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三年級數學《淘氣的猴子》說課稿

時間:2024-06-16 22:15:17

三年級數學《淘氣的猴子》說課稿范文

三年級數學《淘氣的猴子》說課稿范文

三年級數學《淘氣的猴子》說課稿范文

  設計理念:

  興趣是學習的動力,我以小朋友熟知的《西游記》為藍本,創設了“齊天大圣孫悟空回老家花果山”這樣一個情境,讓學生在具體的問題,具體的情境中去感受數學的價值。在活動中學習,在活動中發展。在這節課中,主要強調學生的參與性與實踐性,讓學生人人參與教學全過程,在感知的基礎上親身體驗,構建屬于自己的知識體系。

  教材分析:

  《淘氣的猴子》一課是北師大版小學數學三年級上冊第六單元的內容。教材創設了“樹上一個桃子也沒有了”的情境,幫助學生理解“0除以任何不是0的數都得 0”這一規律,學習三位數除以一位數商中間或末尾有0的除法時就要用到這一規律。教學時,利用這一情景,組織學生討論,每只猴子分到幾個桃子,再擴展到如果有更多的猴子來到這里,能分到桃子嗎?從而得出“0除以任何不是0的數都得0”這一結論。在把結論應用到計算當中。

  學生分析:

  在計算方面,學生已經掌握兩、三位數除以一位數的多種計算方法,對于多樣化的計算方法已經有一些體驗和積累。三年級的學生處在抽象的邏輯思維開始形成的階段,因而運用圖像多媒體輔助教學,讓學生在真實、有趣的情境中活躍思維,可以增強學習興趣。此外,在解決問題的活動體驗中,可以采用小組交流、全班展示等多樣化的學習方式。

  教學目標:

  1、在情境中了解“0除以任何不是0的數都得0”的意義。

  2、探索并掌握三位數除以一位數時,商中間或末尾有0的除法的計算方法,能正確進行計算。

  3、經歷與他人交流各自算法的過程,感受探究與合作學習的愉悅。

  教學重點:

  理解和掌握“0除以任何不是0的數都得0”的意義以及“商中間或末尾有0的除法的計算方法”。

  教學難點:

  掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法,并能正確進行計算。

  教具準備:

  課件

  教學過程:

  一、課前準備

  播放音樂《猴哥》,創設一個寬松的氛圍。

  二、故事導入

  師:小朋友都看過《西游記》吧!喜歡齊天大圣孫悟空嗎?大圣又回到它的老家花果山,看,花果山滿山遍野都是仙桃。(出示課件)它想把這些桃子拿回去給它的猴子猴孫們吃,于是,大圣的手一揮,桃子就全進了它的手心里。

  三、共同探討

  1、探究“0除以任何不是0的數都得0”

  師:看,樹上現在還有沒有桃?什么也沒有可以用哪個數來表示?

  板書:0

  師:現在有4只小猴玩累了,來摘桃子吃。(出示課件),看到這個圖你能提出一個什么數學問題?

  板書:淘氣的猴子

  生:每只小猴能平均分到幾個桃子?

  師:你能列出算式嗎?結果是多少?為什么?

  0÷4(板書)

  生:每只猴子沒有分到一個桃子,所以0÷4=0;(你是根據故事理解的。)

  生:因為0×4=0,所以0÷4=0。

  師:你說的很有道理,做除法想乘法。

  師:看,(出示課件)猴小五來了,它笑哥哥姐姐好笨哦!它以為它來了就會有桃子分了,小朋友們,有桃子分嗎?可怎樣寫算式?結果呢?

  0÷5=?(板書)

  師:如果有6只猴子,10只猴子呢?有桃子分嗎?你還能說出幾個類似這樣的算式嗎?

  師:從這些算式中,你有什么發現?

  生:0除以任何不是0的數都得0;學生:(板書)

  師:“這真是一個偉大的發現!”還有什么補充嗎?

  師:強調“為什么要除以任何不是0的數?”

  拋算式: 0÷0= 5÷0=

  假設0÷0=?因為0乘任何數都得0;所以0÷0的答案不確定,可以是1、2、……這個除法算式也就沒有意義;0做除數無意義。5÷0=?0乘任何數都不等于5,這個算式沒有答案,所以0不能做除數,0做除數無意義。

  評價:(這是一個十歲孩子的想法嗎,太令人驚奇了!不錯。)

  0÷100呢?0÷16呢?得結論:放課件。(師:齊讀一遍我們的發現)

  2、探討“商中間有0的除法”

  師:剛才5只小猴子沒有分到桃子,悶悶不樂的回家了,一回家可高興壞了,原來桃子都被它們的老祖宗孫悟空已經摘回來準備開蟠桃宴呢?(出示圖)

  孫悟空有話說:猴兒們,我采了408個桃子,每張桌上平均放4個,可以放幾桌?

