中學學年度教師發展中心工作計劃

時間：2023-09-14 18:40:06

中學學年度教師發展中心工作計劃（通用6篇）

　　日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又將迎來新的進步，是時候抽出時間寫寫工作計劃了。什么樣的工作計劃才是好的工作計劃呢？以下是小編精心整理的中學學年度第二學期教師發展中心工作計劃，歡迎大家分享。

中學學年度教師發展中心工作計劃（通用6篇）

　　中學學年度教師發展中心工作計劃 1

　　一、總體思路

　　20xx年是xx“新三年發展規劃”的開局之年，我們將大力貫徹全區教育工作會議的精神，堅持依法治教，積極落實“xx區教學效益推進年”的相關要求，圍繞“315”課堂教學，創新開展具有xx特色的以“校本微研修”系列活動，強化名師隊伍建設，提升教師科研水平，構筑優質高效課堂，全面提升我們的教育教學質量，引領我們的全體師生走進幸福完整的教育生活！

　　二、目標任務

　　1.隊伍建設目標

　　培育“智賢團隊”。20xx年，力爭培養xx區教壇新秀3名，特色教師1名，確保本校區級以上名優教師比例超過專任教師數的46%。

　　2.科研發展目標

　　積極構建具有xx特色的科研范式（“微項目、微課程、微研究”）和教師研修體系，逐步實現研修范式從粗放到精致的轉型。確保一項市級課題順利結題，一項省級課題立項研究。力爭1個教研組能在市、區“先進教研組評選”中榜上有名。

　　3.特色發展目標

　　秉承“特色彰顯、多元發展”理念，將體藝、科技、課程特色做大做強，形成獨樹一幟的品牌。借助各特色項目（如仿生機器人、智能機器人、3D打印、智賢合唱團等），完善“適性課程”的理論體系，拓展“適性課程”的發展外延，縱深“適性課程”的發展內涵。注重對特色教師和特長生的培養，力爭在省級以上比賽中取得更多、更佳戰績。

　　三、創新舉措

　　1.深入校本研修，開展主題研訓

　　繼續堅持教育科研為教育改革與發展服務的原則，突出教科研服務課堂教學的工作思路，將教科研和教研結合起來，以“校本研修”、“主題研訓””等為抓手，提高學校的研修效益。

　　本學期我們將按照區教科室的工作部署，圍繞“主題研訓”開展如下活動：

　　（1）結合當前我們學校所開展的一系列區級、校級的“主題研訓”活動，進行總結反思，進而做到各學科間的融合提升，從而提升我校教師的“主題研訓”水平，充實我們的校本研修策略，優化我們的'教科研路徑。

　　（2）圍繞“主題研訓”實踐，開設“智賢微論壇”。結合課題和“主題研訓”展示活動，以及教學實踐，從微處切題，細處入手，積極開展“主題研訓”的系列沙龍研討活動。

　　（3）鼓勵教研組和教師把平常在教學中碰到的問題，經過整理、歸納、提煉，篩選出具有典型意義和普遍意義的問題，參與學校層面的“微項目”立項，并予以系統的跟進研究。條件成熟時，轉化為課題進行研究。同時以“自主申報、方案評審、擇優立項”的方式，在全校開展“主題研修微項目”評比活動，并在此基礎上進行“區級或校級主題研訓”展示活動。

　　（4）加強對學科課題的指導和管理，做好學科課題開題工作，選擇典型，開展學科課題研究的展示、交流等工作，力求通過課題研究，解決實際問題，促進校本教研的發展。

　　（5）在各教研組和備課組開展校本研修活動的基礎上，積極參與區教科研先進集體的評選。教師發展中心將開展各種活動進行推進，進而實現教師與學校，教師與課堂、教師與課程、教師與學生共成長。

　　2.深化“315”范式，推進教學改革

　　提高課堂效益，需要以打造高效課堂教學范式為抓手。我們將繼續開展“315”教學范式的實踐與研究，強調自主預習、展示交流、訓練提升、檢測反饋、評價總結、預習指導等環節的開展，不斷優化范式教學，提高課堂教學效益。

　　本學期，我們將在每周一次的校本研修中滲透不同學科類型的“新授課”、“專題復習課”、“習題課”、“講評課”等課型的“315”課堂教學范式，總結、提煉形成符合我們校情的有效“315”教學范式。

