上學(xué)期高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃
上學(xué)期高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃
一．本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)要求：
閱讀鑒賞模塊：著重培養(yǎng)理解文章的能力，欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。
口語(yǔ)交際模塊：引導(dǎo)學(xué)生把握口語(yǔ)交際的基本要求，大膽開口，文明得體。
表達(dá)交流模塊：著重引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感，掌握基本的寫作技巧，提高寫作素質(zhì)。
梳理探究模塊：培養(yǎng)學(xué)生探究，探索精神，引導(dǎo)學(xué)生觀察語(yǔ)言，文學(xué)和中外文化的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)探究意識(shí)和能力。
名著導(dǎo)讀模塊：引導(dǎo)學(xué)生了解世界名著，接觸文學(xué)大師，培養(yǎng)閱讀興趣。
二．學(xué)情分析：
1．教材教學(xué)：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，難度較高，有了很大的提升。本學(xué)期學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代、古代文學(xué)作品和外國(guó)文學(xué)作品，著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。從閱讀教學(xué)的角度來(lái)看，對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞。寫作上著重培養(yǎng)寫作議論文的能力和初步的文學(xué)創(chuàng)作能力，要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的發(fā)展等級(jí)和應(yīng)對(duì)話題作文的能力�？谡Z(yǔ)方面，培養(yǎng)雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際能力：勸說(shuō)、討論、辯論和演講。
2．學(xué)生分析：學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)尚模糊，興趣不夠濃。大多數(shù)同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不扎實(shí)，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。
三．教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析：
閱讀鑒賞：中國(guó)古代戲曲和中外話劇
宋詞
隨筆、雜文
古代人物傳記
表達(dá)交流：學(xué)習(xí)橫向展開議論
學(xué)習(xí)縱向展開議論
學(xué)習(xí)反駁
學(xué)習(xí)辯證分析
梳理探究：邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)
走近文學(xué)大師
影視文化
四．教學(xué)措施及方法：
1．利用已有的教具盡可能地從聽覺(jué)、視覺(jué)享受感知課文。
2．展開充分的合作探究，讓學(xué)生走入課堂，愛上課堂。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。
4．課外遷移，培養(yǎng)大語(yǔ)文觀。
五．教學(xué)進(jìn)度安排表
周次 | 教學(xué)章節(jié) | 教學(xué)內(nèi)容 | 教學(xué)單元難點(diǎn) | 課時(shí) |
1 | 第一單元 | 中國(guó)古代戲曲和中外話劇 | 內(nèi)心情感、矛盾沖突 | |
2 | ||||
3 | 第二單元 | 宋詞 | 感受與共鳴 | |
4 | ||||
5 | ||||
6 | 第三單元 | 隨筆、雜文 | 把握觀點(diǎn)與材料 | |
7 | ||||
8 | 第四單元 | 古代人物傳記 | 敘事寫人手法 |
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