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一年級上冊《月亮圓圓》教師教案

時間:2024-09-09 02:10:02

西師版一年級上冊《月亮圓圓》教師教案

  作為一位杰出的老師,時常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的西師版一年級上冊《月亮圓圓》教師教案,希望對大家有所幫助。

西師版一年級上冊《月亮圓圓》教師教案

  一年級上冊《月亮圓圓》教師教案 篇1

  教學目標

  1.認識本課的8個生字并能口頭組詞,能正確書寫其中的4個。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.感受優美、歡快的語言,展開想象。

  課前準備

  道具1——月亮 (正面是課文編號,反面即黃色圓月)

  道具2——玉盤 (事先作切割暗線,便于撕“碎”)

  道具3——小魚(形體各異,顏色鮮艷)

  教學重點

  正確認識8個生字,并能按筆順規則書寫要求會寫的字。

  教學過程

  一、創設情境、導入課題

  1.閉上眼睛聽一聽,張開想象的翅膀,你仿佛看到了什么?(師配樂描述:寂靜的深夜,遼闊的大海,皎潔的月光……)

  2.抽生作答。

  3.作者又看到了什么?——(齊讀)板書課題:月亮圓圓。

  (師邊寫邊強調:請看我寫課題,注意字要寫得橫平豎直,方方正正才好看。)

  二、認識生字

  1.我自告奮勇為大家讀課文,你們愿意聽嗎?請注意生字的讀音。

  2.想自己也來讀讀課文嗎?那還等什么,想讀就讀吧!讀的時候別忘了用“○”把生字寶寶找出來。

  (生自讀課文,師巡視、提醒:遇到難讀的生字要多讀幾遍。)

  3.抽生匯報:你找到了哪些生字寶寶?

  4.寶寶真害羞,我們大聲把它叫出來(出示生字)。

  5.和生字寶寶打招呼,你能叫出它們的名字嗎?

  (1)學生自讀生字—小老師教讀—齊讀。

  (2)打亂生字順序,抽生認讀。

  (3)給生字組詞—開火車擴詞。

  (4)去拼音認讀生字卡。

  三、學習課文

  過渡:生字藏在課文里,你還認識它嗎?

  1.(出示課文)大聲讀課文,特別要注意把生字讀準確,一邊讀一邊想:課文中的月亮是什么樣兒的?(師翻課題牌,出現圓月)

  2.第一句:你知道玉盤是什么樣子的嗎?

  抽生讀,理解“玉盤”(師貼圖),齊讀。

  過渡:圓圓的月亮像玉盤,我們都來看一看。不好了!不好了!(師將黑板上的“玉盤”輕撕成碎片狀)你們看,玉盤怎么了?

  3.第二句:自己讀,想想玉盤為什么會變成這樣。

  師根據學生回答,貼上小魚、畫上波浪。

  4.第三句:玉盤碎了,魚兒怎么辦?

  學生抓住“嚇得”、“快逃開”、“一直”,體會魚兒害怕的心情。學生“害怕”地讀一讀。

  5.第四句:(引讀)魚兒游開了,又忍不住回過頭來看一看,月亮……

  抽生讀末句,我發現你“還是”讀得特別重,為什么要突出“還是”呢?

  看著依舊(仍然)圓又圓的月亮,魚兒開心嗎?那就開開心心地讀一讀(齊讀末句)。

  6.多么美的'月色!多么可愛的小魚!請選擇你最喜歡的一節課文讀給身邊的朋友聽。你想讀哪兒就讀哪兒,想怎么讀就怎么讀。

  四、拓展

  1.(出示圓月圖)課文中的月亮圓又圓,它還像什么?

  2.(出示半月圖)這樣的月亮像什么?

  3.(出示月牙圖)這樣的月亮呢?

  4.我們平時看到月亮還有哪些不同的樣子,它們分別像什么?

  句式練習:“的月亮像!

  五、總結

  常說“月有陰晴圓缺”,就是指月亮在不同的夜晚,都會表現出各自不同的樣子。孩子們,只要你們細心觀察,積極動腦,一定會發現生活中更多有趣的現象。

  一年級上冊《月亮圓圓》教師教案 篇2

  教學目標

  1、認識8個生字,會寫4個字,認識3個新部件。

  2、正確流利有感情地朗讀課文。

  3、感受優美、歡快的語言,展開想象。

  教學準備

  教師:本課的生字、詞語卡片和課文插圖或課件等。

  學生:觀察月亮的變化,把形狀畫下來,并收集有關寫月亮的兒歌。

  教學重點:激發閱讀興趣,流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點:學會本課的8個生字,能按筆順規則書寫4個生字。

  建議本課用1-2課時

  教學設計

  一、創設情境,引入新課

  1、出示課件:月亮的各種形狀圖。

  2、小朋友,你們剛才看到了什么?想到了什么?

