鄂教版品德與社會《家鄉的變化真大呀》優秀教學設計（精選13篇）
作為一名教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的鄂教版品德與社會《家鄉的變化真大呀》優秀教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鄂教版品德與社會《家鄉的變化真大呀》優秀教學設計 篇1
一、教學目標：
1、通過調查訪問、觀察等形式收集資料，了解家鄉的過去，認識家鄉的今昔變化；
2、通過調查、訪問、對比感受家鄉的巨大變化。培養熱愛家鄉的情懷；
3、在合作、自主、探究的學習過程中，培養學生查找資料、訪談、資料研究、合作交往的能力。
4、進一步萌發對家鄉的熱愛之情，從小關心家鄉的發展，為家鄉的發展獻計出力。
二、教學重點：
通過收集家鄉的歷史、地理、人文等有關故事，了解家鄉的變遷。
三、教學難點：
激發學生對家鄉的自豪感。
四、教學準備：
1、歌曲：《誰不說俺家鄉好》；
2、收集有關歷史、地理、人文等有關故事及圖片等資料，了解家鄉變化的情況。
3、多媒體教學設備。
教學設計：
活動一：感受家鄉的變化。
1、歌曲導入。
今天，老師能和你們這群活潑可愛的孩子在一起學習，心情特別好，像陽光一樣燦爛，還為你們帶來了一首優美動聽的歌曲，我們一起聽一聽。
課件出示歌曲《誰不說俺家鄉好》。
2、說一說自己聽到了什么？（指名幾名學生說）
3、歌聲唱出家鄉的美麗。你們想知道老師是從哪里來的嗎？
老師的家鄉是濱海鄉鎮的一個小村子，那里以前泥路崎嶇，交通十分不便，特別是雨天，老師上學要走一個多小時的泥路才到學校。令人驚喜的是，如今那崎嶇的泥路已經變成了平坦的水泥路，這就是老師家鄉最大的變化。不過比起城市來，老師的家鄉還是十分落后，但老師仍然十分熱愛自己的家鄉，那你們熱愛自己的家鄉嗎？能不能把你們家鄉變化的情況說一說，讓老師和同學們一起分享？
4、采用小組自由匯報的形式，向全班學生匯報自己小組的調查情況。
�。�1）、你們采用什么方法了解家鄉的？（小組匯報、組長匯報、寫成文章匯報……）
�。�2）、自由選擇自己了解家鄉印象最深的一個方面進行小組交流。（房屋、道路、小橋、家庭……）
�。�3）、選擇自己最喜歡的方式進行匯報交流。（口頭、照片、錄象、圖片……）
5、補充材料，深化感知。
通過同學們課下調查，剛才聽了同學們的匯報，看了同學們自己收集到的.許多照片，我也切實親身體驗到了家鄉的變化，我為自己家鄉有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些材料，我們一起來欣賞一下我們家鄉的美麗風景吧。那就讓電腦做我們的導游，一塊兒去欣賞我們家鄉的優美風光吧。（課件出示圖片）
（1）濱海公園風景如畫；
�。�2）縣政府辦公中心；
（3）這是有名的時代超市；
�。�4）這是濱海迷人的夜景。
活動二：夸一夸家鄉的變化。
1、人人都夸我們家鄉美，我們為之而感到驕傲、自豪，讓我們用自己獨特的方式來說一說對家鄉變化的美好感受吧。
（1）可以對家鄉變化的美好感受唱一首歌；
�。�2）可以寫一首詩；
（3）可以畫認為最美的一角；
�。�4）可以說一說。
2、小組交流、匯報。
活動三：辯論家鄉的變化是不是也給我們帶來煩惱？
1、的確，我們的家鄉變化得如此美麗、富饒。但是，有人說：“變化也給我們帶來了一些煩惱。汽車多了，空氣差了；樓房多了，綠地少了……”（課件出示）
2、你們同意這種說法嗎？我們來辯論一下：
家鄉的變化是不是也給我們帶來了煩惱？（課件出示）
正方：家鄉的變化是給我們帶來了煩惱。
反方：家鄉的變化不是給我們帶來煩惱。
3、學生辯論。
通過剛才同學們精彩的辯論，我們知道，家鄉在發展變化過程中，帶給我們許許多多的便利，叫人欣喜，催人振奮；同時我們也看到，家鄉在變化過程中也給我們一些不利的因素，叫人憂慮，令人遺憾。那么怎么樣把那些不利的因素轉化為有利的資源，使我們的家鄉更加完美呢？這個問題要靠我們全體同學去努力啊。
活動四：雛鷹小隊在行動。
請同學們在課后認真調查了解自己的家鄉建設中“美中不足”？你打算把“不足”之處做如何改造，使之更完美。
小結：通過這節課的學習，我們知道，作為未來家鄉的建設者，從現在起，我們應該為家鄉的發展獻計出力。
鄂教版品德與社會《家鄉的變化真大呀》優秀教學設計 篇2
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
了解家鄉的名勝古跡和文化的多樣性，熱愛自己生活的家鄉，對家鄉的歷史和文化有探究興趣，感受中華文明的悠久歷史。
�。ǘ┻^程與方法
通過讓學生了解家鄉的名勝古跡、收集資料等活動，培養學生的觀察能力以及收集資料、整理資料、分析資料、運用資料的能力。
�。ㄈ┣楦袘B度與價值觀
