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桂花雨五年級上冊教案

時間:2024-10-28 17:02:17

桂花雨人教版五年級上冊教案

桂花雨人教版五年級上冊教案

桂花雨人教版五年級上冊教案

  學習目標

  ①學會籮、杭2個生字。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ③學會邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會作者表達的思想感情。

  ④培養學生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情。

  課前準備

  ①按要求語系課文,自學生字詞料。②查找有關桂花數的資料。

  ③準備搖花樂的課件

  ↘自讀提示明要求

  ①師生談話:說說在兒時曾發生過些什么有趣的事?

  ②教師導語:童年曾發生過的趣事令我們難忘,只要一想起它,我們仍會感受到一種快樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來,讓我們走進課文,共同感受作者表達的情感。(板書課題:桂花雨)

  ③快速默讀課文前的閱讀提示,想一想:提示告訴了我們什么?提出了那些要求?

  ④全班交流,明確閱讀要求。

  ⑤交流課前查找的有關桂花樹的資料后,針對課題說說想了解哪些內容。

  ↘初讀課文知大意

  ①學生自讀,讀準字音,讀通句子。一邊讀一邊想:課文主要寫了什么內容?

  ②小組合作交流學習:伙伴之間互相讀課文,糾正字音,再說一說課文的主要內容。

  ③全班交流:指名分自然段讀課文,概括課文的主要內容。

  ↘品讀語句悟情感

  ①讀課文,看搖花樂的掛圖,在課文找出有關的語句畫下來。

  這下,我可樂了,幫大人抱著桂花數,使勁地搖。

  搖啊搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。

  我喊著:啊!真像下雨,好香的雨啊!

  ②分小組讀所畫的句子,邊讀邊想象語句中所描繪的情景,再說一說此刻在腦海中出現了一幅怎樣的畫面,從畫面中你感受到了什么?

  練習有感情朗讀搖花樂這一段。

  ③教師導語:多么令人難忘的搖花樂,它同樣也把童年的快樂帶給了我們。然而,作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯系上下文,讀讀有關語句,再說說你的感受。

  我喜歡的是桂花。

  可是,桂花的香氣,太迷人了。

  桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

  全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。

  ④學生邊讀有關語句,邊談自己的體會。教師適時引導學生通過這幾句話,聯系上下文,如與梅花、梅樹的對比,體會出作者對家鄉的懷念。

  ⑤理解母親對故鄉的懷念:

  找出有關描寫母親的語句。

  讀母親的話這里的桂花再香,也比不上家鄉院子里的桂花。說說你的感受,試著用這里的再,也比不上。這樣的句式說說母親還可能會說些什么。

  與同學交流:母親的話要表達怎樣的情感?

  ⑥聽著母親的話,我不禁又想起了搖花樂,你能通過讀向同學們表達出我的思鄉之情嗎?(引導學生練習有感情地朗讀課文最后一段。)

  ⑦難忘童年的畫面,難忘母親的話語,更難忘故鄉的桂花,讀讀課文中的語句,想一想,課文中是否還有讓你回味無窮的句子?在哪里?找出并有感情地讀一讀,再評議為什么要這樣讀。

  ↘積累語言求發展

  ①讀了這篇課文,你的內心會產生怎樣的感受呢?

  ②在課外閱讀中,在你的生活實際中,你有沒有感受到人們對家鄉的懷念呢?說一說。

  ③把自己得到的感受記錄下來。

  ↘讀題設疑,整體感知

  ①導入新課:同學們,傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念,香氣迷人的桂花又讓我想起了什么呢?今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。(板題、讀題)讀了課題,你心中有什么疑問,請大膽地提出來。

  ②讓我們帶著疑問走進課文尋找答案吧。自學課文(出示自學提綱)

  a、自由讀文,讀準字音。

  b、劃出不理解的字詞用學過的方法理解。

  c、桂花雨是什么意思?

  ↘檢查自學,匯報交流

  ①解決學生提出的生字疑難。

  ②指名逐段讀文,正音。

  ③課文講了一件什么事?(課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。)

  ④桂花雨是什么意思?(桂花雨是指很多桂花一齊落下來,就像下雨一樣。)引導學生引用文中的語句來回答:桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花,我喊:啊,真像下雨,好香的雨啊!

  ↘自讀課文,讀出精彩

  ①找出描寫我小時侯搖桂花的部分,并開展學習。(第26自然段)

  鼓勵學生用自己最喜歡的方式讀26自然段,和同桌說說你讀懂了什么。

  進行朗讀指導。指名學生讀一讀,其他學生進行評價。

  師:你聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎?(讓學生充分參與)

  第二自然段寫了作者對桂花的喜愛,同時也寫了桂花樹的特點:樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號表示列舉的省略,可引導學生說出一、兩種花名來補充。

  第三自然段寫了桂花開時,正好是臺風季節,母親總是擔心臺風來破壞桂花。同時,還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點;

  第四自然段寫了桂花的香以及應當搖的原因。學習時讓學生閉眼想象桂花的香。

  第五自然段寫出作者對搖桂花的熱愛。引導學生找出能體現這一點的詞句:是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時注意讀出下面兩句話的語氣。

  a、媽,怎么還不搖桂花呀?──迫不及待

  b、啊,真像下雨,好香的雨啊!──贊美

  感悟形象:一邊讀一邊結合課文插圖想象搖花樂的情景,再閉眼想象桂花雨,和作者分享童年的快樂。

  第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。(可引導學生說一說對桂花的認識)

  ②全班有感情地朗讀26自然段,讓學生讀出作者對搖花樂的懷念。

  ↘品讀詞句,體會感情

  ①找出抒發作者思想感情的句子體會。

  a.杭州的一處小山全是桂花,香飄十里,可是母親說:這里的桂花再香,也比不上家鄉院子里的桂花。

  仿照這個句式,讓學生說說,從而體會到母親表達的是對家鄉的熱愛和懷念。

  如:這里的環境真好,母親會怎么說?