　　此外，在上學期系列示范課、展示課、匯報課的基礎之上，本學期，我們還將在青年教師之間開展課堂競賽活動。每位參賽教師必須以“315”范式的要求來精心編寫自己的教案，規范自己的教學過程，展示自己的教學設計。同時，我們還將組織基于“315”范式教學的智賢“微講壇”活動，讓不同學科，不同年齡的教師們展現自己對于“315”范式教學的認識與思考，進而推進我們的教學改革創新，鞏固我們的范式教學成果，完善我們的范式教學體系，提升我們的范式教學效益。

　　3.深閎十大行動，踐行新教育實驗

　　立足新教育十大行動，積極開展構建理想課堂、研發“卓越課程”、推進“每月一事”、深化“共讀共寫”、締造“完美教室”聆聽“窗外聲音”等實驗項目，推動我校的新教育實驗工作。

　　（1）完善“適性”課程體系

　　在我們的“千里馬”適性課程獲得南京市精品課程一等獎、新教育十佳課程提名獎的基礎上，結合校情，以藝術課程為重點，以公民課程、“生涯規劃”等課程為補充，繼續完善我們三位（國家規定，校本必修，生本選修）一體的“千里馬”適性課程體系。

　　（2）豐富“共讀共寫”形式

　　在“晨誦午讀暮省”的基礎上，繼續推進“共讀共寫”活動，并把“共讀共寫”活動同教師和學生的日常學習、生活、工作結合起來，同學校特色打造、課程建設等結合起來，開展校內的系列評比活動，主要形式有親子閱讀評比、讀書筆記評比、讀書博客評比、讀書達人評比，讀書演講評比，并將遴選其中的優秀者參與區里的相關評選。

　　（3）聆聽窗外精彩聲音

　　以更加開放的態度，加強對外交流與合作，內學玄武，外學海門，與十三中鎖金分校、海門市能仁中學進行項目深度合作，開展針對性的學習、研討、交流，借助其智力支持和文化影響提升xx的辦學水平。

　　嘗試開展國際合作與交流。借助南京市“青奧示范學校”、“星光計劃”基地學校的平臺，以科技文化交流為契機，以英語教學、科技藝術教育為抓手，嘗試開展國際（地區）交流工作。2015年暑假，代表臺灣powertech科技創作最強實力的蘭潭中學將來我校交流訪問。

　　同時聯手德育處做好，每月一事，家校共建，完美教室等相關工作。聯手信息中心做好數碼社區的打造工作。

　　4.深思發展策略，打造品牌隊伍

　　（1）制訂規劃促教師發展。成立規劃制定指導委員會，構建各層次培養梯隊，做好“種子教師”的生涯規劃工作，明確3-5年培養目標；為培養對象聘請名師做導師，多提供展示的機會和發展的平臺；教師發展中心每年對規劃的達成度進行檢查反饋。

　　（2）大力培育“智賢團隊”。計劃成立“名師工作室”，充分發揮名師的輻射作用；設立“千里馬成長基金”，助推中青年骨干教師的成長；深入開展“千里馬杯”青年教師優質課競賽，激勵青年教師脫穎而出；定期舉辦學術沙龍，開設“師說”、“智賢論壇”，為教師的成長搭建平臺。

　　（3）以“微項目”為載體，進行高效校本研修。以立項的8個項目為抓手，建立項目管理中心，深化項目管理機制，以點帶面，促有效研訓。

　　（4）認真組織2015年暑期校本培訓工作。通過專家講座、頭腦風暴、團隊拓展等形式進行校本研訓。以增加我校教師的團隊精神、凝聚力、科研能力等。

　　5.深抓常規管理，提升服務品質

　　（1）做好各級各類課題研究的管理工作

　　本學期學校將組織申報省“十二五”規劃課題《以“微項目”為載體的校本研修實踐研究》。學校在前期學習整理的基礎上，邀請專家對課題申報書行論證。并組織相關課題組成員進行學習修改進行申報。

