精選《秋天》教案

精選《秋天》教案

　　《秋天》教學設計

　　教學目標：

　　1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　2、體會詩歌優美的意境。

　　3、揣摩、品味本文優美的語言。

　　4、培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　教學重點難點：

　　1、 體會詩歌優美的意境。

　　2、 揣摩、品味本文優美的語言。

　　課前準備：

　　①課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。

　　②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。

　　課時分配：1課時

　　教學過程:

　　一、 說秋

　　著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”，在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有“我言秋日勝春朝”的絢麗。同學們，現在我們這兒正值秋天，你能說說你眼中的秋天是怎樣的？（也可以用學過的詩句表達），學生發言后，老師補充：在勞動者的眼里秋天是豐收的季節,是喜慶的日子。

　　今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。板書《秋天》

　　二、 讀秋

　　1、四人小組為單位，選擇自己喜歡的一個語段朗讀。教師出示朗讀要點：

　　a．朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

　　b．學生正確劃分詩歌的停頓。

　　2、學生配樂試讀，其他學生評價。

　　3、聽錄音朗讀。

　　4、學生齊讀。

　　5、背誦（填空式，課件出示）

　　三、 品秋

　　1.找出詩中共描寫了幾種景物?

　　2.思考這幾種景物組成了幾幅畫面?

　　3、找出你最喜歡的一幅畫面，想像畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的這幅圖畫，并給這幅圖取個名。

　　4、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子,為什么?

　　5、通過畫面的描繪,抒發了詩人怎樣的感情?

　　四、 唱秋

　　好的詩就是一首歌，聽《春天在哪里》，小組合作把《秋天》改寫成歌詞《秋天在哪里》然后唱歌。

　　五 寫秋

　　秋你曾與秋有過親密接觸嗎？請用你最具感情的語言，描繪你眼中的秋。

　　六、作業：

　　摘抄以秋為內容的文字，并做點評。

　　六、板書設計：

　　農家豐收圖 （棲息）

　　秋 天 霜晨歸漁圖 （游戲）

　　少女思戀圖 （夢寐）

　　何其芳《秋天》教案教學設計15

　　單 元

　　第三單元

　　課 題

　　《秋天》

　　適合年級

　　七年級

　　主備教師

　　陳永萍

　　參與教師

　　七年級語文科任教師

　　學習目標

　　知識與技能：學習生字新詞，學習多角度寫景的方法，學習課文感知詩歌體裁特征，培養并提高學生的詩歌閱讀與理解及淺易賞析能力。

　　過程與方法： 綜合使用朗誦、背誦、討論、講析、賞析等教學手段。

　　情感、態度與價值觀：通過學習，感知詩人情感，激發學生熱愛自然熱愛生活的熱情。

　　重點、難點

　　重點：生字詞的學習，多角度寫景手法的學習，詩歌的背誦與默寫，詩意、詩旨、詩情的理解與感悟，詩歌的淺層次賞析。

　　難點： 詩歌藝術特色的賞析

　　教具準備

　　與教學相關的音頻、視頻、課件

　　學與教活動設計

　　活動一：在《秋日私語》的背景音樂中從對古詩文中吟詠秋的名句名篇的賞析（如：“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”）導入新課（或者從復習前面三篇寫景的文章重點導入新課）（板書課題作者）

　　活動二：簡介作者作品：

　　何其芳：現代詩人，評論家。新月派詩人。代表作有詩集《預言》、《夜歌》、《夜歌和白天的歌》。散文集《畫夢錄》。與卞之琳、李廣田合著《漢園集》，史稱“漢園三詩人。

　　活動三：課文配樂朗誦

　　活動四：學生齊讀、自讀、抽讀等多形式完成詩歌的背誦與默寫。

　　活動五：師生共同正音、識形，明義。

　　活動六：整體感知：學生自主學習，整理學習提綱。

　　1、 為什么說這是一幅鄉村秋景圖?