  3、你們喜歡圓圓的月亮嗎?為什么?

  4、出示課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師范讀課文,激發學生學習興趣。

  2、自讀課文,讀準字音,把句子讀通順。

  3、自主識字,先畫出生字,再把難度的字多讀幾遍,同桌互讀,記住生字。

  4、教師采用不同形式,檢查學生掌握生字情況。

  5、讓學生用生字口頭組詞。(你能給“石、邊、過、還”找幾個朋友嗎?

  6、出示方格里的生字,請小朋友仔細觀察,你發現了什么?(是個新朋友,應記住它)

  7、全班交流課文講了些什么?

  三、指導朗讀,感悟課文

  1、通過自由讀、齊讀、比賽讀、配樂讀等多種形式朗讀課文,感悟課文內容(抓住圓又圓像玉盤,結合有關句子想像體會)。

  2、邊看課件,邊聽老師描述課文內容。

  3、根據文意,展開想像,師生交流。(想一想月亮還像什么?)

  (1)說說月亮還像什么。(2)畫畫你想像中的月亮。(3)評評,比比,看誰畫得好。(4)賽一賽,看誰最先讀好課文。

  四、識記字形,指導書寫

  1、出示要寫的字,讓學生自己觀察,然后交流如何記住生字,寫好生字的關鍵點。

  2、學生練習,展示評議。

  五、仔細觀察,想像拓展

  1、課后觀察,什么時候月兒圓?什么時候月兒彎?

  2、收集寫月亮的兒歌,全班交流。

  3、找《十萬個為什么》查閱月亮為什么有圓缺?

  教學反思

  今天我講的是一課《月亮圓圓》開始,設計了孩子們喜聞樂見的猜謎導入,激發他們學習語文的樂趣。接著,調動他們的生活積累,讓他們說說平時見過的月亮是什么樣的,隨著孩子們的介紹,板畫出來。接著很自然地引入課題。

  因為是一年級的學生,他們的讀書水平和能力都處于剛剛起步學習的階段,所以初讀課文時我先范讀給學生一個整體的印象,接下來教學生怎樣讀課文,遇到不認識的生字讀拼音,再把這句話讀通順。然后細致地教學生的讀書方法,使學生讀書有了明確感、有了讀好書的自信心。在講本課前,我讓孩子們回家做了一個實驗:用臉盆盛半盆水,等水面平靜后丟一塊石子,看水面有什么變化。在講到一群魚兒游過來,玉盤碎成兩三片。沒有講我問學生玉盤怎么碎了?學生通過昨天的實驗馬上有同學告訴我老師不是碎了,是水面上起了波紋。

  這樣的難題就這樣被學生解決了。在生字的學習中,不僅讓學生借助了拼音識字,還把生字的意思蘊涵其中,每個字都象一個個有意思的小故事孩子們既有興趣,又避免了單調、生硬講解。學習字詞不僅要會認還要會用,這就要求學生有一定的積累水平,在學生自己擴詞之后,我出示了一些常用詞語,給學生了一個完整的印象,豐富了學生了詞匯積累。再進行句子的`訓練時讓學生練習說話:圓圓的月亮像玉盤。圓圓的月亮還像什么?在這里我沒有限制學生的想象力,對于他們的回答我給與肯定和指導。

  緊接著我又問:剛才我們說的是圓圓的月亮,那彎彎的月亮像什么呢?

  有學生說像眉毛。我說應該說完整話,應說:彎彎的月亮像眉毛。經過我的提醒,下面學生的回答就很完整了。當然,本節課也有很多不足。比如,在識字教學中我用找朋友的游戲,應該讓手拿卡片的小朋友上臺進行展示,方便下面同學看的更加直觀等等。我會認真的總結,并在今后的教學過程中多注意,多聽取老師們的建議和意見,讓自己更快的成長起來。

  一年級上冊《月亮圓圓》教師教案 篇3

  文本解讀:

  《圓圓的月亮》就像一篇美麗散文或是一首美麗的小詩,給我們以美的享受和陶冶,對孩子們進行著心靈的美育!秷A圓的月亮》能夠教我們的孩子們懂得什么是美,什么是自然美、什么是心靈美,什么是社會美,懂得從外表到內心都應當追求像月亮那樣的一種明亮的美,同時也教孩子們學會內心的交流。對孩子們而言,月亮象征著美和愛,象征著關懷和鼓舞,我們要告訴孩子們,“和諧就是美”這樣一個命題,啟發孩子們去發現美、創造美。要創造人與自然之間、人與動物之間,人與人之間的和諧,我們的生活就會更美。《圓圓的月亮》中的抒情,構成了一支和諧的、動聽的、唯美的小夜曲,在引起師生共鳴的同時,也給學生帶來了一種清新、寧靜的美的享受。全書從頭至尾被一種美麗的、恬靜的藍色所充盈;畫面沒有邊框,顯示了夜空的無限廣闊和大地的無際無邊,學生也就在這廣闊無垠藍色中放飛自己無限的遐想。

  教學目標:

  1.利用繪本,創設情境,激發學生觀察表達的興趣,培養學生的想象力。

  2.學習人物語言的三種表達方式,即心里話、自言自語及對話,感悟語言表達形式的多樣化。

  3.啟發學生感悟文本去發現美、創造美。

  教學重點:

  學習人物語言的三種表達方式,即心里話、自言自語及對話,感悟語言表達形式的多樣化。

  教學難點:

  啟發學生感悟文本去發現美、創造美。

  教學準備:

  課件資料

  教學課時:

  一課時

  教學步驟:

  課前交流:月亮的古詩或句子。

  師:孩子們,我們在第二單元《明月》的學習中,積累了不少關于月亮的詞語詩句,歌曲,誰愿意來說說呢?(評價語:真好聽!讀得聲情并茂!好美,從你的聲音里感受到月夜的寧靜。

  一、開門見山,揭題導入

 。ㄉ险n)古往今來,月亮成為無數文人吟詠的對象。它寄托著思鄉之情,寄托著友愛之誼……今天,我們要來凝望深藍的天幕中那輪圓圓的月亮,一起走進繪本的世界,將自己融化到那藍色的夢幻之中。請同學們翻開繪本自己放聲讀一讀,如果有你喜歡的畫面,請你把它再認真地看一看,看一看插圖,看一看這里的文字,哪句或哪個詞讓你喜歡。(播放音樂,生初讀感悟)

  二、初步感知,了解畫面

 。ㄟ^渡語)看到同學們認真讀書的樣子,真美!翻開這繪本第一面,映入眼簾的是這個女孩仰望著夜空在說?(生讀)

  師:在這好美好美的月夜下,還有誰也在看這個圓圓的月亮呢?(指名說,相機出示畫面)

  三、走進繪本,體會情感,(過渡語)

  1.印象深刻呢?

  2.那么多的畫面,哪一個你最有體會?

  3.哪一個最讓你感動呢?

  (1)自言自語

  預設(1)船長

  師:為什么(因為船長在思念自己的親人)

  師:你能把那些讓你感動的文字大聲地讀出來嗎?(生讀)是啊,在這深藍的月夜下,船長一個人對著月亮在…

  生預設1:自言自語

  生預設2:說。(引導:我們學過一個詞用來形容自己對自己說話,叫做——自言自語,師板書:自言自語)

  師:在這圓圓的月亮下,還有誰也對著月亮自言自語呢?

  預設(2)野貓

  師:野貓正對著月亮——?野貓正與月亮分享著它那份快樂呢!

  預設(3)貍貓

  師:貍貓在這月夜下要干什么?他可自信啦,他說:“這次————(生:一定變得成)

  預設(4)小狗

  師:這是一只_________的小狗?(迷路,可憐,無助……)這時候的它在向月亮尋求—幫助。

  預設(5)稻草人

  師:為什么? 預設1生:我看到了一個孤零零的稻草人。(評價:真棒,你把你的感覺也說出來啦。╊A設2生:我看到了一個稻草人。師:它的周圍除了稻田,什么東西都沒有,你從它身上感受到了什么?生:孤單。

  師:可是聽聽,它卻正對著月亮說(生接讀) 為什么呢?(生:因為月亮會一直陪著他,給他鼓勵,給他溫暖)。

  師:相信有了月亮的鼓勵與陪伴,稻草人會變得不再孤單,更加勇敢。

  預設(6)小鳥

  師:這里肯定有一個字、一個詞或者一句話打動了你,你把它讀出來。(生讀)

  師:白天吵架的那股氣被月光一照————--消失了。此時它們的心不再是憤怒的,而是(生:溫柔的)

  師:(“溫柔”加重)。他們的心變溫柔了,大家看看這個畫面,從溫柔這個詞可以讓你想到什么?(評價:可真想!也許如同你所說的那樣!)

