《行路難其一》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-06 19:07:12

《行路難其一》教學(xué)設(shè)計(jì)

《行路難其一》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目的】

　　學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，理解詩(shī)人懷才不遇的情懷，體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。

　　提高鑒賞古詩(shī)的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　背誦默寫。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　�。�、解題：

　　《行路難》古代樂府《雜曲歌辭》。７２２年詩(shī)人應(yīng)昭入京，供奉翰林，試圖施展自己的經(jīng)國(guó)濟(jì)世的宏愿，但他很快感到受到排擠，找不到政治出路，在或去或留之時(shí)，寫下這首詩(shī)。

　�。病⒗首x：

　　注意字音：金樽(zūn) 珍饈(xiū) 投箸(zhù)歧(qí)路

　　注意通假字：“羞”同“饈”，美味食品�！爸薄蓖�

　　值”，價(jià)值。

　　３、理解：

　　金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價(jià)值萬錢的佳肴。但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行，但風(fēng)雪堆滿了山。當(dāng)年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢(mèng)里乘舟路過太陽(yáng)邊。行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路，今日在何處？總會(huì)有一天，我要乘長(zhǎng)風(fēng)，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。

　�。�、賞析：

　　⑴敘事開篇，化用南朝宋詩(shī)人鮑照《擬行路難》第六首開頭“對(duì)案不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息”，用夸張的筆法，寫“金樽清酒”，“玉盤珍饈”的宴飲，詩(shī)人卻停杯，投箸，拔劍不能飲，心茫然。其情感又有別于《擬行路難》。

　�、坡�(lián)想而過渡，詩(shī)人想“渡黃河，登太行”，但是“冰塞川，雪滿山”，這是象征人生道路的艱難，寓含一種無限的悲憤。現(xiàn)實(shí)之路雖然坎坷，但夢(mèng)還在，理想還在。詩(shī)人聯(lián)想到呂尚未遇文王時(shí)，曾在渭水的磻溪垂釣；伊尹受湯聘前，曾夢(mèng)見乘舟經(jīng)過日月旁邊，呂尚伊尹最后他們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。這兩個(gè)典故表達(dá)詩(shī)人要像他們那樣有為于當(dāng)世。

　�、侵苯邮闱�，詩(shī)人一向所抱的“輔弼天下”的愿望，一直無法實(shí)現(xiàn)，因此悲嘆“行路難！行路難！多歧路，今安在？”詩(shī)的結(jié)尾，用典表達(dá)要像宗愨那樣，乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬里浪，施展自己的政治抱負(fù)。在沉郁中振起，相信自己必然會(huì)有施展才能的時(shí)候。

　　全詩(shī)情感迭變：他的苦悶，迷惘，憤慨與充滿信心，執(zhí)著追求。

　�。怠⒚滟p析：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！�

　　盡管前路障礙重重，但詩(shī)人相信自己總會(huì)有一天高掛云帆，乘風(fēng)破浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸，這是一種積極的追求，樂觀的自信。

　　現(xiàn)在常用這兩句詩(shī)表達(dá)自己有宏大的理想包袱和實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的堅(jiān)定的信念。

　　６、背誦，指導(dǎo)感情的表達(dá)。

　�。贰⒆鳂I(yè)，默寫強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

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