六年級英上冊《Lesson 1 At the Airport》教學設計（通用6篇）
作為一名人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的六年級英上冊《Lesson 1 At the Airport》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
六年級英上冊《Lesson 1 At the Airport》教學設計 1
一、教學目標，
（一）知識目標。
1、學生能聽懂會讀本課課文。
2、使學生通過練習復習句子：What time is it? Its ________________.復習所學過的時間表達法。
(二)能力目標。
1、學生能夠模仿課文對話，能練習相互問候的日常用語。
2、培養以舊帶新掌握一定的語言技巧的能力，練習該如何表達時間。
（三）情感目標。
以情感培養人，培養學生珍惜時間的好習慣。
二、教學重點。
掌握What time is it ? Its＿____________________.
三、教學難點。
學生能夠準確的用英語表達時間。
四、教學用具：
錄音機，磁帶。
五、教學資源：
1、2 : 10 two ten or ewo past ten.
2、4 : 30 four thirty or half past four.
3、9 : 00 nine oclock or nine.
4、5 : 45 five forty-five or a quarter to six.
六：課時：
兩課時。
七、教學過程：
第一課時：
Step 1: Review。
1、Play a game:
The number game to review number,play with numbers up to ten thousand.
2、Review some phrases:
What day is it? What time is it?
Step 2: Presentation and practice。
1、引出新課題，教授新單詞airport，教讀數遍并讓學生明白單詞的`意思。
2、Ask and answer:
（1）Who is this? ——Jenny、Danny、Li Ming.
（2）Where does Jenny live? ——Canada.
Where does Li Ming live? ——China.
（3）How long is it from September 1 to June 25?
Ss count the months: October November December January February…June. Wow!Thatsten months.
3、Teaching：What time is it ?
（1）指著自己的手腕處。
T: What time is it ? （強調連讀is it）
S:Its ______Explain that we use oclock only on the hour.
（2）Demonstrate:
T draws a clock on the blackboard.More the hands on the clock as T asks and answer the question. Then get volunteers to answer the question.
4、Teaching the text。
（1）When the students listen to the tape , think over the question:
①Why does LiMing come to Canada？
He wants to learn English.
②When does Li Ming arrive ?
③What time did Li Mings plane arrive ?
④Who meets him at the airport?
⑤Did he have a good trip?
（2）Read the dialogue and discuss the questions in groups.
5、Blackboard Lesson 1 At the Airport 5 oclock.
What time is it? 6 oclock.
Its 5:25.
第二課時：
Step 1：Class Opening.
1、 Greetings:
T: Good morning,boys and girls!
S: Good morning,Miss Sun!
T: How are you today?
S: Im fine, thank you. And you ?
T: Im fine , too . Thank you.Where do you live ?
S1: I live in an apartment.
S2: I live in a house.
Step 2：Revision Use vocabulary cards to review the words：
house,classroom,bathroom,bed.
Step 3：Key concepts:room,kitchen,bathroom,living room.
Introduce:
（1）Use posters of rooms to demonstrate each word.
（2）Point out the word：room in bathroom, bedroom and living room.
Step 4: Practice:
Use a picture：prompt drill.Hold up vocabulary cards for objects found in particular room.
T:(Hold up the card for toilet) Where does this go? It goes in the ….
S: bathroom.
Step 5:Consolidation。
1、Fill the blanks.
T: I write some sentences for my house ,but I cant write the name of rooms.Can you help me?
S: Fill in the blanks in small groups.Ask one volunteer to show.
Step 5:Homework:
Write some sentences to describe your rooms in your house.
八、板書設計:
Lesson 2 Jennys House room kitchen bathroom living room This is my bedroom. This is mine. That is your bedroom. That is yours.
九、課堂小結：
“一學生為中心，教師為主導”講解中，本節注重學生對時間的把握。在說的操練上以后課堂上值得深入。
六年級英上冊《Lesson 1 At the Airport》教學設計 2
【教學目標】
1. 學習本課重點單詞：arrive, clock, plane ...
2. 學習并掌握本課重點句型：-What time is it now?
It’s ...
【教學重難點】
重點：
學習本課重點單詞：arrive, clock, plane ...
難點：
掌握本課重點句型：-What time is it now?
It’s ...
【課前準備】
錄音機，磁帶。
【教學過程】
1. Warming up
Sing a song about time.
2. Pre-task preparations
A. Read and spell the key words one by one.
B. Read the passage on the book.
C. While-task procedures
a. Listen to the tape.
b. Read after teacher, and learn the new words and phrases.
e.g.: arrive, clock, plane ...
c. 分角色朗讀全文。
d. 教師引導學生使用本課重點句型進行情景對話。
D. Post-task activities
1. Make sentences with new phrases and words.
2. 使用本課重點句型進行對話。
【課后作業】
1. 學習本課重點單詞：arrive, clock, plane ...
