序安排段落層次的寫法。

　　2.組織學(xué)生到本校電子閱覽室（或到有正規(guī)營業(yè)資格的網(wǎng)吧）上網(wǎng)查詢生物入侵的事例，運(yùn)用“剪切、粘貼、復(fù)制”等手段編撰成文（一定要注明出處，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)）。

　　3.在班上進(jìn)行交流，選擇優(yōu)秀之作，辦一期板報(bào)或制作成網(wǎng)頁。

　　4.將板報(bào)在城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等地展出，或?qū)⒕W(wǎng)頁交教育網(wǎng)站登錄，向人們警示生物入侵的危害，提出防治措施。

　　5.收集反饋信息。

　　《你一定會(huì)聽見的》教學(xué)新點(diǎn)子

　　方案一

　　教學(xué)角度：積累、仿寫——細(xì)品課文的情味，體會(huì)語言的美感，并從課文中提煉典型句式，練習(xí)仿寫。

　　主要教學(xué)步驟：

　　1.教師配樂（選用合適的輕音樂）朗讀課文。要求學(xué)生聽讀，然后回答：這篇課文寫了哪些內(nèi)容？

　　2.男女生輪流朗讀課文，邊朗讀，邊品味。

　　3.再讀課文，找出運(yùn)用最多的典型句式加以積累（主要有排比句：如“當(dāng)微風(fēng)吹過柳梢，當(dāng)清風(fēng)拂過明月，當(dāng)狂風(fēng)撲過巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺……”，教師引導(dǎo)學(xué)生略作分析：該句顯示風(fēng)越來越狂——微風(fēng)→清風(fēng)→狂風(fēng)→臺(tái)風(fēng)，越過的物體越來越巨——樹梢→明月→巨浪→山嶺，與之相應(yīng)的動(dòng)作也越來越猛——吹→拂→撲→橫越；有偶句，如“愉快動(dòng)聽的聲音，帶給我們快樂，嘈雜無聊的聲音，則會(huì)使人痛苦”等，形成了一種對(duì)比之美。注意：不宜過早提出“駢句”的概念。）

　　4.練習(xí)仿寫。（要求注意層次，并將自己的感情融進(jìn)去。）

　　5.班上交流，教師將仿寫得好的句子板書在黑板上。

　　方案二

　　教學(xué)角度：游戲，再現(xiàn)——先做聲音游戲，再將游戲內(nèi)容用文字再現(xiàn)出來，以提高學(xué)生用語言表達(dá)聲音的能力。

　　主要教學(xué)步驟：

　　1.挑選一句音色好朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)生再讀課文，整體把握內(nèi)容。

　　3.默讀課文，體會(huì)的語言特色。

　　4.選擇課文結(jié)尾處提供的幾種聲音游戲（亦可是其他聲音游戲），讓一名同學(xué)臺(tái)前表演，其他同學(xué)傾聽，并用準(zhǔn)確的語言將聲音記載下來。

　　5.小組交流，讓每個(gè)同學(xué)都參與。

　　6.小組推舉代表，全班交流，師生共同評(píng)價(jià)。

【八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：