小學(xué)一年級班主任月度工作反思

小學(xué)一年級班主任月度工作反思

　　滿樓道奔跑，喧嘩聲不絕于耳，由于學(xué)生是剛從幼兒園進入小學(xué)的新生，他們原來在幼兒園里是以游戲為主，沒有任何的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天無憂無慮地快樂的玩耍，然而進入小學(xué)一年級后，開始入學(xué)的興奮快樂、激動開心便蕩然無存了，慢慢的感覺到很多的不適應(yīng)、不習(xí)慣，起初作為一個毫無任何小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗尤其是一年級教學(xué)經(jīng)驗的我，感到既焦慮又茫然無措。

　　比如孩子出現(xiàn)上課隨意下座位的現(xiàn)象，不懂得課堂如何遵守紀(jì)律，上課坐不住扭來扭去，隨意上廁所，隨便說話，不專心聽講，還有排隊時喧嘩吵鬧，排隊行走無論是去做操都去吃飯或者去其他教室上課，都又散又吵鬧，起初老師訓(xùn)斥過后會好一點，但是路途中間又會變得又吵又散等等情況，如此諸多不良行為和習(xí)慣，他們自律性差，隨意性強，無自立能力等，如果這些壞習(xí)慣一旦形成，那后果就不堪設(shè)想。

　　“不依規(guī)矩，不成方圓”，我知道必須要設(shè)立一定的行為習(xí)慣，但是我也知道這些行為習(xí)慣若是簡單灌輸，孩子們基本也是屬于左耳朵進右耳朵出，不牢固。于是我請教了我們的師父張文亞老師，還有我們的謝記老師和丁渭芬老師，向這些經(jīng)驗豐富的老師們請教經(jīng)驗，吸收她們豐富卓有成效的管理辦法教學(xué)方式，慢慢得從千頭萬緒中也開始慢慢有了些邏輯思緒。

　　首先，我們進行兒歌教育。兒歌瑯瑯上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動，我把最簡單的一些要求把它編成兒歌，他們不就感興趣了嗎？因此，我動腦筋編了一系列的行為規(guī)范兒歌，如：1、站隊時，齊努力，努力做到靜、齊、快。2、進出樓靠右走，嘴巴閉上靜悄悄，不推擠來不亂跑。3、教室里輕輕走，走廊上慢慢走，轉(zhuǎn)彎口減速走。4、看見紙屑忙撿起，別讓紙屑到處跑，環(huán)境衛(wèi)生保持好。

　　其次，進行了童話教育。孩子們天性好玩，一年級學(xué)生也是這樣，一些紀(jì)律、要求，不管老師做多少空洞的說教，但收效甚微。我們不妨換個角度，利用童話，讓孩子們做童話故事中的主人，把一些要求貫穿其中。這樣寓教于樂。

　　再次，自主管理——創(chuàng)建班級小崗位。為了提高教育的效益，師生共同討論并在班級內(nèi)設(shè)立各種不同的“督查員”崗位，由不同的學(xué)生擔(dān)任，如 “桌椅小排長”、“安靜小隊長”、“課間監(jiān)督員”“早操領(lǐng)操員”“花草小園丁”“圖書管理員”“排隊小隊長”“作業(yè)分發(fā)員”“黑板美容師”“地面監(jiān)督員”“小朗讀家”等。做到各項事情有專人負責(zé)，通過學(xué)生之間的相互提醒、提示開展自律和他律。這樣既減輕了老師的工作壓力，也培養(yǎng)了學(xué)生自我管理能力，是幫助學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的好方法。在我們班，有負責(zé)檢查衛(wèi)生的“衛(wèi)生督查員”，有負責(zé)檢查眼保健操的“眼操督查員”，有專門負責(zé)收作業(yè)的“作業(yè)督查員”， 讓所有的學(xué)生做老師的小助手，不僅鍛煉了所有學(xué)生的管理能力，培養(yǎng)了所有學(xué)生的獨立自主意識，而且使小集體事事有人做，人人有事做，事事有時做，時時有事做。

　　最后，還得要耐心恒心，要以身作則，需要表揚激勵——強化學(xué)生的言行。面對學(xué)生的點滴進步，老師都要以欣賞的態(tài)度來對待。一年級的學(xué)生特別喜歡表揚，表揚對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著激勵和導(dǎo)向的作用。所以對學(xué)生進行“養(yǎng)成教育”時要多捕捉學(xué)生的閃光點，多表揚，少批評。

　　我在班級里共設(shè)立了學(xué)習(xí)之星、文明之星、勞動之星這三種獎勵體制，如果上課認(rèn)真聽講積極發(fā)言作業(yè)完成認(rèn)真優(yōu)秀，那么這些都會有一顆小星來作為獎勵，收集滿十個小星可以換一個笑臉。如果課間不追逐打鬧排隊安靜快速整齊守紀(jì)律懂禮貌講文明這些可以獲得一個“你真棒”的大拇指作為獎勵，收集滿十個你真棒的大拇指貼紙也能獲得一個笑臉。如果勞動積極講衛(wèi)生值日工作完成好，會獲得一個小蘋果貼紙獎勵，收集滿十個小蘋果貼紙也能獲得一個笑臉。收集滿十個笑臉會獲得一個小紅旗，每個月誰獲得小紅旗最多，將會有相對應(yīng)的獎品作為獎勵，比如他們喜歡的花橡皮、可愛的尺子等等。

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