　　2015年是第八期市區個人課題中期研究時間。對市級課題，我們將按照市教科所的要求，督促課題主持人做好研究、結題工作；對于區級課題，我們不斷完善課題管理機制，對課題研究及結題提出明確要求，包括有區級以上獲獎的論文、案例，有校級以上公開課或講座等。此外，我們還將關注新教師個人課題研究工作，以促進新教師的成長。

　　強化教科研指導和引領工作，邀請部分專家來校指導。圍繞課題研究，立足學校教育教學中的實際問題，降低課題研究的重心。強化對學校各級各類課題研究的過程性管理和指導工作，不斷提升教師課題研究的能力和實效，提高我校各類課題的品質與成效。

　　（2）組織教師參加各級各類論文和案例評選

　　組織廣大教師積極參加南京市教育科學學術委員會等組織的各級各類論文、案例評選活動，引導大家對教育教學實踐進行理性的思考，總結經驗，使論文、案例寫作更好地發揮促進教師專業成長的作用。同時將加大宣傳和引導力度，促使廣大教師在不斷提升成果質量的基礎上，積極爭取發表。

　　（3）按期編撰《xx教科研系列叢書》，把教師中的優秀課題、論文、案例編撰成冊，把專題活動制作成簡報。

　　（4）做好新教育實驗的宣傳工作

　　完善校園網“新教育視窗”，做好區教育信息網新教育“教育在線”網絡文章的提供工作，加強對我校新教育實驗的經驗總結及宣傳工作，不斷推進新教育實驗的深入開展。

　　（5）協助區進校做好《xx教育》、《xx教育科研》的供稿工作。

　　（6）豐富學習資源。建設全功能的學習資源庫，為師生提供有效的題庫、試卷庫、電子圖書庫、教案庫、課件庫等，并實現資源共享。

　　中學學年度教師發展中心工作計劃 2

　　一、指導思想

　　本學期，教師發展中心將以規范常規管理、創新教科研模式為工作的指導思想，以提高教育教學質量、促進學校特色發展和教師專業成長為目標，以服務并推進學科基地建設為中心，以校本教研、校本科研建設、學科科研建設為立足點有效開展各級各類活動，做好相關服務管理工作。

　　二、工作思路

　　（一）規劃先行，努力讓學校規劃與個體發展方向趨同。研究源于問題，問題源于對教育教學實踐的思考，沒有問題就沒有真實的研究。問題既有普遍存在的共同問題，更有一線教師在實踐中面對具體的學情發現的問題，二者都是學校教育教學研究的重點。所以，本學期教師發展中心工作計劃在廣泛了解搜集學校教學科研存在的主要問題的基礎上，針對問題擬定圍繞何種目標采用何種形式開展何種類型的教科研活動計劃。同時，我們將以最快的速度，最準確的信息向教師們傳達本年度全國、省、市、校將要組織開展的一些教科研活動，讓我們的教師根據個人意愿和特點早做計劃和準備。另外，指導教師制定個人發展目標和規劃，制定具體的教科研計劃，自主選定研究過程或成果展示形式及展示時間，教師發展中心通過教師沙龍活動為教師搭建平臺，做好統籌安排。

　　（二）落實常規，努力讓常規教科研活動在教師成長中顯實效。

　　1．教科研活動務求落到“校本研修”之實處。要注重實效，杜絕走過場的形式主義，骨干教師應該發揮核心作用，積極思考和謀劃每一次教科研活動，認真組織和實施每一次教科研活動。

　　2．課題研究工作將充分發揮教師發展中心的主導作用和課題研究人員的主體作用。

　　（1）課題研究將遵循五個結合校本教研與社會化大課題研究相結合；理論與實踐相結合；教研與教學相結合；短期小課題研究與長期大課題研究相結合；教師發展中心的主導作用與課題研究人員的主體作用相結合。

　　（2）校級課題研究以校本教研為重點課題內容側重于校本教研，即根據學校教育教學的需要選定課題進行研究。校級課題研究繼續提倡“小課題、短周期”模式，要求每個教研組申報一個課題，一學年結題，結題報告中應有研究過程的體會，有研究成果。校級課題將作為年度教研組考核的指標之一。

　　3．組織好校本培訓和教師的崗位培訓工作。這項工作既關系到教師的專業成長，又關系到教師評職晉級的切身利益，具有挑戰性，需要盡心盡力、細致認真，我們力爭將該項工作做好。