2. 使用本課重點句型進行對話。
例如：-What time is it now?
It’s ...
六年級英上冊《Lesson 1 At the Airport》教學設計 3
知識目標：
1. 學生能聽懂、會說、認讀和書寫單詞：home, time, clock
2. 句型 “What time is it? It’s _____.”
能力目標：
1. 能運用句型 “What time is it? It’s _____.” 來表達時間，如：seven o’clock, half past four, four forty-five
2. 可以運用所學對話熟練進行口語交際。
情感目標：
通過對本課的學習，學生可以了解在機場下飛機的流程以及不同的國家在 同一時間的不同時間差異，提高文化素養，激發英語學習興趣。
教學重點：
學生對單詞 clock 和 airport 的熟練掌握以及對關于時間句型 What time is it? It’s ____. 的.靈活運用。
教學難點：
學生可以靈活運用課文的對話進行有感情的口語交際，并且運用到真實的生活中。
教學準備：
多媒體課件，PPT
教學過程：
1. Greeting Free talk: T: Hello! How are you?S: I’m fine, and you? / Just so so. / I’m not bad…T: Summer holiday is coming. What do you want to do?S: I want to go on a trip…T: But on September 1, what will you do?S: I will go back to school. T: Do you know what Li Ming will do on September fifirst?(Let’s listen.)
2. New conceptsS: (after listening) He will go to school in Canada.T: Why does Li Ming go to school in Canada? Do you go to school in Canada?S: No.T: So why does Li Ming go to school in Canada?S: He wants to learn English.T: Yes, Li Ming wants to go to school to learn English in Canada. Can you guess how Li Ming goes to Canada and what happens?(Please read part 1 and part 2 silently.)T: Can you find some questions about our text?
分小組（Question Team and Answer Team）
Q: 1. When will Li Ming arrive?
2. When will Li Ming go home?
3. How long will Li Ming be in Canada?
4. How does Li Ming feel after the trip?
5. Where are Danny and Jenny now?（講 airport）
S: They are at the airport.T: Yes! What’s this? This is an airport( 機場圖片 ). Try to read port, sport, short, horn.T: What about other questions? Let’s go on.( 學生繼續提問并回答 )Last: What time will Li Ming’s plane arrive?S: At five o’clock.T: Good.
( 出示一個表示 5 點的鐘表 ) What time is it? It’s five o’clock. Yes, we know the time from the clock.T: What’s this?S: This is a clock. T: Clock! Here ck make the sound / k /. ( 板書 )(chain drills)T: What time is it? S: It’s eight o’clock / ten o’clock / twelve o’clock / nine o’clock.T: What time is it now?S: It’s half past four.T: half ( 做手勢 ) past four.（板書）
T: What time do you get up?（示范） S: At half past six. T: Yes, we usually get up at half past six. S1: What time do you go to school? S2: At half past seven. S3: What time do you go home? S4: At half past eleven. S5: What time do you have supper? S6: I have supper at six fififteen. T: At six fififteen? Can you show us with this clock? ( 讓學生來用手撥表 ) T: Good. Look! It is 6:15. T:（教師用手來撥）What time is it? S: It’s four forty-fifive / fifive fififteen. T: Let’s play “What time is it?” ( 出示多組電子表 , 讓學生來問答。) T: Does Li Ming come out at four forty-fifive? S: No. T: What about fifive fififteen? S: No. T: So at that time, how does Danny feel? ( 引出學生說出 Danny is bored or worried.)T: Why does Danny feel bored and worried? (Let’s listen and imitate.)(After listening)T: Why does Danny feel bored and worried?S: He always asks the time like “What time is it?”T: Good! Can you read picture 1, 2, 3 with your partner?
( 鼓勵學生帶著 Jenny 和 Danny 的感情色彩試讀句子。)T: OK. Each of you did a good job. Li Ming’s plane will arrive at five o’clock. Why he didn’t come out until five fifteen? Do you know? Who knows?( 學生用英語表達的各種猜測。)
T: Well, ( 出示圖片，學生看大屏幕 ) let’s see what happens.S: Get off the plane./Pick his luggage./Show his passport to the custom...T: Oh, Li Ming comes out! How do Danny and Jenny feel?S: They feel happy.
教學設計T: OK. Let’s read pictures 4~6 together.T: Does Li Ming have a good trip?S: Yes, Li Ming has a good trip.T: How does Li Ming feel after the trip?S: He feels tired.T: Good. Let’s see Part 3 and answer the questions.( 學生做練習，寫出答案 )
T: Let’s check your answer. ( 學生之間一問一答 )
T: Let’s see Part 2. What time is it in Beijing?S: It’s one o’clock in the afternoon in Beijing.T: Yes. So p.m. means “in the afternoon” and what does a.m. mean?S: In the morning.T: Good. What time is it in Ottawa?S: It’s one o’clock in the morning in Ottawa.T: OK. From these two clocks we know “At the same time, different countries have different times, we call it “Jetlag” ( 學生跟讀單詞 ).