　　2、詩中描述了什么樣的圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

　　3、從這些畫面中，你品味到了怎樣的秋天？

　　4、詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

　　活動七：合作探究（同桌或前后兩桌互相探討學習）

　　設疑：

　　1、 詩歌中描繪了哪些景物，這些景物滲透了詩人什么樣的情感？

　　2、 什么是意象？

　　3、 哪些詩句最具有抒情性？抒發了詩人怎樣的情感？

　　釋疑：師生探討完成。

　　1、露珠、伐木聲、鐮刀、稻香、瓜果、冷霧、漁網、烏桕葉、蘆蓬、白霜、槳、漁船、草野、蟋蟀聲、溪水、笛、牧羊女

　　2、意象就是詩歌中滲透了詩人情感的物

　　3、此題只要能找出句子說出理由即可（發展學生的擴散性思維）

　　活動八：詩歌精讀

　　1、賞析下列句子（允許學生從多角度賞析）

　　(1)放下飽食過稻香的鐮刀

　　(2)秋天棲息在農家里

　　(3)秋天游戲在漁船上

　　（4）伐木聲正正飄出山谷

　　（5）收起青鳊魚似的烏桕葉的影子

　　（6）秋天夢寐在牧羊女的眼里

　　活動九：總結性學習

　　這首詩歌寫了什么？（學生自主總結，教師抽查，作一點補充）

　　詩歌從哪些角度來繪秋的？

　　詩歌抒發了詩人怎樣的情感？從哪些詞語可以體現出來？

　　同學們能自我概括出一兩條詩歌藝術特色么？

　　活動十：拓展

　　同學們還學過哪些描寫秋天的名句？

　　悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。（宋玉《九辯》）

　　“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”（張繼《楓橋夜泊》）

　　“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”（李煜《相見歡》）

　　“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。”（馬致遠《天凈沙秋思》）

　　秋瑾也在詩中言道：“秋風秋雨愁煞人”

　　活動十一：作業布置

　　1、 抄寫課文（生字處帶拼音）

　　2、 完成同步資料

　　3、 課外閱讀何其芳作品。

　　板書設計

　　秋天 何其芳

　　農家豐收圖 （棲息）

　　《秋天》 霜晨歸漁圖 （游戲）

　　少女思戀圖 （夢寐）

　　課后評價與反思

　　備注

　　二年級上《秋天》教案3

　　教學目的：

　　1 、知道秋天的一些特點，感受秋天的美，并能聯系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。

　　2 、能按一定順序看懂圖意。

　　3 、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　學會生字，知道秋天的特點。

　　教學難點：

　　聯系實際說說自己觀察到的秋天。

　　教學準備：

　　錄音機、幻燈機、幻燈片

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　夏天過去，秋天就來到了3 我們的身邊。秋天到了，天氣、動物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。

　　學生齊讀課題：秋天

　　二、講授與討論

　　看圖

　　1 、出示幻燈，請同學們仔細看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象？

　　2 、指名按從上到下或從遠到近的順序說說秋天的景象。

　　初讀課文

　　1 、同學們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫下來了。

　　2 、請看書，聽錄音。

　　3 、自己讀一讀課文。

　　學習課文

　　1 、秋天的天空有什么特點呢？我們一起來讀讀課文第一自然段。

　　（1 ）看圖：誰能告訴老師，秋天的天空是什么樣的？

　　（2 ）有多高？有多藍？能不能用另一個詞把“那么”換一換？

　　（3 ）指導讀。

　　（4 ）比較句子有什么不同。

　　藍天上飄著幾朵白云。

　　高高的藍天上飄著幾朵白云。

　　這兩句話有什么不同？

　　過渡語：在高高的藍天下，有什么呢？我們向遠處望，看見了稻田。

　　2 、請同學讀第二自然段

　　（1 ）看圖理解“一眼望不到邊”

　　（2 ）誰能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？

　　（3 ）指名讀第二自然段，然后齊讀。

　　指圖過渡：現在我們往近處看，誰能說說近處的景物？（生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹} 還有些什么？{ 生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚}

　　師：同學們觀察得很仔細。咱們看看作者是怎么寫的。

　　3 ：學生自讀第三自然段。

　　{1} 想想春天的梧桐樹是什么樣的，秋天來了，梧桐樹有什么變化。{ 樹葉黃了，葉子落了}

　　{2} 梧桐樹葉是怎樣落下來的？我們一齊讀一讀下面這句話：

　　a 、一片一片的黃葉從樹上落下來。

　　b 、黃葉從樹上落下來。

　　（3 ）第二句和第一句有什么不同？

　　（4 ）填空：當黃葉落下來后

　　（ ）把黃葉當作（ ）。

　　學生口頭填空，先填課文中的，然后擴展，自由填。

　　（5 ）教師導讀最后兩句。

　　過渡：小魚把黃葉當作傘，螞蟻把黃葉當作運動場，燕子把黃葉當作什么呢？

　　4 、男同學讀第四自然段。

　　（1 ）秋天來了，燕子有什么變化？

　　（2 ）燕子把黃葉當作什么？

　　（3 ）電報是什么？燕子為什么把黃葉當作電報呢？

　　（4 ）指名朗讀。

　　看圖小結

　　秋天來了，天那么高，那么藍；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹的葉子變黃了，開始一片一片地往下落；燕子也準備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會發現許多事物在悄悄地變化。

　　六、作業

　　觀察自己身邊的事物在秋天的變化。

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