　　（三）管理創新，努力激發教師終身學習、教研與科研結合的.內在動力。

　　1．科室工作計劃公開透明。教師發展將本學期工作計劃及主要工作安排通過校園網公示，讓有心開展教科研工作的老師早作準備。同時建立公開郵箱鼓勵教師給科室工作提建議或意見，并對有積極意義的可操作的舉措給予獎勵。

　　2．為增強校本教研管理的針對性、實用性和有效性，更好地發揮教科室在學校發展過程中的積極作用，讓所有教師高度重視教研素質的提升，科室準備起草相關管理規定，讓有效的舉措制度化。

　　3、課題和論文等的管理，化散為整。科室人手有限，事物繁雜，必須科學籌劃和安排才能高效管理和服務。為此，我們將一改原來，上傳下達，反復傳達但最終還是零散反饋、拖延遺漏的面貌。努力讓教研團體、教師個人樹立“我對自己負責”而不是“你們得對我負責”的意識，主動關注學校教研動態及文件傳達信息，及時按要求反饋教研進展或成果。如：論文收集、教研成果匯總、課題中期評估或結題展示等。變自上而下地被動接受或完成為自下而上的主動承擔或申請。

　　4．開發新形式，搭建更多展示平臺。本年度，教師發展中心將開發各種菜單式講座或課堂。以科室統籌計劃與教師自愿申報相結合，舉辦教師微講座。另外，教師可以根據自身特點申請教學風格或教學模式展示或探討空開課。利用校園網、微信公眾號搭建更自由的交流學習的平臺，適時邀請專家學者在線交流討論。征集優秀教育教學論文、案例或敘事作品，以及各種形式的文字創作，邀請專家評審并修改編著成冊或推薦發表、出版。

　　三、工作安排

　　1.制定學期工作計劃

　　2.組織教師微講座視頻征集

　　3.籌備校本教材研發

　　4.制定年度校本培訓

　　中學學年度教師發展中心工作計劃 3

　　一、工作目標

　　加速我鎮青年教師的專業成長速度，引領青年教師盡快熟悉工作，擔當起教育教學的重任，促其教育教學和教育科研能力的提高，打造一批屬于我鎮的名師。

　　二、組織機構

　　組長：張娟

　　副組長：魯明明、王衛衛

　　專業指導教師：馬紅梅、李書芳、苗昌云、翟安陽、馬玲、朱群

　　三、人員組成

　　全鎮35周歲以下教師，采取自愿報名形式。

　　四、具體安排

　　1、成員每學期要做到“四個一”“一不”：閱讀一本教育理論專著，撰寫不少于3000字的閱讀隨筆；開設一節公開課；撰寫上交一篇高質量教育教學論文；有一個課題立項或研究；所任教班級的教學成績不低于全鎮平均分。

　　2、學校組織成員與教學經驗豐富的'老師組織結對子幫扶，同時定期邀請專家來校對發展對象做理論講座、課堂指導。學校每月組織一次主題活動，促進青年教師的成長。

　　3、對表現較為突出的青年教師，學校將優先選派外出各種聽課學習，參加各級各類部門組織的各種比賽。對特別突出的教師在評優、評先上給予優先考慮。

　　中學學年度教師發展中心工作計劃 4

　　一、現狀分析

　　1．上學期期末學校的組織管理結構精簡，原來的教研部和督導評估中心整體并合為教師發展中心，整個中心的職能和角色需要重新定位，一方面核心工作對全校教科研引領和教師發展評估，另一方面更要注重與學部配合及對老師服務上。

　　2.學校的內涵和特色發展之路，周圍學校的崛起，更需要我校有自身的特色課程和高效的課堂，對課程和探索和課堂研究將是學校潛力發展的兩個重要的方向。

　　3.教師專業發展的不平衡問題越顯嚴重。新老師教師發展動力要求明顯不同，在發掘老教師的潛能和潛熱，激勵新教師的創新和精進策略，是學校發展的核心動力。

　　4.學科中心組的重建工作及指導和配合。原來的教研組現在合并的學科中心組，如何開展中心組工作的指導，使得學校的課堂和課程改革更夠有力開展下去將是教師發展中心的重要探索方向。