通過讓學生了解自己家鄉的名勝古跡，感受華夏文明的悠久歷史，培養學生對家鄉的熱愛之情，使學生具有民族自豪感和愛國主義的情感。
教學重點難點
[教學重點]： 使學生初步了解家鄉的位置、歷史、名勝等。
[教學難點]：收集、整理、分析歷史名勝的資料，從而激發學生熱愛家鄉熱愛祖國的情感
教學準備
多媒體、投影儀等。
學生活動設計
收集家鄉附近的名勝古跡的圖片、文字資料。
教學過程:
【導入新課】
（讓大家欣賞中國政區圖）
提問 同學們，你們知道這個像一個反著的大問號是哪一個省嗎？
教師 沒錯！這就是我們河北省的地圖，河北是我們的家鄉，是生我們養我們的地方，同時它又是一個有著悠久歷史的省份，你對她的了解有多少呢？
過渡 那么我們這節課就一起來了解認識一下我們可愛的家鄉————河北。
【講授新課】
板書 一、燕趙大地我的'家鄉
教師 同學們，一說起我們的家鄉————河北的時候，人們總喜歡用“燕趙大地”來形容，當你聽到的時候，你有什么感覺呢？你了解自己的家鄉嗎？
教師 現在讓們打開課本第二頁，看看戰國時期是那兩個國家位于我們家鄉的版圖上。
講述 我們河北省簡稱“冀”，又以“燕趙”代稱。這些名稱研究起來，都有一定的含義和來源。同學們想不想知道我們家鄉名字的來歷呢？
講述 戰國時期，有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個諸侯國，七國爭奪霸業。燕國、趙國位于現在河北省的北部和南部，所以后來就將燕趙作為河北省的代稱。
提問 我們的家鄉是華夏文明的發祥地之一，有著數千年的歷史文化積淀。到了現在，我們的家鄉又成了什么樣子呢？
展示 河北政區圖。
講述 大家看到了現在河北的政區圖，渤海被攬在我們家鄉的懷中，而且北京市和天津市鑲嵌在中部和東部，有著重要的地理位置。
介紹 河北省的地理概況：面積19萬平方千米，人口6569萬，有漢、滿、回、蒙古、朝鮮等50多個民族，省會是石家莊。河北省礦產資源豐富，珍稀動植物眾多，野生動物約有500多種，植物中僅藥用植物就有1000余種。
提問 我們的家鄉資源豐富，你還知道哪些有關河北省的情況呢？
承接 我們的家鄉不但位置重要，資源豐富，而且歷史悠久，讓我們來看看家鄉的總體介紹。
教師 在歷史的漫漫長河中，留下了許許多多的名勝古跡。下面我們就來了解一下家鄉的美麗瑰寶。
板書 二、家鄉的名勝古跡
活動 下面大家從課本第3頁開始看，去圖中找一找，我省都有哪些名勝。然后說一說。
學生活動。
過渡 從圖中我們可以看到好多名勝風景區，現在我們就來詳細的說說他們的歷史吧！
承接 這些只不過是家鄉名勝古跡中很少的一部分，下面我們來欣賞更多的家鄉風景和名勝。
活動 請你閱讀教材P.6-7的主要內容，了解這些名勝古跡得概況。
學生活動。
教學反思：
本主題的學習內容，由“燕趙大地我的家鄉”、“家鄉的名勝古跡”兩個小主題組成，讓學生了解家鄉的位置，家鄉的歷史，家鄉的物產資源和名勝古跡等，主要是通過對具有代表性的名勝古跡的了解，引導學生了解自己家鄉附近的名勝古跡。在了解名勝古跡的過程中，使學生了解我們居住的這塊美麗的土地，是華夏文明的重要發祥地之一，中華民族在創造燦爛文明的過程中，在我們家鄉的這塊土地上，積淀了豐厚的文化遺產。通過學習引導學生愛家鄉，愛祖國。
鄂教版品德與社會《家鄉的變化真大呀》優秀教學設計 篇3
一、教學目標
1、初步了解家鄉的歷史。
2、知道近代家鄉以來著名的人物及重大事件。
3、知道改革開放以來家鄉取得的成就，加深對中國共產黨的熱愛。
4、掌握幾種簡單搜集資料的方法和調查的方法。
二、設計思路
本課承接上三課的思路，從家鄉的自然景觀、人為風情，延伸到認識和了解家鄉的歷史和變化，從而在設計思路上與前三課一氣呵成，使學生對養育自己成長的家鄉有一個全面系統的人數和了解，進一步萌生熱愛家鄉、建設家鄉的情感，并做出力所能及的貢獻。
三、教學活動
活動準備在；
1、 讓學生課前通過各種形式收集有關教學歷史及名人的資料。
2、 讓學生分組從不同的角度了解教學改革開放以來所取得的成就。
3、 讓學生搜集家中不同歷史時期的照片。
活動一 參觀當地的歷史博物館
有條件的地方，教師可以組織學生參觀當地的歷史博物館，了解近代以來中國人民，尤其是在中國共產黨的領導下救亡圖存的抗爭故事，樹立發憤圖強的愛國志向。教師要注意做好活動的組織工作。此活動可以結合少先隊進行。
活動二 故事會
讓同學們將自己收集到的有關家鄉名人的.故事通過故事會的形式向大家講述出來，以此激發學生的民族自豪感和奮發向上的激情。
活動三 老照片和新照片
讓學生將搜集到的不同歷史時期的新老照片向同學們展示出來，并說說其中的故事，由此感受改革開放以來家鄉所取得的成就。
活動四 我為家鄉繪新圖
