《駱駝和羊》教學反思

《駱駝和羊》教學反思

　　在上《駱駝和羊》這課中，我感觸很深。在執(zhí)教這節(jié)課的成功之處是利用信息技術激情到導入，激發(fā)了學生的學習興趣，利用動態(tài)教學使學生有了一種渴求知識的欲望。想更快地知道，駱駝和羊究竟發(fā)生了什么事？它們在爭論什么？我讓他們帶著這幾個問題去讀課文，同桌討論。這樣不但培養(yǎng)了學生的自學能力也開發(fā)了學生的思維，使學生對課文有了很深的理解，并掌握了渴望內容。

　　同時，在教學《駱駝和羊》一課時，我非常注重朗讀，采用示范讀、引讀、個別讀、齊讀、表演讀等各種形式，引導學生，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，產生新的思想。通過朗讀，學生弄清了課文告訴我們的一個道理：“全面地看待自己和別人，只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的”此刻，我并沒有就此打住，而是又引導學生再讀課文，思考：“在現(xiàn)實社會中，你有沒有碰到這種情況？這能說明什么呢？”學生在課堂都能積極發(fā)言，課堂氣氛很好。學生通過閱讀課文，學生發(fā)現(xiàn)了，學生興奮了，太多了。學生有了自己的發(fā)現(xiàn)，朗讀的熱情更高。可以這樣說，是發(fā)現(xiàn)激發(fā)了學生的朗讀興趣。所以，給學生一個方向，他會自己走路。

　　本堂課不足之處是：我只注重了寓意的講解，忽略讓學生對圖的觀察。發(fā)現(xiàn)了問題將在今后教學中加以改進。

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