口語交際教案設計
口語交際教案設計
口語交際
教學目標：
1、了解采訪的一般知識。
2、學習采訪的一般要求。
課時安排∶一課時
教學過程：
第一課時
初備統復備
一、課前預習：
1、采訪與演講的區別。
采訪不同于演講。演講主要是以“我”為中心的個人口語表達訓練，是面對聽眾輸出信息，而采訪則是要從采訪對象那里獲得自已所需要的信息，是一種口語交流的形式。由于采訪目的、對象、環境的不同，采訪過程存在著種種可變性，因此就需要充分做好采訪前的準備工作，更需要學習并掌握一定的采訪方法和技巧。
2、采訪要注意的事項：
a、采訪前的準備。(材料準備、列采訪提綱)
b、采訪起始語的幾種方式：
▲開門見山式(適合于采訪上級領導、專家、英模等)
▲啟發誘導式(適合采訪一般群眾)
▲委婉迂回式(適合于采訪長輩、貴賓、明星等)
(以上知識要點可由學生在課前認真作好預習，在堂上教師可相機結合學生的現場表現聯系采訪實例進行點評。)
二、創設情境，激發思維，提高興趣。
1、播放中央電視臺“焦點訪談”節目組采訪英國首相布萊爾的采訪實況錄像。(約十分鐘)
2、教師提問∶這次的采訪環境氛圍有什么特點?
3、教師作簡要點評∶
采訪的環境是在游覽故宮的過程中，環境開闊、優美，氛圍應是輕松、和諧和熱烈的，可以說是一種高層次的，充滿藝術性的采訪。
4、教師運用實物投影儀出示課例一∶(學生思考討論)
下面是意大利著名女記者奧林埃娜●法拉奇采訪我國領導人鄧小平的談話實錄，她從祝賀鄧小平的生日開始了采訪：
鄧小平：我的生日?
法拉奇：不錯，鄧小平先生，我從你的傳記中知道的。
鄧小平：既然你這么說，就算是吧。我從來不知道什么時侯是我的生日，你也不應該祝賀我啊。我已經76歲，76歲是衰退的年齡啦。
法拉奇：鄧小平先生，我父親也是76歲了。如果我對他說那是一個衰退的年齡，他會打我一巴掌呢。
鄧小平：他做得對。你不會這樣對父親說的，是嗎?
(請同學們運用學習到的采訪知識對以上這位記者的采訪作出評論)
5、教師作簡要點評∶
A、采訪起始語運用了委婉迂回的方式。
B、拉近了彼此的心理距離，談話氣氛和諧、輕松、融洽。、
6、教師運用實物投影儀出示采訪課例二(學生思考討論)
下面是一位實習記者對一位優秀班主任的采訪實錄節選。
問∶聽說你在班主任工作中取得了很優異的成績。
答∶不過是做一些班主任應該做的工作。
問∶市政府授予了你優秀班主任的光榮稱號，是吧。
答∶那是領導的一種鼓勵吧。
問∶那也與你的勤奮努力分不開呀。
答∶更重要的是學生的努力和家長的配合呢。
問∶你為什么主動要求當班主任呢?
答∶這應該說是工作的需要和學校領導的信任吧。
(請同學們運用學習到的采訪知識，對以上這位記者的采訪作出評論。)
7、教師作簡要點評∶A、封閉式的沒話找話。B、無問而發，阻塞思路。
8、教師運用實物投影儀出示采訪課例三∶
以下是一位記者對著名電影演員古月(毛澤東的飾演者)的采訪實錄節選。
問∶胡學詩科長，咱們能交談一會嗎?
答∶你怎么對我的情況這么了解?
問∶胡科長，當年搞文化宣傳您是科長，我是宣傳干事。說起來咱們還是一條戰壕里的戰友呢。
答∶看來咱們有共同語言。
問∶您參加演出的《四渡赤水》《大決戰》《開國大典》我都認真看了。
答∶感覺怎么樣?
問∶我覺得您在《大決戰》中的表演不如《開國大典》成功。
答∶那好，咱們談談。
(請同學們根據采訪的方法和技巧對以上這位記者的采訪作出評論。)
9、教師作簡要點評∶
A、尋找共識媒介，疏通感情渠道。B、直言不諱，激發話意。
三、現場采訪模擬訓練∶
材料一∶
采訪一位高級中學校長。
采訪話題∶關于減輕學生學習負擔的問題。
材料二∶某電視臺要搞一組訪精神病患者康復的專題報道，一位節目編輯問女患者∶“你什么時候得的這個病啊?”對方敏感地反問∶“什么病?”該編輯隨口便答∶“就這個精神病唄。”對方立即起身離去。節目制作只好暫停。
請你分析一下，為什么這次采訪失敗。如果要想獲得成功，應怎樣設計問題?
四、教師小結∶
通過這節課的學習，同學們初步了解了采訪的基本知識和一般的技巧方法。希望同學們加強練習，以便進一步增強自已的口語表達能力和在對話交談中的語言應變能力。
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