三年級下冊體育《體操表演》優秀教學設計

時間：2024-09-08 14:16:26

三年級下冊體育《體操表演》優秀教學設計

三年級下冊體育《體操表演》優秀教學設計

三年級下冊體育《體操表演》優秀教學設計

　　一、教學內容

　　北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數學》第六冊第75頁“體操表演”。

　　二、教材分析

　　新教材內容分為四個領域：1、數與代數 2、空間與圖形 3、統計與概率 4、實踐與綜合應用。“體育中的數學”是北師大版小學數學第六冊第六單元中的內容,是一節綜合實踐活動課。教材安排了“體操表演”和“比賽場次”兩個內容，我今天所上的是第一課時“體操表演”，是在學生學習了兩位數的乘法與長方形和正方形的面積之后安排的。本課是通過研究體育中“體操隊列”的問題，將基本的數量關系與有序排列融合在一起。通過“體操隊列”的變換隊形，探索行數、每行人數與總人數之間的數量關系，增強應用數學的意識，突出表現為用列表的方法解決實際問題，引導學生有序思考。在解決實際問題的過程中來獲取新的解決問題的辦法，充分體現數學的實際價值。

　　三、學生情況分析

　　數學必須貼近小學生的生活，注重學生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，用符合學生年齡特點的方式學習數學，讓學生自己去探究，不斷地啟發學生去猜測、去思索、去動手、去體驗。三年級學生對動態的情境比較感興趣，因此以情境導入，既能讓學生直觀感知隊列問題，激發認知沖突，又為后面的教學埋下伏筆。另外長方形隊形中的排列問題比較抽象，要使學生充分理解應讓學生通過親身體驗、發現，在設計中便充分讓學生觀察、思考、操作，使學生在多種感官的協調活動中積累感性認識，發展學生有序思考的思維方式，培養學生的綜合應用意識。

　　四、教學目標：

　　知識目標：結合體育中的實例，探索隊列中蘊涵的數量函數關系。

　　技能目標：讓學生通過數學實踐活動，初步懂得設計體操表演的隊形，把數學知識運用到體育中，從而領會數學的價值。

　　情感目標：在解決問題的過程中培養學生的探究能力,發展數學思維。提高學生相互合作的精神和分工意識。感受數學與現實生活的密切聯系，培養綜合應用的意識。

　　五、教學重、難點：

　　重點：探索隊列中蘊涵的數量函數關系，能夠運用數學知識和方法解決生活中遇到的簡單問題，體驗數學知識在生活中的普遍存在。

　　難點：在實際探究中認識有序思考的重要性，掌握有序填表的數學思維方法，在觀察、操作等活動中培養學生的優化意識，培養學生的探究能力。

　　六、課前準備

　　磁鐵、表格、圓片、方格紙

　　七、教學過程

　　（一）導入新課并板書課題。【體育活動是學生最感興趣，最愿意參加的活動，以現實生活為依托，創設情境能最大限度地激起學習的興趣，在強烈的興奮和欲望中營造良好的學習氛圍，同時明確學習任務。】

　　（二）探究新知

　　1、創設情境，激發興趣

　　出示2009年國慶閱兵儀式隊列表演圖片。【通過欣賞隊列圖片，引導學生發現生活中的美，從而產生創設美的激情。】

　　2、設計12人籃球操的長方形隊列。

　　（1）學生通過同桌合作擺學具、方格紙上畫一畫，說一說設計的隊列。

　　（2）學生匯報，指名板演，展示設計方法。

　　（3）引導學生分析發現每行人數、行數與總人數之間的關系，初步建模，滲透有序的數學思維方式。

　　【設計意圖：教材中直接讓學生解決48人可以排成怎樣的長方形隊形,學生有一定的困難，所以設計此環節，讓學生設計12人籃球操的長方形隊列。本環節的設計旨在通過讓同桌互相擺一擺，畫一畫，說一說，找出排出長方形隊列的多種方法。在師生交流總結出所有的排列方法后，引導學生發現每行人數、行數與總人數之間的變量關系，滲透函數的思想，建立函數關系，滲透強化有序的思維方式，為后面的48人的隊形排列埋下伏筆。w ww.xx jx sj.CN通過這一環節的活動，提高了學生的動手能力和互相協作的精神。學生在親身“經歷”的過程中實現了知識與能力乃的同步發展。】

　　3、設計48人長方形的體操隊列

　　（1）獨立設計48人長方形的體操隊列，明晰數量關系式。

　　（2）小組合作探究、盡可能完整有序的找出48人長方形隊列的排法。

　　（3）匯報展示小組設計成果。

　　【設計意圖：通過48人參加體操表演情境的創設，感受長方形隊形的變換規律，找出其中的函數關系，再根據表格填寫各種排列方法，養成有序思考的習慣，觀察表格，進一步探索長方形隊形變換的數量關系。】

　　4、設計方隊

　　（1）通過圖片感受方隊，明確方隊的特點。

　　（2）嘗試設計601班48人站成方隊，至少要去掉多少人？或者要增加多少人？

　　引導學生總結設計方法。

　　【設計意圖：通過圖片使學生直觀地看到什么是方隊，掌握方隊的概念。通過方隊人數的變換，探索組成方隊的數量關系，使學生知道方隊必須是行數與每行人數一樣。設疑48人能否站成方隊，學生通過自我探索，發現如果要站成方隊會出現“人數不夠”“人太多”2中情況，形成矛盾沖突，從而給學生留出了廣闊的自我探索、自我展示的時間和空間。整個活動讓學生在體驗中學習、成長與收獲。】

　　（三）課堂練習，鞏固新知

　　1、練習、本班有（）人。

　　（1）如果要變換隊形,有幾種不同的長方形隊形?

　　（2）如果要排成方隊，至少要增加（）人？

　　（3）如果要排成方隊，至少要去掉（）人？

　　2、楊岔路小學有36名學生參加紅領巾隊列比賽。

　　（1）要站成4行，每行（）人？

　　（2）如果要站成方隊，應站（）行（）列？

　　（設計意圖：把模擬表演自然地過渡到生活中，學生能更直觀地感覺到生活中的數學，并能充分激起學生運用數學，解決問題的欲望，可以又一次調動學生參與活動的積極性。）

　　（四）課后小結

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