  這里的生活真舒適,母親會怎么說?

  b.于是,我也想到了在故鄉童年時代的搖花樂,還有那搖落的陣陣桂花雨。

  搖花樂指的是在作者眼里,搖桂花是一件非常快樂的事

  模仿寫句,啟發學生回憶童年里難忘的人和事。

  聽到_________________,我總會想起____________,還有__________。

  ↘回歸整體,交流感受

  ①師:課文以生動的文筆向我們介紹了作者童年的生活,內容豐富,感情真摯,文字中蘊含著濃郁的鄉情,讀來很感人,讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。(配樂朗讀全文)

  ②交流閱讀感受,聯系古詩或自己的生活經驗談談人們對家鄉的懷念。

  《桂花雨》教學設計一

  教學目標

  1.認識2個生字。讀讀記記姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里等詞語;

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文;

  3.通過自讀自悟和與同學交流,體會作者思戀家鄉的思想感情,并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

  教學重、難點及解決辦法

  抓住課文中的主要內容和重點句子,體會作者的思想感情,是本課教學的重點,也是難點。可以采用以下思路展開教學:自讀自悟;細讀悟情;品讀體會。

  課前準備

  學生已學了兩篇回憶性的文章,可以根據學生家庭的實際,讓學生聽聽長輩講的關于小時候家鄉生活的故事,豐富他們的感情體驗,進一步體會人們的思鄉情懷。

  課時安排

  一課時

  教學流程

  (一)談話引入

  1.談話:同學們,童年是美好的、幸福的、難忘的,回憶童年美好的事情更是一種享受,充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年,欣賞美麗的桂花雨。板書課題。

  2.簡介作者:琦君(1918)現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業于杭州之江大學中文系,師從詞學家夏承燾。1949年赴臺灣,在司法部門工作了26年,并任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學作品30余種,內有《煙愁》《細紗燈》《三更有夢書當枕》《桂花雨》《細雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。

  3.介紹桂花:桂花:也稱木犀,木犀科。常綠小喬木,高達15m,冠卵圓形。葉對生,硬革質,橢圓形至卵狀橢圓形,全緣或具疏齒。花簇生葉腋或頂生聚傘花序,黃色或白色,極香,花期中秋。核果橢圓形,藍紫色,翌年夏初成熟。原產我國西南、華中等地,今各地普遍栽培。變種較多,有金桂、銀桂、四季桂。是傳統的名貴香花,城市綠化、美化的重要樹種。桂花經蜜餞后,可做各種甜食。

  (二)檢查預習

  1.交流課前收集的有關桂花的名句。

  因為桂花的花香持久,沁人心脾,歷代文人墨客經常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關桂花的名句來跟同學交流一下好嗎?我們卻從未聽說桂花會下雨。

  2.抽名讀課文,解決生字、新詞。

  3.默讀課文。思考:

  課文主要講了一件什么事?桂花雨是什么意思?

  課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。桂花雨是指好多桂花落下來,就像下雨一樣。

  (三)自讀自悟細讀悟情

  1.自讀自悟(出示思考題)

  (1)默讀2──6自然段,看看桂花給作者帶來了哪些快樂?勾出有關的詞句。

  (2)把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。

  2.細讀悟情(討論交流)

  重點理解句子:

  (1)桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。

  一個浸字,形象地寫出了桂花的香氣,桂花不僅花開時香,晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花,永遠香在人們的心里。它的香,已掙脫了季節的束縛,香甜了四季,也香甜了人們的生活。

  重點理解搖花時的樂趣:

  (2)為什么說搖花對我來說是件大事?(理解總是)

  (3)畫出我搖桂花的句子。

  ①理解這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地搖。

  ②想象桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花。的情景。

  ③為什么說桂花紛紛落下來的情景真像下雨,而且是好香的雨?

  (四)品讀體會

  1.八月桂花,十里飄香。杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里。可是母親說:這里的桂花再香,也比不上家鄉院子里的桂花。同是桂花,難道在不同的地方香味就不一樣嗎?為什么?

  母親這句樸素的話,與月是故鄉明如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣,關注桂花,收獲桂花,體驗著饋贈桂花的快樂,吃著桂花做的食品,喝著桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空間。家鄉院子里的這棵桂花樹,是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,還會有什么可以替代它呢?桂花是沒有區別的,問題是母親不是在用嗅覺區分桂花,而是用情感在體味它們。一親一疏,感覺自然就涇渭分明了。從中,我們不難看出,家鄉在母親心中的分量。

  2.于是,我又想起了在故鄉童年時代的搖花樂,還有那搖落的陣陣桂花雨。這句表達了作者怎樣的思想感情?

  這個又字說明作者不止一次地想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨,只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話,卻傳遞出了作者對故鄉桂花深深的懷念。家鄉的桂花,是跟作者童年的快樂連在一起的,那種搖花樂和桂花雨已植進了他的生命,成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉桂花的真正原因。

  (五)拓展延伸

  回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說給大家聽聽。

  六、板書設計

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