要求同學們或為家鄉做一件小事，或設計一句廣告詞，或畫一副宣傳畫，以此表達自己對家鄉的熱愛之情。并將自己的作品在全班同學目前展示出來，說說自己的創意。選出學生中最具創意的作品，也可以將學生的作品做成一個小型展覽。
四、活動實施建議
1、此課的教學要求教師一定要結合本地的實際情況進行，要重在啟發學生感受改革開放以來家鄉所取得的成就，萌生熱愛家鄉的情感。
2、教師在課堂上要給學生充分自由的空間和氛圍，讓學生自由發揮，將自己的所想所感表達出來，教師只作適當的引導。
3、在調查過程中，教師要注意引導學生發揮團體合作精神，做好分工合作，從而保證全面、準確的資料信息的獲得。
五、教學評價
1、知道家鄉的歷史和歷史上的名人及其簡單的事跡。
2、能夠說出改革開放以來家鄉的變化。
3、知道調查研究的基本方法和獲得資料的不同途徑及手段。
4、具有初步表達自己創意的能力。
附錄二：小學品德與生活發展性評價方案
一、評價目的
品德與生活是學校德育工作的主渠道，通過對品德與生活的評價，可以對學生的學習進度、學習水平、行為轉變的情況做出確認，以促進學生的道德認識和行為的形成。
二、評價原則
1、評價方法的多樣化
品德與生活不能只憑借書面測試評價學生，必須運用多種方法對不同目標、不同內容進行評價。凡是有利于提高學生科學素養的評價方法都應得到肯定和贊賞。
2、評價時機的全程化
生活與品德的教學評價主要是為了促進學生的道德認識和道德行為的形成和發展，因此，評價不能僅在學習過程結束后進行，而必須伴隨于教學全過程，既要有終結性評價，更要注重過程性評價。教師應隨時關注學生在課堂內外的表現與反應，及時給予必要的、適當的鼓勵性、指導性的評價。
3、評價主體的多元化
學生應參與教學評價，反思自己的道德行為，并對教師的教學狀況提出自己的看法，家長、社會及有關人士共同參與評價，構建學校、家庭、社會共同參與的評價體系。
三、評價內容
小學品德與生活課重點考核學生的道德認識、判斷能力和道德實踐能力。學習評價分為認知能力評價和行為能力評價。
認知能力評價。是評價學生在小學品德與生活教學內容要求的范圍內，對有關道德和生活內容的認識和初步理解能力。各年級的考察范圍，應根據《課程標準》和教材所規定的內容和要求，適當考察過去學過的內容。
行為能力的評價。是評價學生在小學品德與生活課教學內容要求的范圍內，在認知基礎上的行為表現和行為習慣。行為能力的考察是檢查學生是否能應用所獲得的道德認識和行為習慣。行為能力的考察是檢查學生是否能應用所獲得的道德認識和社會認識去指導自己的行為，評價別人的行為，通常與考察貫徹《小學生守則》和《小學生日常行為規范》綜合起來進行。
評價的具體內容：
1、知識與技能。使學生掌握品德與生活的基本理念，簡單的說就是“愛”，有了愛才會快樂的成長。讓學生熱心參與、細心探究、用心體驗，真心去愛。自己提出問題，自己去尋找答案。
2、道德品質。培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動；遵紀守法、關心集體、保護環境、誠實可信、維護公德；自信、自尊、自強、自律、勤奮；能對個人的行為負責，表現出所應有的社會責任感等。
3、交流與合作。熱心參與交流合作，能評價和約束自己的行為，能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作等。
4、學習能力。對有關課本內容有一定的認識和初步理解能力，運用學過的知識分析、解決問題，有學習的愿望與興趣，具有初步探究和創新精神。
5、個性與態度。在認知基礎上的行為表現和行為習慣，對生活和學習有著積極的態度，愛家人、愛同學、愛老師、愛大自然。
四、評價方法
學生學習評價一般通過課堂觀察評價（見表）和階段性評價兩種途徑進行。評價方法和手段，應堅持倡導統一性和多樣性相結合，鼓勵學生個性和特長的發展，鼓勵學生開展探究性學習活動。通過評價，努力創設有利于學生積極性、主動性、創造性學習的氛圍，可以采用教師觀察、與學生談話、平日表現記錄、測驗與考試、及時評語、評議等方法。評價形式采用書面檢測與日常生活相結合的方法進行，反應小學生道德與認識的行為表現，應與履行小學行為規范的情況相結合。
品德與生活課堂觀察記錄項目包括：是否認真聽講，積極參與討論；是否善于與人合作（聽取別人的意見發表自己的見解）；是否有條理地表達自己的發現和收獲；觀察學生的行為表現和行為習慣是否有“愛”； 觀察學生是否自信（提出不同的問題，大膽發表自己的見解）；對學習活動是否有濃厚的興趣，有強烈的求知欲，好奇心；
五、評價結果的呈現形式
在呈現評價結果時，應采用定性與定量相結合。定量評價可以采用等級制的方式，定性評價可以采用評語描述的形式，評語可以補充等級的不足，對學生的評價會更全面。
鄂教版品德與社會《家鄉的變化真大呀》優秀教學設計 篇4
教學內容：
人教版四年級下冊《品德與社會》第2 課《家鄉的美景 家鄉的人》第二課時。