  師:小朋友們,你們能幫助小猴子解決這個問題嗎?誰來說說怎樣列算式

  408÷4=

  師:先來估一估它的結果是多少?是幾位數?現在來試著用你喜歡的方法算一算;(說估算方法:把408估計成400,用400÷4=100。)

  生獨立做,再小組交流:抽一名學生板演

  師:你們在小組內說說你們的計算方法,也可交流一下在計算中發現了什么?你是怎樣解決的?

  生匯報

  生:口算:408可以分成400+8,400÷4=100,8÷4=2,最后算100+2=102

  師:你的思路很清晰!

  生:列豎式。師:你能把你的想法給大家說說嗎?學生講列豎式的過程。

  師強調:從被除數的最高位除起,先用百位上的4去除以4,4個百除以4,商1個百,除到十位時,十位上是0,表示0個十,0個十除以4得0,商0個十,商0要寫在十位上,0和4相乘得0,0減0得0,接下來再用個位上的8去除以4,商2要寫在個位上。

  師抽生評價同學:你覺得他說的怎么樣?

  ①說的很清楚,我聽明白了!②聲音很哄亮!

  師:我也很欣賞你,因為你不僅用以前學過的舊知識大膽嘗試,解決新問題,還能勇敢的走上講臺,發表自己的見解;這種精神是值得我們大家學習的。誰還有不同的做法?(用虛線框起來突出簡便算法。)

  對比發現:當百位上正好分完,沒有余數,而十位上的數字又為0時,可在十位上直接商0,不用再拉下來繼續除;這樣簡便一些!

  師強調:咱們看看結果和估算的商的位數一樣么?看來估算是可以檢驗我們計算結果正確性的。

  再強調:商中間的0可不可以不寫?為什么?(放課件)

  ①必須寫,起占位作用。②不寫就是12,不是102了!

  師:同桌看著豎式互相說一說做這道題的方法。

  試做:606÷3

  交流反饋

  師:這兩道算式與我們以前學的算式商有什么不同?

  得出:商中間有0的除法

  師:觀察真仔細!

  3、探討:“商末尾有0的除法”

  師:謝謝小朋友們幫小猴解決了問題,孫大圣高興的宣布“宴會開始。”可美猴王的宴會上怎么少得了美酒呢?

  師:看,一共有720瓶酒,每個桌上放6瓶,可以放幾桌?

  生列算式:720÷6=

  先估算商是幾位數,再在練習本上算一算。

  抽生在班上交流。

  明確:為什么商的個位要添上0?(因為除到被除數的十位上的數剛好除盡,而被除數的個位上是0,0÷6得0,所以直接在商的個位上寫0。)

  師問有無其他方法?

  師:強調簡便方法。0除以任何不是0的數都得0,所以末尾的0除以除數,不要寫計算過程,直接寫商,這樣簡便一些。

  師:這道題和上道題相比商有什么不同?

  得出:商末尾有0的除法;

  做書上的840÷6,抽生說方法。要求學生把掌聲主動送給他。

  通過計算這幾道題,能說說在計算過程中要注意什么嗎?

  ⑴ 檢查商0是否忘寫; ⑵注意估算:商是幾位數?大約是多少?(3)用乘法驗算。

  師:小朋友們總結的很好,一定要注意哦!

  四、鞏固練習

  師:齊天大圣孫悟空看到我們小朋友這么聰明,觀察時認真,計算時仔細,有點不服氣了,想考考大家,愿意接受挑戰嗎?

  那我們就去它的聰明宮去看看吧!(出示圖)

  1、是是非非請判斷

  小朋友們都知道孫悟空的絕招是七十二變,幾個小猴子想學一學,咱們看看他們變得對么?

  2、神機妙算對又巧

  師:小朋友們可真是有火眼金睛啊!來看第二關,做這兩道題,你們可不要犯和小猴子一樣的錯誤!

  309÷3 650÷5

  同桌檢查,做對的用你喜歡的方式夸夸對方,不對的幫它改正;

  3、生活處處用數學

  李阿姨不小心把購貨發票弄臟了,你能幫她算出每臺電風扇多少元錢嗎?

  4、升華延伸你能行

  在8□8÷8這個除法算式中,要使商中間是0,□里可以填幾?

  師:這個題其實除填0以外,還可填1——7這幾個數字,當我們學了下節課的知識,相信聰明的你一定會明白的。

  五、課堂小結

  1、引導學生回顧本課學習內容,說一說,學到了哪些知識,是怎樣學的。(把今天學到的知識回去講給爸爸媽媽聽)

  2、師強調在計算除法時,要注意商中間和末尾的0不要丟掉。

  3、師:孫大圣對大家今天的表現相當滿意,我也很敬佩你們的好學精神,最后孫大圣送大家一句話:只要你們勤思考,多動腦,常練習,你們也一定會越來越聰明的!(放課件)

  板書設計:

  淘氣的猴子

  0÷4=0 0÷5=0

  0除以任何不是0的數都得0。

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