　　5．我校有多項省、市、區級集體和個人“十三五”規劃課題，課題數量無論在全區還是全市同類學校中都遙遙領先。在數量提升的同時，課題研究更需要質量的提升，更要深入教育、教學的實際。

　　6．教學督導上，“督”多而“導”少，需在原有的督導評估的基礎上，更完善更科學的督導策略，和大數據的整合，讓督導與老師的課堂真正直接掛鉤，有效暢通的溝通，使之成為教師發展成長和改進的助力器。

　　7．市級以上學科帶頭人和骨干教師數量較少。要創建真正的特色學校、品牌教育，教師專業化發展是當務之急。

　　8.十五周年校慶在即，需要組織整理近五年的教科研成果和遴選優秀教師展示優質匯報課來宣傳學校，同時成長教師。

　　二、指導思想

　　借力學校的組織結構改革，重整和優化教師發展中心的職能，探索和指導學科中心組工作策略的和思路，在課堂上以“少教多學精講課堂”作為抓手，以更有效更快捷的督導評估來促進教師發展，在課程上以各級省、市、區集體和個人課題研究為突破口，深入研究，實現課堂高效課程特色；營造“勤奮、和諧、創新、高效、有序”的教科研工作氛圍。真正落實“科研興校”、“科研興教”、“科研興師”的思想，守正出新，以期成長學生、成就教師、發展學校。

　　三、工作目標

　　以學科中心組的工作貫通教科研，更直接更高效引導、管理和評估課堂；以課程整合和跨學段一體化、少教多學精講課堂作為教研重點，推進十五年一貫制的“一體化課程建設”和資優生培養的研究，促進教師專業化成長和學科中心組團隊建設。力爭在開展有效教研、提高教學質量、普及個人課題、打造精品課程、加強教師培訓等方面有所突破，以高質量的科教研促進教師專業發展和學校特色建設；有效組織階段性督導評估與績效考核，完善學校績效考核體系；向十五周年校慶獻禮，開展課堂展示活動和實驗教育編寫。

　　四、重點工作

　　項目一：學科中心組管理和運行策略探索

　　責任人：xx

　　效能目標：有效指導學科中心組的`工作，使學科中心組真正成為有力推進學校課堂的改進和課程的改革的有機體，成為學術治校的有力臂膀。

　　具體措施：

　　①組織三次學科中心組成員會議，進行意見征求和商討，收集有益合理的建議并將之文本化，探索有效的路徑。

　　②通過審閱中心組負責人的三年發展規劃，擇其優秀者推出交流并發下閱讀，激活拓展學科中心組的管理思路。

　　③關注前沿的教研組長、備課組長的管理策略，將有益和類似的組織結構思想介紹給中心組成員學習借鑒，自我內部探索和發展。

　　項目二：省、市、區“十三五”規劃課題研究和管理、江寧區課題申報、十五屆論文評比收集

　　責任人：xx

　　效能目標：做好市、區規劃課題研究的管理與監督，確保研究程序的規范，新一屆江寧區課題申報工作和十五屆論文評比收集。

　　責任人：xx

　　具體措施：

　　①我校申報的三項江蘇省教育科學“十三五”規劃2016年度課題、一項省教科室課題已經開題，另外2項市和17項區課題也順利開題，同時還有9項南京市個人課題立項，需要進一步推進研究，部分課題要組織結題，另外新一期的江寧區規劃課題開始申報，需要動員和指導。

　　②及時邀請專家進行交流指導，讓各位課題主持人保持研究的熱度和強烈問題意識，注重平時的積累。

　　③做好市、區規劃課題研究的管理與監督，及時上傳材料，確保研究的程序規范。④收集第十五屆論文。

　　項目三：助力開啟教師專業化成長之道

　　責任人：xx

　　效能目標：完成新學年師徒結對申報審核，完成第一期骨干學員結業工作，組織第九屆江寧區學科帶頭人、青優第二期領軍人物部分教師交流，將寶貴經驗流轉。

　　具體措施：

　　①按照“教師發展學校”的整體規劃，全面實施《“教師發展學校”課程方案》，組織落實新學年的“教師發展學校”學員的師徒結對

　　②嚴格實施《領軍人物年度考核方案》《“帶頭人、青優、骨干“考核管理條例》，充分發揮“領軍人物、帶頭人、青優、骨干”在我校教育教學中的引領和示范作用，讓新一屆的江寧區帶頭人、青優示范并交流，啟發和引領其他老師

