小學語文《蘇珊的帽子》教學設計

小學語文《蘇珊的帽子》教學設計

　　教材分析：

　　《蘇珊的帽子》是北師大版三年級語文下冊第八單元的第三篇主體課文。本單元編排有三篇主體課文和一個語文天地，圍繞著一個共同的主題“尊重與平等”，《蘇珊的帽子》是以師生之間的事跡具體闡述“尊重”的含義。它敘述的是蘇珊因為做化療失去了一頭美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，熱情而鄭重地宣布全班同學都要戴著帽子來上學，而且越新奇越好。表面上以認識各種各樣的帽子為名，實質是為了不讓蘇珊的自尊心受到傷害。這樣，當蘇珊返校時就避免了尷尬，在不知不覺中使蘇珊樹立了自信，在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。

　　學情分析：

　　本班的學生平時上課非常活躍，比較大膽而且喜歡表現(xiàn)，學習熱情高，上課能認真思考，自主合作，積極發(fā)言，回答問題聲音也比較響亮。由于平時較注重朗讀能力的培養(yǎng)，具有較強的朗讀能力，有一定的閱讀基礎。學習理解《蘇珊的帽子》這篇課文并不難。

　　設計理念：

　　語文課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到請反熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此教學設計中以抓住重點詞句感悟；設計大問題，整體入手，讓學生在主動中學習；通過輕聲讀、默讀等讓學生品讀感悟；并圖文結合，創(chuàng)設對話情景；讓學生溝通情感，使學生知有所得，情有所動，理有所悟。對于閱讀教學要讓學生在把握文章的主要內容時，體會文章的思想感情，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運。因此，在設計本課時，立足學生的主體發(fā)展，讓學生已讀通課文的基礎上，抓住段落中的重點詞語、句子，以學生自主閱讀為主，加上多種形式的朗讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，并深入思考，積極表達，加深對人物的理解，使他們懂得尊重別人，學會友好相處，并通過簡要的復述，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語進一步理解課文內容，體會老師和學生對蘇珊的尊重，教育學生要尊重別人。

　　2、在理解課文內容的基礎上，簡要地復述課文，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一：聽寫檢查

　　1、聽寫詞語

　　2、課文講了一件什么事

　　二：讀中感悟

　　1、輕聲讀思考：蘇珊第一次來到學校后她的心情是怎樣的？有發(fā)生什么變化？

　　2、默讀課文，邊讀邊想：蘇珊為什么“擔心、猶豫”？后來為什么又感到“自如、輕松”？并畫出相關語句

　　3、小組交流

　　4、全班交流：

　　(1)、蘇珊為什么擔心、猶豫？引導學生通過讀，體會蘇珊當時的內心世界

　　(2)、蘇珊為什么感到自如、輕松？引導學生體會老師和同學對蘇珊的關愛并指導朗讀

　　(3)、抓住重點詞語引導學生理解感悟并有感情地朗讀

　　三：總結歸納

　　(1)、出示問題：你想對蘇珊的老師、蘇珊或者蘇珊班上的同學說些什么？

　　(2)、齊讀全文

　　(3)、布置作業(yè)：課后把這個感人的故事講給你的爸爸媽媽聽，講的時候盡量用自己的話來說，要按照一定的順序和抓住重點詞語來講述。

　　板書設計：

　　蘇珊的帽子

　　擔心 猶豫

　　關愛 尊重

　　自如 輕松地笑了

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