課文《松鼠和松果》的教學設計范文
課文《松鼠和松果》的教學設計范文
【教學目標】
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環保行為，并練習復述這篇童話。
3、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。
【教學重點】
正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。
【課時安排】
2課時。
【教學課前準備】
1、收集有關松鼠的資料。
2、生字卡片、課件、掛圖。
3、學生準備繪畫工具。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、（課件出示小松鼠）
師：同學們，你們看誰到我們班級來做客了？你們喜歡和小松鼠做朋友嗎？根據課前收集的資料你知道哪些有關小松鼠的知識？
2、學生自由介紹，例如：
小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……
3、你們知道嗎？小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹？今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。
（板書課題）
課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識，而且，為孩子們創造了輕松愉快的學習氛圍。
二、初讀課文，隨文識字
1、學生自由讀課文，老師提出希望：
注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2、復習學過的識字方法：
我們以前學過的識字方法有那些？
（編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）
用以前所學的識字方法或更有創意的識字法來識記生字。
3、小組交流自學所得，教師隨機指導。結合本課實際自主識字的常用方法有：
編兒歌識字，如：
小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。（聰）
意、忽、總的巧記：
意有心，忽有心。在心底，總有心。
做動作識字：
眨：
讓學生做眨眼睛的動作，體會“眨”跟眼睛有關，所以是目字旁。
聯系上下文和生活實際識字：
活潑、忽然、主意
小組合作識字：
如、以。
不要求統一方法，要激發學生的自主識字愿望。
4、“提醒專家”提示：
大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發音難點和形近字的區分。同學間互相提醒，達到互助學習。
5、小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6、逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：
從課文中你知道了什么？你喜歡文中的小松鼠嗎？為什么呢？讀文時你遇到不懂的句子了嗎？請你用你喜歡的符號標出來。
遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內容，并結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。
三、細讀課文，讀中感悟
1、指名讀文：
這篇課文應找幾位小朋友來讀，為什么？
（請六名同學來逐自然段讀課文）
大家一邊聽一邊思考：
這是一只怎樣的小松鼠呢？
2、出示課件：
同學們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢？
（讓學生在充分的想象中引發對小松鼠的興趣。）
3、課文中哪一段是寫這幅畫的？誰愿意給大家讀讀？小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢？
4、教師范讀第二段。
學生自由練讀：
小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
5、松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關系。
6、可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢？想到這些，小松鼠的心情會怎樣？那我們就帶著這種擔心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。
7、學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。
8、小松鼠的愿望實現了嗎？
請你大聲讀讀第5自然段。
9、一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢？請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。
多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。
四、讀一讀，演一演
聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛士，未來的家園一定會更美好。
1、再讀課文：
找最要好的伙伴，準備表演。
2、表演課本劇。
（可配適當的畫面和音樂背景）
演后評議。
建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，體現了學生個性化，也避免了課文內容的繁瑣分析講解。
五、鞏固識字
1、比一比誰的果子摘得多？
讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。
2、給生字找朋友。
識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創新。
六、指導書寫
1、重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。
2、范寫“以”、“主”、“總”。
3、學生評老師：
引導學生評價老師范寫的字。
4、生練寫：
生生互評，評選“寫字王”。
寫字教學也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結合，激發學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎。
第二課時
一、復習生字
1、摘松果：
請同學把松果上會認的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。
2、我會讀：
⑴讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。
⑵如果明天天氣晴，我們春游去。
⑶小明聰明活潑，我們都喜歡他。
對生字字音、生字詞進行再現，促進學生識記生字，也是對第一教時教學效果一個方面的檢查。
二、指導有語氣朗讀并表演
1、選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。
2、和自己的好伙伴合作讀。
3、分小組表演：
指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。
三、練習復述課文
為激發講故事欲望，進行“故事大王”評比：
引導學生按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序進行復述。
1、學生自言自語的練習試講。
2、講故事挑戰賽。
賽后頒發故事大王標志。
3、布置課后實踐活動：
講故事給家人聽。
復述課文的練習，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發了學生的興趣，另一方面也促進學生課文內容的內化。講故事時先自己試講，以求人人參與，再進行挑戰賽，互相競爭，達到高潮。
四、指導書寫生字
教師重點指導“心”字底的寫法，鼓勵學生自己看清田字格的結構，自主寫字。
尋找生字結構的共同點，再進行指導，有利學生舉一反三，觸類旁通，學到寫好字的方法。
五、交流拓展，感情升華
1、學了這一課你受到了什么啟發？
2、你會對那只聰明活潑的小松鼠說些什么呢？
3、除了小松鼠外你還知道哪些小動物？
請上網或課外書中去查一查。
六、總結全文，拓展延伸
1、想象思考：
以后的大森林會是什么樣呢？
小組討論，再議一議，說一說。
2、動手畫一畫，并且和老師同學說一說你的畫。
3、學了這一課，你想做什么呢？
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