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小學語文《熱鬧的菜地》教學設計

時間:2024-08-21 14:02:09

小學語文《熱鬧的菜地》教學設計

小學語文《熱鬧的菜地》教學設計

小學語文《熱鬧的菜地》教學設計

  設計理念

  本課設計根據兒童的年齡特征,以孩子們喜歡的游戲活動“打電話”穿針引線,將認識蔬菜、認識生字、品讀韻文融于其中,營造一個充滿激趣的學習環境,讓孩子們在愉快的氛圍中學習。同時,本課以大語文觀為指導,將對學生聽、說、讀、寫能力培養和方法制導落實在各個環節,將課內與課外、工具性與人文性有機統一。

  教學目標

  1.會認本課生字,會寫課后的字。

  2.指導學生收集有關蔬菜的信息,并能按一定的要求介紹蔬菜,知道多吃蔬菜營養好。理解“熱鬧”一詞的含義,培養學生的語言表達能力。

  3.通過朗讀兒歌,讓學生體會語言的情趣美,培養學生的語感,豐富學生的語言積累。

  教學重難點

  學會本課的生字;通過品讀兒歌,讓學生體會韻文的情趣美。

  教學準備

  實物圖片、生字卡片。

  教學過程

  一、激情入文

  1、老師通過“打電話”的游戲導入本課學習。

  如:你最喜歡的動物是什么?你最喜歡吃的水果是什么?你最喜歡吃的蔬菜是什么?

  2、菜娃娃的圖形。隨即板書“菜地”二個字。

  3、情境:這節課老師就帶著小朋友一起到菜地里去玩一玩,想玩嗎?在什么地方玩呢?請大家翻開課本。

  二、讀文識字

  1、自主讀認

  菜地里的蔬菜 娃娃鮮嫩可愛,課文又是怎樣介紹的呢?請小朋友們自瀆課文,畫出生字詞多讀一讀。

  2、同桌互助學習,指出不正確的讀音。

  3、抽讀生字卡片(較難讀的字,老師反復教讀)

  如:茄子、番茄、燈籠……

  4、摘帽子讀生字

  5、指導書寫“泥”“南”

  注:“泥”字右邊“尼”的撇不出頭,“南”字里面是“¥”,而不是“羊”。

  三、情境談話

  1、生字娃娃回到它們的家,你又能認出它們嗎?檢查學生讀兒歌的情況,對發音不準的字予以指導。

  2、再讀課文

  3、老師范讀(提問:文中給小朋友介紹了哪些蔬菜娃娃?)

  4、紙帖圖片

  師:小朋友喜歡這些蔬菜娃娃嗎?最喜歡哪種呢?為什么?你能給它披上外套嗎?還有哪些小朋友喜歡它呢?你們能站起來,把你對它的喜愛之情讀出來嗎?(教師以同種方式教學其他的蔬菜娃娃)

  5、“熱鬧”二字,并板書

  四、讀背課文

  1.分角色朗讀

  2.拍拍讀

  3.搖頭讀

  4.拍桌子讀

  5.看圖說讀

  6.配合肢體語言讀(全體起立,請表演好的小朋友上臺表演)

  五、課堂延伸

  這節課我們走進了熱鬧的菜地,交上了許多蔬菜朋友,孩子們和它們交朋友,會有更棒的身體。因為蔬菜里含有極豐富的營養,它還可以使我們變得更聰明呢。所以愛挑食的小朋友就應該多吃蔬菜,讓我們一起對蔬菜娃娃說聲“我愛你,蔬菜娃娃!”

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