教學目標：
知識與技能：通過了解家鄉的風景名勝及為家鄉的建設做出貢獻的人物及事跡，進一步加深對家鄉的了解和認識。
過程與方法：通過調查活動，學會一些調查了解、實地考察等探究和解決問題的方法。
情感態度與價值觀：激發學生對家鄉的熱愛之情，并喚起學生對愛鄉的自豪感。體會、感受家鄉乃至社會的發展變化。
教學重點：
通過了解家鄉的風景名勝及為家鄉的建設做出貢獻的'人物及事跡，進一步加深對家鄉的了解和認識。
教學難點：
通過調查活動，學會一些調查了解、實地考察等探究和解決問題的方法。
教學準備：
課件，學生調查記錄。
教學過程：
一、導入
同學們，老師今天請了一位特殊的客人，他是誰呢？大家一起來看一看。（出示課件）（翟志剛）對，他叫翟志剛，我們的航天英雄，他的家鄉就在我們黑龍江，黑龍江是我們共同的家鄉。（板書：家鄉）
二、家鄉的美景
1、同學們，我們每天都生活在熟悉的家鄉，你是否留意過家鄉的美景。下面，就讓老師帶領大家去轉一轉，去欣賞一下家鄉的美景。（板書：的美景）
2、出示課件（家鄉的風景圖片）。
3、看到家鄉這些美麗的景色，你有什么要說的？
4、學生談感受。
二、家鄉的人
如此美麗的城市，如此美麗的家鄉，離不開從古至今、各行各業家鄉人的共同努力。黑龍江人杰地靈，是許多名人的故鄉。今天，就讓我們走近他們，去領略他們的風采。（板書：家鄉的人）
1、名人推薦活動。
請同學們將課前收集的名人資料，以小組為單們，推薦最值得我驕傲的黑龍江人。
2、小組合作。
3、小組匯報。
4、美麗的松花江水孕育了無數的黑龍江名人，他們是我們家鄉的驕傲，但在我們的身邊還有許許多多平凡的人，他們在自己的工作崗位上，默默無聞地為家鄉的建設貢獻力量，他們同樣是我們家鄉人的驕傲。
5、出示課件（平凡的人）。
三、爭做合格的家鄉人。
1、家鄉的光榮榜里充滿了我們對他們的敬意，他們是我們生活里一顆顆閃亮的明星，歷史的長河里還有許多的明星，未來也還會有更多的明星出現在光榮榜里。作為家鄉的小主人，你們能為家鄉的建設做些什么呢？
2、學生自由發言。
3、小結：聽到你們的話語，老師感到很欣慰，因為你們是家鄉希望的曙光，家鄉的光榮榜將來一定會寫下你們光輝的一頁。
四、課外延伸
同學們，我們每個人都有自己的理想，你的理想是什么？課后，請大家把自己的理想寫在作業本上，下節課，我們一起來暢談我們的理想。
板書設計：
家鄉的美景 家鄉的人
鄂教版品德與社會《家鄉的變化真大呀》優秀教學設計 篇5
教學目標：
了解家鄉的自然景物和物產，從中體會家鄉的可愛，進一步增進對家鄉的熱愛。
教材簡析：
本課的主題是認識家鄉的自然景物和物產，從中體會家鄉的可愛，進一步增進對家鄉的熱愛，內容設計主要以為“手拉手活動”的小伙伴做導游為主線，開展系列活動。從口頭上夸獎家鄉是紙上談兵，所以要引導學生在各個活動中更好地認識家鄉，了解家鄉，更加熱愛家鄉。
學情分析：
因為本課的活動涉及大量的家鄉景物資料，因此課前一定要有目的地指導學生調查搜集資料。對以往一知半解的東西加以消化健全。有的同學或許會認為自己家鄉沒有名山大川就是沒有景物，課上要告知他們：家鄉所有取得的成績都是值得自豪的，家鄉人民津津樂道的地方、事物就是我們的特色。我們的家鄉不僅是張家港，更大范圍是蘇州市。
課前準備：
1、了解家鄉的景物，搜集圖片或拍攝照片
2、了解家鄉名菜，搜集家鄉的特產
3、準備辦小報的材料
課時：兩
第一課時
一：導入
1、談話：同學們，謝老師高興地告訴大家一個好消息，我們的手拉手伙伴就要到我們家鄉來了。
2、那么，他們來做客，我們該做點什么呢？
3、生答，師小結：對，我們要向他們介紹我們的家鄉，帶他們游覽，你準備好了嗎？
二：活動：小導游帶你一日游
1、誰能告訴客人們，我們家鄉有那些地方值得去一去？
學生可以邊出示相關圖片、照片來介紹
（鑒真東渡紀念館、香山、雙山生態島、鳳凰桃花園、步行街、暨陽湖、妙橋羊毛衫市場、世紀廣場、港口等）
師：是呀，我們的家鄉十分美麗，有許多地方都令人流連忘返，但是，這些小客人只能在張家港呆一天，我們該怎樣安排行程呢？下來學一下旅行社的`安排
出示
時間內容
7：00～9：00從學校坐車島景點
9：00～11：30游覽中甸風景區
11：30～12：30在中甸用午餐
12：30～1：30游上跳虎
1：30～2：30游中跳虎
2：30～3：30游下跳虎
4：30反回上跳虎
4：30～6：30返回學校
2、小組討論，他們的安排給了你啟發了嗎？
3、小組決定一日游路線，交流
4、總結：對，在確定旅游路線時，我們先要確定去哪幾個地方，然后想想時間安排是否合理，最后才能決定。
三：嘗嘗我的家鄉菜
1、同學們，一日游覽結束了，該請小客人吃飯了。拿什么菜來招待他們呢？
2、介紹家鄉的特色菜（高莊豆腐干、長江刀魚、白蝦、橋丁魚、蟛蜞等）
