課文《看云識天氣》教學設計

時間：2024-10-07 14:55:12

課文《看云識天氣》教學設計范文

課文《看云識天氣》教學設計范文

課文《看云識天氣》教學設計范文

　　【教學目標】

　　１、知識目標：

　　⑴ 理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語。

　　⑵ 反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

　　２、能力目標：

　　⑴ 復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。

　　⑵ 學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。

　　⑶ 練習快速閱讀，概括課文內容要點。

　　３、德育目標：

　　培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　【教學重點】

　　快速閱讀，概括課文內容要點。分析本文寫作層次清晰的特點。

　　【教學難點】

　　分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。

　　【教學方法】

　　１、朗讀法：本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。

　　２、觀察與聯想：本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態的云。

　　教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發豐富的聯想，鼓勵說出更有創意的理解。

　　３、圖表概括法：課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。

　　【教具準備】

　　多媒體 CAI 課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　〖教學要點

　　概括課文內容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言。

　　〖教學步驟

　　一、導語設計

　　設計一：

　　俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”──飄浮的云彩。（板書文題）

　　設計二：

　　唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據什么識別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預知天氣呢？今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。（板書文題）

　　二、整體感知

　　１、教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。

　　投影顯示：

　　１、注音：

　　峰巒（luán）一霎（shà）間點綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）月暈（yùn）崩塌（bēng tā）暈（yūn）頭轉向

　　２、釋義：

　　峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

　　一霎間：一會兒，形容時間極短。

　　預兆：事情顯露出來的跡象。

　　輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

　　彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

　　征兆：即將出現的跡象。

　　崩塌：崩裂而倒塌。

　　２、學生自由誦讀，梳理課文主要內容：

　　思考：

　　⑴ 本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？

　　⑵ 有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。

　　⑶ 文中第２段看云識天氣的經驗一句是揭示云的形態和天氣關系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關系？

　　⑷ 相形課文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第１段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。

　　⑸ 以簡表的形式歸結課文的行文思路。

　　學生回答，教師明確：

　　⑴ 云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。

　　⑵ 第６段的中心句“我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況”標示說明角度的變化。

　　文章從云的形態、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。

　　⑶ 這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性。

　　第２段是后面三段的“綱”。第３段對應第２段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第４、５段對應第２段中的“厚密”“陰雨風雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。

　　⑷ 第１段用一連串的比喻把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣。

　　３、品讀全文，體會課文層次清晰的特點。

　　三、具體研討第３～６段

　　１、學生精讀，揣摩語言的生動形象。

　　２、投影顯示薄云圖片，請學生結合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態變化，展開豐富的聯想，說出更有創意的理解。

　　思考：

　　⑴ 語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比。

　　⑵ 第３段采用了從現象到本質的說明順序，那么現象是什么？本質又是什么？

　　⑶ 第３段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。

　　學生回答，教師明確：

　　⑴ 分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點又有共同點。列表如下：

　　多媒體顯示：

　　晴天云簡表

　　云名云的形態變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著最高最薄象征晴朗卷積云像水面上的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪積云像棉花團，上午出現，傍晚消散２０００米左右較薄陽光溫和高積云像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊２０００米左右較薄天晴

　　⑵ 說明云的形態是現象，說明云和天氣變化的關系是本質。

　　⑶ 平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。

　　生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

　　３、記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯想，既考慮靜態，又兼顧動態，以求動靜結合之妙。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　　造句：

　　⑴ 夜幕四合，周圍的群山，……

　　⑵ 遠處的霓虹燈亮了，……

　　學生回答，教師示例：

　　⑴ 夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……

　　⑵ 遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……

　　４、第４、５、６段的寫作思路與第３段相同，請學生仿照對第３段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點。

　　學生合作完成，教師示例：

　　多媒體顯示：

　　雨雪冰雹云層變化簡表

　　云名變化過程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集，向前推進像白綢幕蒙住天空高晴轉陰高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

　　云的光彩簡表

　　光名產生和分布情況色彩天氣征兆暈產生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風華產生在高積云邊緣部分里紫外紅華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰晴虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨霞早、晚，太陽照者對面的云彩云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里

　　５、積累文中的有關諺語，了解識別天氣變化的常識。

　　文中出現的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。

　　教師適當補充，并做些解釋，如：

　　⑴ “天上鉤鉤云，地下雨淋淋”

　　⑵ “云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”

　　⑶ “天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

　　⑷ “早上烏云蓋，無雨也風來”

　　⑸ “清早寶塔云，下午雨傾盆”

　　⑹ “久晴大霧陰，久陰大霧晴”

　　⑺ “黃云上下翻，將要下冰蛋”

　　四、課堂練習

　　投影顯示：

　　１、本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內選擇恰當的詞語填空。體會其表達效果。

　　⑴ 經驗告訴我們……那些低而厚密的云層，（一定有時常常）是陰雨風雪的預兆。

　　⑵ 出現了高層云，（一定有時往往）在幾個鐘頭內便要下雨或下雪。

　　⑶ 烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，（一定有時常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風。

