阿長與山海經語文教案

阿長與山海經語文教案

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、識記重點字詞，回顧作者。

　　2、理解重點句子的含義。

　　3、整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情；

　　過程與方法：

　　4、理清寫作思路，學習“先抑后揚”的寫法；

　　5、學習本文選取典型事例表現人物性格及詳略得當的寫法；

　　情感與價值觀：

　　6、感悟作者對阿長的深切懷念之情。

　　教學重點：

　　選取典型事例真實、生動、傳神地表現人物的性格，重點研讀買《山海經》部分；理解重點句子的含義。

　　教學方法：

　　合作探究 法、復述法。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學要點：

　　1、理解重點句子的含義。

　　2、 整體把握課文，了解阿長這個人物形象及 作者的感情 。

　　3、學習本文選取典型事例表現人物性格及詳略得當的寫法。

　　一、 思考回答：

　　1、文章題目能不能換 成《阿長的故事》或《記我的保姆阿長》？

　　2、那么，《山海經》是本什么樣的書，令少年魯迅那么向往呢？

　　3、請大家認真閱讀課文后半部分。

　　二、品析下面句子：要求要學會抓關鍵句，含義深刻的句子。表現人物形象貧者的句子。我們要細加咀嚼，寫出批注。

　　小知識：什么是關鍵句？一 些語句，或者能標示事情的起因、經過、結果，或者在寫人敘事狀物方面富于表現力，或者含義深長，耐人尋味，或者最能表 現作者的情誼，這樣的語句成為關鍵性語句。

　　1、 大概是太過于念念不忘了 ，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我 向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

　　2、 “哥兒 ，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了 ！”（請同學們想象她買書的經過）

　　3、我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打 開紙包，是 四本小小的書。

　　4、這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力�！�

　　5、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說？

　　思考：綜前所述，作者詳寫買《山海經》的事件，意圖已經非常明顯。同學們，你們能說說作者為什么要詳寫這件事呢 ?

　　7、仁厚黑暗的地母呵，愿在你 懷里永安她的魂靈！

　　以上語句，可見作者語言精妙。

　　三、歸納：

　　1、阿長是個什么形象？

　　2、本文要表達什么感情，怎么表達的？

　　本文記敘了阿長和魯迅童年時生活中的幾件事，生動地 刻畫了長媽媽的形象，贊頌了勞動人民淳樸、寬厚、善良、熱情的品質，表現了童年時魯迅內心世界的豐富多彩和對長媽媽深深的懷念之情。

　　欲揚先抑、詳略得當

　　可見作者構思巧妙。

　　本篇語言精妙、構思巧妙，經典篇目，同學們下去要反復朗讀。

　　五、作業：

　　課外閱讀《朝花夕拾》，把你喜歡的文章講給大家聽。

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