3、這么多的美味，十分誘人，家鄉的美味真多呀。著名作家周作人曾經寫過這么一篇文章《故鄉的野菜》，一起來看一下
4、師：這個菜也是我們家鄉的特色菜呢，每到春天，家家戶戶的飯桌上都會出現涼拌薺菜，據說可以清火明目。
5、同學們，回家后可要好好靈犀手藝，否則，小客人到你家，你可拿不出東西來招待的。
四：家鄉特產送給你
1、同學們，小伙伴難得到我們家鄉來，現在，一天的安排結束了，該送小伙伴回家了，作為東道主，我們不能讓他們空手回去，那怎么辦呢？
2、小結：對，我們可以送他們一點家鄉特產。讓他們帶回去給其他的小伙伴嘗嘗，那，有什么可以讓他們帶回去？
3、討論，師點撥：無錫有泥人，太倉有肉松、我們蘇州有什么？
4、小結：可以帶高莊豆腐干、蘇州刺繡、拖爐餅等好多東西呢！
五：總結
同學們，我們家鄉雖然不大，但人杰地靈、物產豐富、經濟發達，我們可以請小伙伴多來我們這里游玩，多了解我們家鄉�？煽珊笪覀円嗨鸭亦l的資料，辦成小報，讓大家更好地了解我們這里。
板書：
景色美
菜美味
特產多
鄂教版品德與社會《家鄉的變化真大呀》優秀教學設計 篇6
教學內容：
《品德與社會》四年級上冊第36頁第6課《我的家鄉在哪里》。
教學目標：
1、知識與技能：知道家鄉是祖國的一部分，能在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置；能正確辨認地圖上的簡單圖例，方向。
2、情感態度價值觀：在了解家鄉的基礎上萌發對家鄉的熱愛之情。
3、方法與過程：合作學習。教學重點：在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置。
教學難點：
能正確認地圖上的簡單圖例，方向。教學準備：中國地圖、湖北省地圖。
教學過程：
一、激發動機同學們，我們每一個人都有自己的家鄉，家鄉是生我養我的地方。 在這片土地上，有我們成長的足跡，歡樂的笑聲。
讓我們走進家鄉，擁抱家鄉吧。在幅員遼闊的祖國版圖上，我們的家鄉在哪里呢？這節課老師和大家一起走進我們的`家鄉，了解自己的家鄉。
二、啟發感染
1、請同學們打開課本第36頁，看看書上的同學是怎樣介紹自己的家鄉的。
2、你們打算從哪些方面了解家鄉呢？學生介紹自己的家鄉。
�。ê笔� 荊門市）提示：位置、物產、風俗、英雄人物、歷史故事。
3、教師出示中國地圖，引導學生在地圖上找家鄉，并給家鄉涂上顏色。
4、請學生在小組內說說家鄉在哪里？你還有什么新的發現？請同學們閱讀第37頁左下角一段話。
5、小組討論：家鄉的產物 英雄人物
6、教師小結：家鄉是祖國的一部分，我們的家鄉在祖國的腹地中心，主產小麥和水稻，是“魚米之鄉”，宇航員聶海勝是家鄉人，運動員楊威、李小雙、程飛都是家鄉人。
名人（劉華清、李先念、董必武、孟浩然）。
鄂教版品德與社會《家鄉的變化真大呀》優秀教學設計 篇7
教學目的和要求
對孩子熱愛家鄉的啟蒙教育，使學生初步認識和了解家鄉，知道家鄉是養育自己的地方，教育學生熱愛自己的家鄉。
教學過程
一、揭題引趣。
1、孩子們，我們一起來聽一首優美動聽的歌曲。 (播放《誰不說俺家鄉好》的MTV)
2、歌中唱到的景色多美啊!唱的是什么地方? (生答)對，這是作者的家鄉。(板書： 我的家鄉)
3．討論：家鄉指的是什么?
：家鄉是我們生長的地方，我們吃、穿、住、行都離不開這片土地。媽媽養育了我們，我們深愛自己的母親；這片土地養育了我們，我們對這片土應該有怎樣的情感呢?把板書補充完整。(我愛我的家鄉)孩子們，請你們深情地讀一讀課題。
二、學文明理。
(一)初步感知
1．紅星村是長沙市雨花鄉一個典型的富裕村，我們一塊去看一看吧1
2．播放關于紅星村的錄像。
(二)分析明理
1．聽完了介紹，同學們想一想，紅星村是怎樣富起來的?(發展個體經濟，招商引資，辦村組企業)
2．紅星村興辦了哪些企業呢?(農貿大市場、紅星花卉大市場、家具城、化工廠)
3．我們一下紅星花卉大市場(看書)
a．這個花卉市場的規模怎樣?(大)說明了什么(經商者多)
b．這些美麗的花木可以用來干什么?對紅星村的村民有什么幫助?(孩子們可以各抒已見)
c．：這個花卉市場給經營者和國家帶來了財富，像花卉大市場這樣的企業，紅星村還有很多，難怪那兒的人們都富裕起來，過上了好日子。
4．瞧(出示課件：紅星村的別墅圖)這就是整齊、威武的紅星農民新村。
誰來當當小解說員，結合課文說一說紅星村村民的生活情況？
5．：紅星村的村民抓住改革的機遇，大力發展經濟；過上了豐衣足食的日子。小作者情不自禁地寫下了一首詩：
我們來讀一讀。(教材P59詩歌，出示燈片并配上音樂)
6．紅星村現在如此的富裕，你知道它原來的樣子嗎?
a、生存方式：人多地少、種菜、養豬。生活情況：一家九口擠在土坯房里，只求填飽肚子。
b．過去的紅星村不富裕，人們是如何努力去改變它的?