　　③做好第一期教師發展學校骨干班學員匯報結業活動，并動員組織成立第二期骨干班，以期后續發展。

　　④組織基礎班學員學習和考察活動，幫助基礎班學員建立個人生涯發展規劃，通過匯報課、論文和課題展示等形式，促進基礎班學員的發展。

　　項目四：踐行和深化“少教多學”精講課堂

　　責任人：xx

　　效能目標：以十五周年校慶為契機，認真組織各學科校慶匯報課；進一步深入推進跨學段一體化語文和物理教學研究活動。

　　具體措施：

　　①進一步深入推進跨學段一體化教學研究活動。讓所有教師了解和熟悉整個基礎教育階段的教學內容、學生狀況，建立15年一貫的教研機制，形成貫通整個學科的全局觀，有利于形成系統化的知識體系和開闊的研究視野，建立學科大教學觀，本學期初步擬定將語文和物理進行一體化教研活動。

　　②以十五周年的校慶匯報課為抓手，指導上課老師要把教學案精品化，將課堂錄像進行流通傳播宣傳，增加學校美譽度。

　　③通過督導評估的手段，指導我校老師改善課堂，領悟“少教多學精講課堂”內涵。

　　④進一步研究對精講課堂進行校本化闡釋。

　　項目五：推進中心組團隊建設，營造“勤奮、和諧、創新、高效、有序”的教科研工作氛圍

　　責任人：xx各學科中心組組長

　　效能目標：組織中心組長進行充分研討交流，并外出學習考察，以精講課堂探索作為切口，充分開展學科教研活動，形成本學科的特色課堂模式。

　　具體措施：

　　①開好中心組組長的三會，期初的工作交流會，期中小結會和期末總結會，通過優秀組長的經驗介紹營造教研氛圍，每次會議遴選優秀文章閱讀交流。

　　②選擇優秀學校外出考察，它山之石可以攻玉，引入活水和“鯰魚”，開闊中心組組長眼界和心胸。

　　③規范教研活動，每個中心組一學期要以三次精品教研活動作為目標，有小創新，有小進步，探尋本學科真正的精講方式。

　　項目六：優化督導方案評估方案

　　責任人：xx

　　效能目標：以“少教多學精講課堂”，強化課堂督導，在督導教的智慧，更注重督導學的效率，以“督”促“導”，以“導”促“改”。

　　具體措施：

　　①借力智慧校園，讓數據“說話”，每一段督導能夠有效回饋到被督導老師手中和心中

　　②配合校長室、家委會、學部和年級組對重點的學段和學科即興督導，真正促進有需要的年段和老師的進步和成長。

　　③定期編印《教學督導簡報》，優化校園網信息欄，加強對外宣傳。

　　④結合學校中心組、校外專家、名師完善督導團隊建設。

　　⑤將評教以及績效考核工作完善。

　　項目七：“迎校慶”教科研成果展

　　責任人：xx

　　效能目標：搜集整理近五年來我校在課程、課堂、教師發展等方面的教科研成果，編印20期《實驗教育》校慶專刊.

　　具體措施:

　　①出版專著《從課堂到課程》一書。

　　②梳理“一體化課程”研究成果，搜集近五年老師的優秀教科研成果，編印《實驗教育》校慶專刊③聯合校務部新聞及時報道推廣我校課堂改革和課程建設的教研成果，增加我校美譽度。

　　項目八：讀書交流、外出學和專家引領

　　責任人：xx

　　效能目標：開展一次全校性的讀書交流會，組織一次教師培訓交流會、讀書沙龍，選擇一個外出參觀學習地進行交流學習。

　　具體措施:

　　①根據學科中心組推薦，組織一次暑期關于《格局》一書全校性的讀書交流報告會。根據骨干班老師暑期的外出培訓學習心得，選擇優秀老師進行交流

　　②結合圖書館組織教師開展讀書沙龍，交流讀書心得和感受，暢談對教育的認識和建議，提升教師對教育本質的認識。提升教師的專業精神、專業素養與能力。

　　③創造機會和條件，讓教師盡可能地“走出去”，參觀學習。參學人員每次培訓后應及時在相關范圍內進行交流，寫出心得體會，交教研部存檔。

　　④邀請專家、學者來校指導教育教學研究工作或開設講座，更新教師的教育觀念和專業知識結構，推動教師的專業成長和發展。

　　中學學年度教師發展中心工作計劃 5

　　本學期我校教師發展中心工作的指導思想是：以面向全體學生、使學生全面發展、主動發展為宗旨，以實施課程改革為核心，以深化校本教研為主線，深入開展課題研究，切實抓好課堂教學，著力夯實常規管理，堅持求新務實作風，強化指導服務職能，促進我校教學教研工作再上新臺階，保障學校教育教學的可持續發展和教師隊伍的綜合水平的提升。為此現擬定本學期的.工作計劃如下：

　　一、抓學習，強研究，不斷推進課堂教學改革

　　1、加強學習，更新理念，提高理論學習的實效性。

　　課程改革是進一步深化教育教學改革全面推進素質教育的重要舉措，全體教師要不斷學習新的課程理念，切實樹立起與新課程相適應的課程觀、教學觀、人才觀，用先進的教育理念指導教學實踐。本學期學習內容是新的課程標準。教師要結合學習內容和教學實際撰寫較深刻的學習體會。

　　2、繼續開展撰寫課堂教學案例、教學論文、教育故事、教學反思活動，不斷提高教師教學教研水平。

　　二、優化教研常規管理，提高工作的實效性。

　　1、教研組教學教研計劃。

　　學校各教研組根據學校要求制訂本組教學教研計劃。計劃每學期制訂一次。教師個人應根據計劃，結合自身實際，制定教研計劃和進行教研總結，教師個人的教研工作計劃和總結應納入教學工作計劃和總結之中。

　　2、堅持集體教研活動。

　　教研組每一周開展一次集中教研活動，要求定時定點定人員。內容是課標的學習、集體研討、分析學情、審定導學案、教學實踐反思，確立中心發言人并使之做好充分準備。活動過程要圍繞主題，除中心發言人外，全體人員都應積極參與和發表見解并作好記錄，做到每次活動有效果，人人有收獲。中心對教研過程要進行及時的檢查。

　　3、組織教研組長及骨干教師外出學習，并及時組織反思和交流。

　　三、繼續進行師徒結對，注重骨干教師的培養。

　　四、開展“達標課、示范課、優質課”教學研究活動，樹立榜樣和旗幟，提高教師的教學水平。

　　為了激勵全體教師互相學習，共同提高，也為了便于期末優秀教研組的評選，以教研組為單位，進行聽評課活動。同時要求每位教師每學期聽評課應達到15節以上。

　　中學學年度教師發展中心工作計劃 6

　　我已榮幸地加入了縣級語文中心組。語文中心組是一個學術的團體，是教師學術交流的平臺，是教師事業成長的搖籃。因此，我都很珍惜組里開展的每一次活動，雖然自己沒有電腦，但是組里的活動我都盡可能地不缺席。為了在這短暫的兩年里，不斷地提高自己的業務水平和教學水平，讓自己能在專家的引領下，與老師們的交流中成熟起來，制定以下個人計劃：

　　（一）教師教學方面

　　1、在本學期11月底開展"一課二上三討論"的教研活動，（學校布置的同時也上鎮級中心組的一節課）

　　2、每學期至少要指導本校的一位教師上一節精品課，所形成的教學風格輻射到本鎮。

　　3、每學期要研讀一本名著（教學或班級管理方面），并寫心得體會。

　　4、每學期要拜訪一名專家（面談或上網交流）。

　　5、每學期至少要寫5篇教學隨筆，期末寫一份總結或論文，且具有一定研究探討價值，并上傳到自己的博客及圈組中。

　　（二）班級管理方面

　　1、博采眾長，完善班級管理制度。

　　2、關注學困生的學習和生活，建立學困生（單親孤兒留守兒童先天性殘疾多動癥特長等類型的）檔案袋，并鼓勵中等生，引領優等生。

　　3、理論與實踐相結合，深入社會調查實踐，發掘身邊的教學資源。

　　4、以點帶面，創建班級文化，營造濃厚的教學氛圍，建立一支積極健康活潑的團體。

　　（三）家校聯系方面