　　⑷ 天氣變化異常復雜，看云識天氣有（相當一定非常）的限度。

　　⑸ 我們還可以根據云上的光彩，（判斷推斷推測）天氣的情況。

　　２、下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序寫在后面的方格內。

　　⑴ 人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。

　　⑵ 夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。

　　⑶ 太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。

　　⑷ 所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

　　⑸ 還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。

　　⑹ 意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。

　　⑺ 朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。

　　正確句序：。

　　３、指出下列各句使用的說明方法或修辭手法：

　　⑴ 在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（）

　　⑵ 最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。（）

　　⑶ 華環由小變大，天氣將趨向晴好；華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。（）

　　⑷ 所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。（）

　　⑸ 那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會偶見一種高積云。（）

　　４、如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當的語言表述。

　　清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細雨。輕風拂面，使人略感涼意。

　　〖參考答案

　　１、⑴ 常常 ⑵ 往往 ⑶ 有時 ⑷ 一定

　　⑸ 推測。（這些詞語或修飾或限制，體現了說明文語言的準確性）

　　２、⑵⑴⑹⑸⑶⑺⑷

　　３、⑴ 下定義 ⑵ 擬人 ⑶ 分類別 ⑷ 引用

　　⑸ 擬人分類別作詮釋

　　４、天氣：晴轉多云，午后有小雨，風力１～２級。

　　五、課堂小結

　　本文是一篇介紹云和天氣關系的科普文，文章成功運用了分類說明、比喻說明等方法，使得內容準確生動、層次明晰。看云識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現代科技的發展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史。

　　六、布置作業

　　１、閱讀文段，完成習題：

　　投影顯示：

　　①碧藍的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會兒，太陽周圍現出一道彩色光環。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內紫外紅，而光環剛好相反，是外紫內紅，這就是“暈”，俗稱“風圈”。

　　②人們對“暈”的興趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據我國新疆阿勒泰地區統計，在１９８０年中就曾出現１０５２次“暈”，“暈”后兩天內出現風、雨等顯著天氣變化的占８０％。

　　③不過，也不是所有的“暈”都是風雨之兆。氣象工作者經過長期觀察發現：當“暈”的持續時間在１小時以內（俗稱：“短暈”）時，未來的１２小時～３６小時內會出現風或雨；當“暈”的持續時間在５小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風雨天氣出現。

　　④美麗的暈環是大自然的天氣預告圖，我們了解并利用它來觀測風云，能更好地安排工作和生活。

　　⑴ 第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同？（各不超過５個字）

　　⑵ 人們對“暈”的興趣主要因為，文中

　　“ ”與它相呼應。

　　⑶ 本文段依次運用的說明方法是、、和。

　　⑷ 從語言風格看，本文主要是說明。

　　〖參考答案

　　⑴ 鮮亮的程度；色彩的排列。

　　⑵ 它是天氣變化的一種前兆美麗的暈環是大自然的天氣預告圖

　　⑶ 作比較舉例子分類別列數字

　　⑷ 平實

　　２、本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種云的認識豁然清楚，而且顯得生動形象，饒有趣味，為我們的習作提供了借鑒的實例。說明文運用比喻有別于敘事寫景文中的比喻，簡言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

　　宇宙無邊無垠，奧秘無窮，包羅著數以億計的天體。探索空間奧秘是青年人未來的使命。請同學們運用比喻的方法，以通俗明白的語言，以“天空不空”為題寫一篇小短文，說明宇宙中有些什么。

　　【板書設計】

　　【活動與探究】

　　１、你還懂得其他的看云識天氣的知識嗎？和同學一起查閱有關資料，搜集更多的看云識天氣的諺語。

　　２、你對什么天氣現象比較感興趣？能用生動的語言說明一下嗎？

　　參考題目：《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關系》《日蝕》《極光》等。

　　３、文章在說明“云的形態之多”的時候，用了八個比喻，模仿其語言形式，寫一段話。

　　４、用課文中學到的知識去實地驗證一下，并寫一二篇觀察日記。

　　５、開放探究：

　　閱讀下列文段，回答問題：

　　海底大體是平坦的，平均深度是四千米。也有峽谷和深淵，最深的地方達一萬一千米。山脈也不少，在大西洋有大西洋山脈，在印度洋有中央印度洋山脈，在北極有羅蒙諾索夫山脈。不僅有一般的山脈，在太平洋還有海底火山。海底的動物已經知道的大約有三萬種。它們的游動非常有趣。海參爬行靠肌肉的收縮，每小時只能前進四米。有一種魚身體像梭子一樣，在攻擊其他動物時，每小時能游幾十公里，比普通的火車還快。烏賊和章魚能把水從身體的漏斗管中迅速地噴出來，還能用水的反動力游泳。還有一些貝類更妙了，它們附著在船底，做免費的長途旅行。海底的“森林”和“草地”十分絢爛多彩，有褐色的，有淡紫色的，還有紅色的。這些海底植物，最小的憑肉眼不能看見。有些大海藻卻長達兩三百米，是地球最長的生物。海底蘊藏著豐富的煤和石油，還有地球上很少的稀有金屬。產量最大的當然要數鹽了，每一立方公里的海水里含有三千萬噸食鹽。海洋真是地球上礦藏最豐富的大倉庫。

　　⑴ 文段說明了知識，包含個方面內容，具體為。

　　⑵ 文中畫線句子中的“森林”和“草地”指，其中引號的作用是。

　　⑶ 文章運用的說明方法有，試舉例說明。

　　〖參考答案

　　⑴ 海底四海底地形、海底動物、海底植物、海底礦藏

　　⑵ 海底的植物群落表特殊含義

　　⑶ 列數字、打比方、作比較、舉例子

　　列數字如“一萬一千米”等；打比方如“有一種魚身體像梭子”；作比較如“比普通的火車還快”；舉例子如“產量最大的當然要數鹽了”。

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