7．家鄉富裕后，紅星村的.人們又是怎么進一步努力把家鄉建設得更美好的?通過學習，你發現紅星村的村民是以怎樣的實際行動去愛家鄉的?(板書：建設家鄉)
：大家這么熱愛家鄉，我們相信，家鄉的明天將更美好。
三、激情導行。
1．你的家鄉在湖南省的哪個市(縣)?，哪個鄉鎮?
2．你的家鄉現在可能還沒有紅星村那么富裕，想一想：
a．你的家鄉有什么特點(風景、特產等)?b．家鄉的人民怎么樣?
3．當當小導游：外賓來你的家鄉旅游，你會向他們介紹些什么?
4．長大后你準備怎樣把自己的家鄉建設好? (談一談想法)
家鄉是祖國的一部分，是養育我們成長的地方。愛家鄉是愛祖國的表現，愛祖國的人也一定會愛家鄉。讓我們飽含深情地把課題再讀一遍。同學們要把我愛我的家鄉這句話，永遠記在心中。
鄂教版品德與社會《家鄉的變化真大呀》優秀教學設計 篇8
教學目標：
1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。
2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。
3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。
4.家鄉的美麗和家鄉人對家鄉的熱愛和家鄉人的努力分不開的。鼓勵學生為家鄉做貢獻。
教學重點：
1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。
2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。
教學難點：
能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的感情，明確現在應該做些什么。
教學準備：
1.多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。
2.學生準備圖畫紙和彩筆。
3、課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。
教學過程：
一.看一看，說一說。
1.出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象。
2.說說從畫面上，你看到了什么？
3.思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么？
4.交流：自己生活的家鄉在哪里？自己喜歡家鄉的什么景色？
二..演一演，猜一猜。
1.啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉？那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？
2.學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。
3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。
4.猜一猜，請同學描述他最喜歡的.家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。
三.畫一畫，評一評。
1.出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。
2.想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。
3.小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。
4.請被選的同學介紹自己的作品。
5.師生共評最佳創作獎。
四.說一說，唱一唱。
1.教師首先講一個關于家鄉的故事，你了解為家鄉做貢獻的有哪些人嗎？
2.你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己關于家鄉的小故事。
4.你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？
5.展示自己關于家鄉照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。
五.活動：我是小導游。
鄂教版品德與社會《家鄉的變化真大呀》優秀教學設計 篇9
教學要求：
學習通過不同渠道獲取信息的方法，感知家鄉人的可愛，簡單了解家鄉不同時代的優秀人物，激發對家鄉人的敬佩與熱愛。
教學重點：
了解家鄉不同時代的優秀人物，讓同學感知家鄉歷史的久遠，凸現歷史縱深感，發生自豪感。
教學準備：
教學掛圖
教學過程：
一、誰是我們的家鄉人
1、 討論：什么是家鄉人？
2、 說一說家鄉話，加深對家鄉人的'理解。
我們的家鄉話與普通話有區別嗎？講一個小笑話，用普通話講一遍，再用家鄉話講一遍，看看有什么不同？也可以用外地話講一講，看看與自身的家鄉話有什么區別。
3、 欣賞、誦讀古詩《回鄉偶書》，理解家鄉人濃濃的家鄉之情。
二、夸夸我的家鄉人
1、 家鄉景美、物美，家鄉的人更美。你能向大家介紹一位可愛的家鄉人嗎？
2、 讓同學夸夸自身身邊喜歡的人、能干的人，對他人有協助的人，對家鄉有貢獻的人。
3、 你是怎么知道這些家鄉的名人的，夸夸會查資料的同學。
