后20%學生幫扶總結范文
后20%學生幫扶總結范文
后20%學生是弱勢群體，對他們的幫扶工作是一件充滿挑戰的事情，按照工作開展前制定的幫扶計劃，我循著重建學生信心的路線一路前行。這一路上有風雨飄搖也有陽光明媚，實非只言片語能說得清、道得明。
我把幫扶工作的重心放在高三（1）班，這是一個綜合班，學生的成績普遍較差。在主要以學習成績論高低的校園里學生們的自信心受到了很大的打擊，少年人的銳氣也漸漸地磨礪殆盡，班級很多人都是抱著得過且過的想法混日子的。但是其中也有個別學生是一直堅定地沿著自己認定的方向，往高考進發的。
因為班級里有這樣一群不服輸的人，我就以他們為契機，以語文課為平臺，以寫作為主要手段對學生進行激勵教育，希望能借著寫作來建立他們的自信。
寫作對于三（1）班的學生來說并不是一件容易的事，他們的筆已經擱置得太久了，之前的幾任語文老師或許是因為對他們的寫作已經失去了信心，看不到他們還有提高的空間了，一直沒有對他們進行相應的寫作訓練，以至于他們的寫作水平一直停滯不前，平時也難見有人主動進行這方面的訓練。
作為他們的語文老師兼副班主任，我深深地認識到了他們的信心之不足，于是便借著修改張仁旭的考場作文《夢回楓葉林》的契機，著力宣傳寫作和他們在一次次寫作中取得的進步，鼓勵他們在空間里寫原創日志，鼓勵他們互相競爭、相激勵。最后功夫不負有心人，在我的大力提倡下，班級里真的掀起了一股寫作風潮，大家爭相以讓自己的文章出現在老師的空間里為榮，很久沒有出現的學習上你爭我趕的局面竟然在三（1）班出現了。
這一屆綜合高很快就創造一個有一個的奇跡，雖然總體成績提高不是很明顯，但是在寫作上他們的確是取得了長足的進步，張仁旭和梁銀鈴同學的作文在每次的月考中都是名列前茅，這樣的成績令普高班的學生也不得不嘆服。后來在張仁旭同學更是在頻頻在校和市里的寫作比賽中獲獎。
隨著一個又一個同學的成功，整個班級的斗志都被點燃了，最后在全體師生的共同努力下，這個班級更是在高考中創造了一個全新的記錄，全班有13位同學考上了大學。不要小看13這個數字，對于綜合高來說這就是一個了不起的成就。
激勵學生，幫扶弱勢學生的工作不會隨著這一屆學生的畢業而結束。作為教師，幫助每一位學生得到發展是我的天職，我將繼續沿著自己設定的道路，實事求是地幫助更多的學生得到更好的發展。
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