陽店鎮教育管理報告

陽店鎮教育管理報告

　　陽店鎮教育管理

　　力度大 步子穩 勢頭好為了保證新學年開學第一天國旗就能在校園里冉冉升起，學生當天就能上課，陽店鎮教育辦公室在暑假中，進行了諸多教育改革，在穩定中取得了開局良好、效果顯著的好勢頭，這一切都得益于市教體局、鎮黨委和政府的正確領導，得益于思想紀律作風整頓，才使得各項教育改革有了思想、組織、紀律、作風的保證。

　　一、合理評估學校和評價教師。在放假前，就已對全鎮中小學校長和全體教職工，進行了工作態度、工作能力、教研教改、教學效果四個方面十五個項目的嚴格量化考核，為了保證考核的公正、公平、公開，改變“公平”就是“一樣”的老好思想，每項考核內容由專人負責、細致操作，考核結果由教職工簽字認可。為教師聘任、評優、晉級、工資二次分配提供了有效依據。

　　二、優化教職工隊伍。在放假前，各個學校及早動手，按照即定編制進行了第一次雙向聘任，有４３７名教師優先走上了滿意的工作崗位，７８名教師待聘。在第二次招聘中，５６名教師被應聘，８名教師因各種原因歇職，１０名教師被采取無條件接受和服從的方式派遣到缺編的學校。為了調動教職工的積極性，充分體現多勞多得、干好干壞不一樣的工資二次分配原則，第二次被聘和被派遣的教師工資嚴格執行每月各少３０元的標準，增強了教師的危機感和責任感。

　　三、優化教育管理隊伍。7月18—19日，舉辦了全鎮中小學領導班子成員思想紀律作風學習班，在學習了有關文件、資料和進行討論、交流之后，對十一位校長、副校長的工作進行了調整，同時本著發現、培養、使用教育后備干部的原則，又于8月10日，選用23名副職進行掛職鍛煉。明文規定任期一年內，考核分在全鎮居中學倒數第一，居小學倒數三分之一之內者，就地免職，正職實行末位淘汰制。真正體現以質量求生存、以質量求發展的質量意識、發展意識、責任意識。

　　四、加大工作落實力度。將原來五個輔導區合并為四個，設四個專職輔導員具體負責本區學校的黨務、政務、業務工作。中心小學從原輔導區中單列出來，上掛市實驗小學，下連各區中心學校，實施互學、互進、示范、帶動的教育教學規范化管理。鎮一中領導班子得到優化，鎮二中領導班子得到加強，形成了在劃片招生前提下的生源均等的初級中學管理的良好競爭局面。

　　五、合理進行中小學布局調整。本著適度規模、有序撤并、穩步操作的原則。先是擬定布局調整方案報鎮黨委、政府批準后，召開相關村干部會議進行宣傳發動，再召開校長會議宣布實施方案，統一思想、分步實施，最后輔導區長、校長、教師深入村、戶說服動員，從而保證了第四初級中學順利撤消，完小由原來的28所銳減為18所，保留了6所初小和9所教學點。大多數村干部和家長由原來的想不通，怕不安全不讓學生出村，轉化為積極響應，多方聯系送學生出村。甚至一些家長自籌教師工資，自辦相關年級，但最終表示還是要將學生送到中心學校去。各類相關學校，開學后都加強了因撤校并點后學生流動的追蹤調查，查明學生去向，確保一個學生都不輟學。

　　六、科學實施教育理念。為了使“讓陽店的孩子接受更好教育”的教育理念落到實處，按照超分工整合的原理，采取培植具有核心競爭力的強校，再用強校重組弱校的措施。大膽優化資源、強化強校、撤并弱校，走規模化辦學之路，實現優質教育之目的。明確規定學習程度、家庭條件較好的學生可以優先向鎮中心小學，或附近條件較好的學校有序流動，也可在市區學校借讀，學生成績兩頭計算。既有利于家長自主擇校，更有利于學生接受更好的教育。在此政策的感召下，一些學生在無原校阻攔的情況下，順利擇校就讀，僅僅下坡頭、南卿兩個村就有一、二十個學生就在市區小學借讀。今年六年級學生1200 多名，在18個完全小學中，鎮中心小學就由原來的100多名增加到200多名，同時，也吸引了50多名本鎮的學生來就讀，全校僅有一名學生到市區去借讀，第一小學計劃六年級開三個班招150名學生。

　　七、積極改善辦學條件。由于學校布局的調整，很多學校都紛紛改善辦學條件，爭點強校。鎮一中在資金特別困難的情況下，投資近4萬元，在徹底改造學生伙房之后，對校園裸露地面全部鋪磚硬化，同時，辦起了職工食堂。鎮黨委政府籌資10萬余元，并派技術人員常住鎮二中，負責維修、改造了90間危房，同時，對伙房和廁所也進行了改造。觀頭村籌劃遣校，方案已拿出上報。下南、朱家勿兩村自籌資金壘院墻、建門樓、蓋伙房、修廁所。中心小學和第一小學很快辦起了學生伙食。李曲、新村、下坡頭3個村干部也都積極籌措資金改善辦學條件。鎮教辦根據學校布局的三年規劃，在既不挫傷群眾辦學積極性、又能合理利用教育資源的前提下，穩妥、正確地引導農民積極辦學。

　　八、竭力轉變工作作風。為了徹底鏟除“門難進、臉難看、事難辦”的工作陋習，教辦人員、輔導區長、各學學校長，經過思想紀律作風的整頓，加強和樹立了責任意識和服務意識，以前是等著上門解決疑難問題，現在是主動下去為校長排憂、為師生解難、為群眾服務；以前是開學以后，以領導者的身份檢查學校的開學情況，現在是開學前就以服務者的身份了解開學的準備情況，確定服務的對象和內容；過去是開學后才繳計劃和制度，現在是開學前一周計劃制度打印裝訂成冊繳存教辦。哪里出現問題，教辦人員和區長就出現在哪里；哪個學校被撤并，學校校長和教師就出現在學生的家中。幾乎全鎮所有村的主要干部，教辦都進行過交流和交換意見；幾乎三分之二的村都留下了校長、教師上門動員的足跡。在管理與服務的角色轉變中，尋找和總結出了顧大局、求穩定、高效率的工作作風和工作思路。由于思路清晰、措施得力，改革步子穩、力度大，因此進展順利。人事調整實現了新老交替、平穩過度；教師招聘實現了隊伍優化、人心安定；學校布局基本到位、民心所向。為唱好陽店教育這臺大戲，大打陽店教育翻身丈奠定了良好基礎。

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