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《小鬧鐘》課堂互動教學設計

時間:2024-05-02 00:22:36

《小鬧鐘》課堂互動教學設計

《小鬧鐘》課堂互動教學設計

《小鬧鐘》課堂互動教學設計

  【教材分析】

  《小鬧鐘》是北師大版第二冊第十三單元中的一篇課文。這一單元以“時間”為主題。時間極為抽象,極為寶貴,既看不見,又摸不著,學生不易理解、把握。學習時,要在學生自讀課文基礎上,多引導學生通過具體,直觀的事例幫助學生建立時間觀念,讓學生懂得時間的寶貴,一去不復返,滲透珍惜時間,合理利用時間的思想教育。

  【教學流程】

  一、謎語導入,揭題激趣

  1、導語:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家帶來了一個謎語。

  2、出示謎面:三條腿、圓臉蛋、耳朵長在腦袋上。日夜滴答滴答唱,提醒我們早起床。

  3、學生猜謎底,借機提示課題,板書課題。

  4、認讀“鬧鐘”。

  5、出示實物鬧鐘,問:看到小鬧鐘你們會想到什么?

  二、初讀課文,隨文識字

  1、老師范讀,學生聽故事。

  2、喜歡這個故事嗎?調動學生認真讀故事。

  3、自讀課文,自讀課文前,請大家說說遇到不認識的字怎么辦?

  4、闖三關,學習字詞。

  (教師預設:此環節設置三關,讓學生參與闖關識字游戲中。第一關:我會讀。主要師范讀,生生互讀,調動學生互幫互助順利讀通課文,認識生字;第二關:我巧記。可讓四人為一組以自己喜歡的方式記一記生字字形后,組內交流巧辦法,組間互動交流,學優褒優;第三關:我能寫,先讓學生自主觀察本課字的特點。再學寫,重點指導:紙、使、勁,然后學生練習書空、描紅、臨寫。教師巡回指導,最后優秀作業展示、激勵。)

  三、看圖幫助理解課文

  1、分段出示:小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的畫面。

  思考:小鬧鐘看到了什么?怎么想的?怎么做的?

  2、結合交流指導朗讀

  (教師預設:指導學生小鬧鐘不吵醒他人,應怎么說,怎么叫?還讓學生結合課文內容想象當時人物的心情、心理活動、從而生發情感,更好地指導讀。

  3、情境再現:分角色朗讀。

  4、小結升華(教師預設:可再結合實際補充事例,讓學生知道時間的寶貴,學習科學、合理地利用時間。)

  四、續編故事,拓發文本

  1、想一想,小鬧鐘還有可能到誰的家去?

  2、會說些什么?做些什么?

  3、互相說一說,聽一聽大家有什么好的想法和方法。

  4、續編故事,即時評價。

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