  師:月光有如此大的魔力讓小鳥們和好,我們的繪本也有這樣的魔力,用簡單的一個“溫柔”就讓我們聯想到那么多的畫面,寄托了那么多的情感,我們也來讀一讀這句,感受一下小鳥那顆溫柔的心。(配樂朗讀)

  預設(7)男孩

  師:哪幅畫面最讓你感動?

  生:男孩的那一幅。

  師:把感動你的文字讀出來給大家聽聽。

  生:男孩兒在窗口沖著月亮祈求道:“月亮,請醫好我朋友的傷吧!她是一個女孩兒,住在遙遠的原野上!

  師:怎樣的求算是祈求呢?(引導示范:男孩雙手交握放在胸前抬頭望著天上的月亮,虔誠地說:~~~~)(配樂指導朗讀)(評價語:這樣子的語氣是在為朋友擔心,關心朋友嗎?或是:同學們讀到心坎上了,讀出了男孩對朋友的那份關心.)

  師:這男孩想讓月亮幫他什么?(醫好朋友的傷)

  師:這是一個怎樣的男孩?(一個善良、關心朋友的男孩)

  師:這善良的男孩在這深藍的月夜下祈求,心中滿滿的都是對朋友的關心,對朋友的愛,相信月亮一定能把這份愛傳遞出去。(板書:愛)

  (2)對話

  過渡語:在這深藍的月夜下,不僅有男孩的一個人在祈求,還有一對兄弟也在你一言我一語的說著話呢!是誰?( 鼠兄弟)

  師:我當鼠弟弟,誰愿意當鼠哥哥,我們來讀一讀它們的話。

  師讀:“我說,哥哥,月亮在看著咱們呢!”

  生讀:“是啊,月亮一定是喜歡咱們啦!”

  師:孩子們,剛才我們讀的這兩句是鼠兄弟之間在(生:對話)(板書:對話)

  師:從鼠兄弟的對話中你讀懂了什么?從他們的對話中不難看出這對鼠兄弟渴望被人————--喜歡。為什么?(生說對老鼠的理解與看法)那么,鼠兄弟是從哪兒感受到月亮喜歡他們呢?

  結束語:是啊,月亮用平等、溫柔的目光看著它們,無言地傳遞著關愛給這對小老鼠,這樣的關愛讓它們重新拾回了自信。)(指向板書:愛)

 。3)心里話(魚)

  過渡語:聽到了一對鼠兄弟在你一言我一語的`對話,這河里的魚兒要做什么事了?

  師:瞧瞧,魚兒躍出波光粼粼的河面要干什么?

  生:讓月光映出身影。

  師:魚兒為什么要這么做?

  生1:它一直待在水里沒有見過自己,所以想看看自己長什么樣。(詢問其他人:你們也是這么認為的嗎?)

  生2:魚兒想讓月亮看看它美麗的樣子。師:,鼠兄弟渴望得到別人的喜歡,而魚兒也想要得到別人的欣賞。

  師:那么魚兒的這句話是它說出來的嗎?

  生:不是,是魚兒心里想的。

  師:這是魚兒的————心里話。(板書)

  四、走出文本,拓展延伸

  1.過渡語:在這好美好美的月夜下,我們看到了有()聽到了()(指著板書)當大家抬頭仰望月亮向它傾訴心語的時候,月亮也會用它那柔和的光回應大家,那么在圓圓的月亮下,還有誰也在什么地方向月亮講述著什么樣的故事呢?請你先在小組內討論討論。(生交流猜想)。(評價語:你的想像力可真豐富。他希望月亮。嗯,這個一個充滿(父愛)的畫面)

  師:現在,咱們也學學作者,拿起你的筆,大膽地寫下你想象中的愛的畫面。

  2.續編《圓圓的月亮》

  出示要求:

  (1)緊扣“愛”的主題(友愛、父愛、母愛、寬容之愛、無私的愛……)

 。2)猜想圓圓的月亮下愛的畫面。

  (3)任選其中一種語言的表達方式寫。

  3.交流評改

  4.課堂小結

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