三、家鄉的驕傲
1、 在同學查資料的基礎上，組織同學討論填寫“家鄉人光榮榜”
先小組填寫，再全班交流，互相補充。
2、 讓同學用簡短的語言介紹家鄉的人物。
四、我是小小家鄉人
1、 說一說：我們應該做怎樣的家鄉人？
2、 設計“我的服務計劃”。
五、美麗的傳說
1、 聽老師講“飛來峰的傳說”，談談自身的體會。
2、 同學講一講自身知道的有關家鄉的傳說。
六、濃濃的家鄉情
1、 古人對家鄉的感情也很深，他們寫了不少有關思鄉之情的作品。
欣賞古詩《靜夜思》
2、 下面讓我們也來當一回小作家，寫寫自身對家鄉的感情吧。
3、 同學各自練寫。
4、 寫后交流
七、課堂小結。
鄂教版品德與社會《家鄉的變化真大呀》優秀教學設計 篇10
【教學目標】
1．讓學生了解家鄉美麗的自然環境，關愛大自然。
2．引導學生了解家鄉的景觀，親近家鄉的山水，萌發對家鄉的熱愛之情。
3．初步培養收集、整理資料的能力，養成交流、合作、探究的學習習慣。
【教學過程】
一、明白自己家鄉的自然環境特點
1．師：同學們，你們喜歡旅游嗎？這節課，老師帶大家到幾個同學的家鄉去參觀。
2．課件出示教科書中的草原、高原、大連標志、鄉村風光的圖片：
① 師提出要求：看一看，說一說，這些地方有什么特點。
�、� 學生欣賞，自由談，初步知道不同的地方有不同的自然環境。
�、� 這些同學的家鄉各不相同，有的是粗獷蒼涼的高原，有的是一望無限達到草原，有的是熱鬧繁華的大城市，有的是寧靜美麗的鄉村。我們的`家鄉是什么樣子呢？
3．介紹自己家鄉的的自然環境特點。
你能象書中的五個小朋友一樣，說說自己家鄉是什么樣？教師引導學生參考教材、聯系家鄉的實際想想，自己家鄉環境有什么特點�？上葘懴聛�，再介紹。
4．小節：家鄉是生我、養我的地方。山上的泥土是那樣清香，小溪的流水是那樣清甜，一切都那么熟悉，那么親切。親近家鄉的山山水水，想想家鄉最美的地方在哪里。
二、我的家鄉真美麗
1．讓學生把收集的家鄉名勝古跡、山水美景的照片、圖片及文字資料展示在黑板和教室周圍的墻上。
2．學生自由分組欣賞，互相討論，在心中選定自己認為最美的景物。派代表發言選定最佳景物。
3．小結：通過剛才的介紹，大家已經了解了家鄉的美景。確實，家鄉就像你們所畫、所攝、所介紹那樣，她真的美麗。
生長在這樣美麗的地方，大家有什么感受呢？就讓我們用自己的方式，來表達自己對家鄉的感情。
三、我愛我的家鄉
1．師提出活動要求。全班同學自由選擇，可以個人、可以小組進行下面任意一項活動，表達自己對家鄉的感情。
活動1：自編一節或一首描寫家鄉的詩歌，有感情的朗讀。
活動2：模仿《誰不說俺家鄉好》的旋律，自編歌詞唱一唱。
活動3：用其他形式（快板、相聲等）表達對家鄉的熱愛。
2．學生展示自己的活動成果，說一說，唱一唱，演一演。教師評價鼓勵。
3．小結：剛才，大家都用不同的形式，表達了自己對家鄉的贊美，表達了對家鄉的無限熱愛之情。確實，家鄉是生我樣我的地方，那里的一草一木，一山一水，都深深刻在我們的心理。以后，無論我們走到哪兒，永遠不會忘記的，就是我們美麗的家鄉。
四、拓展
學生繼續收集有關家鄉的各個方面的圖片、文字資料等。
鄂教版品德與社會《家鄉的變化真大呀》優秀教學設計 篇11
教學目標：
1、讓學生知道自己家鄉都有哪些物產。
2、了解這些物產的來歷及特點。
3、培養學生熱愛家鄉的情感。
教學重難點：
1、難點知道自己的家鄉有哪些物產。
2、知道一些物產的來歷和特點。
教學過程：
（一）激趣導入
�。�、同學們，有兩位小朋友，一名叫小紅，一名叫小麗，想帶小朋友去他們的家鄉去看一看，你們愿意去嗎？
�。�、演示電腦課件。（小紅、小麗介紹自己家鄉的物產）
３、提問：你覺得小紅、小麗家鄉的物產豐富嗎？你喜歡他們的家鄉嗎？
４、你們愛自己的家鄉嗎？你們了解自己的家鄉有哪些物產嗎？物產多嗎？
�。�、今天，老師想聽一聽小朋友的家鄉有些什么物產？
�。ǘ┘亦l特產
活動一：介紹家鄉物產
１、小朋友你們介紹一下自己家鄉的物產有哪些？你們了解這些物產的.來歷及特點嗎？（生自由發言）
�。病⒛銈兪怯檬裁捶椒私獾�，告訴大家。
活動二：展示自己家鄉物產
１、老師讓大家把自己找到的家鄉物產帶來，大家帶來了嗎？那么，我們今天開個家鄉物產展覽會好嗎？各小組趕快準備一下。
�。�、你們找到些什么？展示給大家看一看吧。（學生各自采用自己喜歡的方式展示家鄉特產，如說、唱、跳、彈等，夸一夸家鄉的物產。）
�。�、同學們評一評哪組搜集的家鄉物產多，哪組表演最精彩。
�。�、小組互評。
�。�、老師小結活動，給各小組頒獎。（優秀解說獎、最佳表演獎、最佳展示組……）
�。ㄈ┗顒涌偨Y
�。薄⑼ㄟ^今天的活動，你有些什么感受？
�。�、老師感覺到小朋友個個都很棒，搜集和了解到這么多家鄉的物產。老師相信你們長大后一定會把自己的家鄉建設得更美好的。
鄂教版品德與社會《家鄉的變化真大呀》優秀教學設計 篇12
教學目標：
1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。
2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。
3.能運用觀察、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。
教學重點:
能運用觀察、訪問、調查資料等各種收集資料的方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。
課前準備：
學生準備：
1.指導學生用問一問、閱讀等方式查找家鄉的名勝景區介紹(圖文并茂)
2.收集家鄉的歌舞劇圖片、傳說故事或贊美家鄉的詩歌。
教師準備：
1.全國各地的風景圖片
2.有代表的傳說故事、歌舞劇等資料。
教學設計：
教學內容學生活動教師活動
我的家鄉
1.課前查找有關家鄉山水的資料
2.課上進行匯報
3.贊美自己的家鄉
1.指導學生查找有關自己家鄉的山水的資料
2.引導學生采取不同的方式進行匯報
3.教給學生贊美家鄉的方法
畫畫家鄉的`風光
1.在尋找和展示的基礎上進行繪畫
2.展示自己的畫，和同學一起感受家鄉的美
1.巡視指導
2.和同學一起欣賞家鄉美麗的景色
家鄉的故事、家鄉的歌
1.查找有關家鄉的故事、戲劇、歌曲的資料
2.講一講家鄉的故事、唱一唱家鄉的歌曲、戲劇
3.表達對家鄉的愛
1.師生共同講述家鄉的故事、唱家鄉的歌曲、戲劇
2.共同表達對家鄉的愛
教學過程：
1.導學生看課本第2-3頁插圖，導入新課。問：圖中的小朋友喜歡家鄉的什么？為什么喜歡？
2.你的家鄉在哪里?你喜歡家鄉的什么景色？(運用手中的資料向大家進行介紹)
組內進行匯報，評選出介紹的最好的給全班進行介紹。
3.教師小結：同學們，你們的家鄉真美，聽了你們的介紹，我真想立刻坐上飛機到你的家鄉去游覽。同學們分別介紹了自己家鄉的景色，老師也想給大家介紹一些全國各地的美麗風景，你們愿意和我一起欣賞嗎？
教師展示全國各地的有名的風景圖畫(制作成幻燈片，可配上優美的音樂，簡單的解說)
4.圖中有你的家鄉的美麗景色嗎？在你的家鄉，你還覺得哪美？讓我們拿起手中的畫筆，畫出我們美麗的家鄉，并模仿7頁書上的詩歌補充詩歌，贊美自己的家鄉。(學生畫自己的家鄉)
5.展示自己繪畫的家鄉圖，同時用詩歌的方式表達對家鄉的愛。
6.教師小結：每個人都有自己的家鄉，家鄉的山美、水美……家鄉是我們心中最美麗、最可愛的地方，我們都熱愛自己的家鄉！
7.導語：家鄉的山美，水也美，家鄉還有美麗動人的故事、戲曲和舞蹈呢！讓我們一起講講家鄉的故事、唱一唱家鄉的歌、劇，跳一跳家鄉的舞蹈吧。
8.小小故事會:
a.組內講述
b.指名講述
9.歌舞表演(或欣賞光盤中的片斷)
10.聽了家鄉的故事、看了家鄉的歌舞劇，你有什么感想？看，我們每一個人都是多么熱愛自己的家鄉，希望你們努力學習，長大后，能為自己的家鄉貢獻自己的力量。
教案點評：
我愛家鄉的山和水一課，旨在讓學生在介紹家鄉，講述故事，唱家鄉的歌、劇，跳家鄉的舞蹈，贊美家鄉的過程中，達到知家鄉、愛家鄉的目的。本課注重學生查找資料這一過程，并在課前教給同學查找資料的方法，使學生有目的的去查、去學習。這樣讓學生在查找中更深入的了解了自己的家鄉，那么，愛家鄉的感情也就油然而生，達到了本課所要達到的目的。另外，把學生作為學習的主體，體現教師的指導作用。
鄂教版品德與社會《家鄉的變化真大呀》優秀教學設計 篇13
教學目標：
1、讓學生感受家鄉的變化發展，進一步激發其熱愛家鄉的情感。
2、發現家鄉變化給人們帶來的一些不良影響，引發學生的思考，使之提高環保意識。
3、培養學生收集、整理信息的能力。
教學重難點：
讓學生感受家鄉的變化發展，進一步激發其熱愛家鄉的情感。
教學準備：
1、組織學生收集表現家鄉過去和現在情況的`照片、圖片（能反映家鄉面貌的變化或反映家鄉人民生活水平的提高或反映家鄉變化帶來的不良影響）。
2、組織學生了解家鄉的過去，并做好記錄。
3、指導學生從一個側面，通過繪畫，反映家鄉現在的面貌或過去的樣子。
教學過程：
（一）找變化
1、明確任務：了解學校附近社區最新的變化，或了解學校附近社區某個地方過去的樣子。做好記錄，準備匯報。
2、學生分組自由活動。
（1）可以尋找學校附近道路、橋梁、建筑、公用設施、環境等各方面的變化。
�。�2）可以詢問學校里的工作人員，了解學校過去的情況。
�。�3）城市學生可以調查訪問老人、街上店面的店主、交警、環衛工人；農村學生可以調查學校附近的農戶和老人，了解學校附近社區過去的樣子，甚至了解農民家庭的變化。
�。ǘ┱f變化
1、各組學生可以采取新聞播報的形式匯報自己找到的變化、了解的情況。
2、教師：家鄉的變化遠不止我們剛才了解的這些，課外我們還收集了很多關于家鄉變化發展以及家鄉過去的資料，把這些資料展示出來吧！
3、學生把收集的照片、圖片、文字資料以及自己畫的反映家鄉過去、現在面貌的圖畫展示出來，可以將資料分為過去和現在兩個展區，貼在黑板上或墻壁上。
4、學生參觀，自由發表看法，也可以向提供資料的學生提問題。
5、討論交流：這些年家鄉發生了哪些變化。學生自由談。
（三）談感想
1、教師提問：看到家鄉的變化這么大，家鄉人的生活越變越好，你有什么感想？你知道是什么原因讓家鄉變化這么大嗎？
2、學生自由談感想。
3、教師可以請社區的一些老人或社區干部現身說法，也可以播放一些宣傳片。
�。ㄋ模┏鳇c子
1、教師：家鄉的變化給我們帶來了美好生活，同時也帶來了一些問題（出示教材中家鄉環境被污染的圖片），看到這些圖片你有什么感受？你是否還發現了另外一些這種變化？
2、學生談感受。
3、教師：你能為家鄉出些金點子，讓我們的家鄉變得更加美麗嗎？
4、學生出點子。
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