After class, you can fifinish next two clocks. OK? S: OK.
3. TaskT: The world we live is big. Different countries have different times, but we always say the world is too small. We have modern transport, such as high speed train or plane. Many people go on a trip by plane. If your friends come to visit you by plane, you will meet them at the airport. Can you make up a dialogue at the airport?
4. Group workShow the dialogues they made.
5. Class closing
板書設計：
Lesson 1 At the Airport
clock What time is it?
airport It’s half past four.
六年級英上冊《Lesson 1 At the Airport》教學設計 4
一、教學目標
1. 知識目標：學生能夠理解和運用與機場相關的基本詞匯和短語，如：airport, flight, ticket, boarding pass, luggage等。
2. 能力目標：培養學生的聽說能力，通過角色扮演和對話練習提高他們的口語表達能力。
3. 情感目標：激發學生對旅行的興趣，培養他們的團隊合作精神和溝通能力。
二、教學重點
機場相關詞匯的掌握
簡單對話的理解與運用
三、教學難點
如何在實際場景中運用所學的`詞匯進行交流
四、教學準備
多媒體課件（包含相關圖片和視頻）
機場場景的角色扮演道具（如登機牌、行李標簽等）
詞匯卡片
五、教學過程
1. 導入新課（5分鐘）
活動：展示機場的圖片，提問學生：“你們去過機場嗎？機場里有什么？”
目的：激發學生的興趣，引導他們思考與機場相關的內容。
2. 新課講解（15分鐘）
詞匯學習：
通過多媒體課件展示與機場相關的詞匯，并進行發音練習。
詞匯示例：airport, flight, ticket, boarding pass, luggage, check-in, security check等。
短語和句型：
介紹常用句型，如：“Where is the check-in desk?” “I have a ticket.” “What time is my flight?”等。
3. 聽力練習（10分鐘）
活動：播放一段關于機場的對話錄音，讓學生聽取并回答問題。
問題示例：
“What does the passenger need to show at the check-in desk?”
“What time does the flight leave?”
4. 角色扮演（15分鐘）
活動：將學生分成小組，每組選擇一個角色（乘客、工作人員等），進行機場場景的角色扮演。
目的：讓學生在實際對話中運用所學詞匯和句型，提高口語表達能力。
5. 總結與反饋（5分鐘）
活動：請學生分享他們在角色扮演中的體驗，討論他們學到了什么。
目的：鞏固所學知識，鼓勵學生互相學習。
6. 布置作業（5分鐘）
作業：請學生寫一段關于他們夢想中的旅行的短文，使用本課所學的詞匯。
六、 教學反思
課后反思學生的參與度和對話的流利程度，調整下一次的教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。
結束語
通過本節課的學習，學生不僅掌握了機場相關的基本詞匯和句型，還提高了他們的聽說能力和團隊合作意識，為今后的英語學習打下良好的基礎。
六年級英上冊《Lesson 1 At the Airport》教學設計 5
一、教學目標
1. 知識目標
學生能夠掌握詞匯：airport、arrive、Canada、China、leave、time、oclock、p.m.、a.m.。
學生能夠理解并運用句型：—What time is it? —Its... oclock. / —What time is it? —Its... p.m. / a.m.
學生能夠理解并朗讀課文，掌握課文中的重點短語和句型。
2. 能力目標
能夠準確地表達時間，并詢問他人時間。
能夠運用所學知識描述在機場的場景和活動。
3. 情感目標
培養學生的時間觀念，讓學生學會珍惜時間。
激發學生學習英語的興趣，培養學生的跨文化意識。
二、教學重難點
1. 教學重點
掌握詞匯和句型，能夠準確地表達時間。
理解課文內容，掌握重點短語和句型。
2. 教學難點
能夠運用所學知識描述在機場的場景和活動。
區分 p.m. 和 a.m. 的用法。
三、教學方法
1. 情景教學法：通過創設機場的情景，讓學生在真實的情境中學習英語。
2. 任務驅動法：設計各種任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用英語。
3. 合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養學生的合作意識和團隊精神。
四、教學過程
1. 導入（Lead-in）
播放一段機場的視頻，讓學生觀察并回答問題：What can you see in the video?
引出課題：Lesson 1 At the Airport。
2. 詞匯學習（Vocabulary learning）
展示機場的圖片，教授詞匯：airport、arrive、Canada、China、leave、time、oclock、p.m.、a.m.。
采用多種方式讓學生認讀詞匯，如齊讀、個別讀、小組讀等。
玩詞匯游戲，如猜詞游戲、詞匯接龍等，鞏固所學詞匯。
3. 句型學習（Sentence pattern learning）
展示時鐘的圖片，教授句型：—What time is it? —Its... oclock. / —What time is it? —Its... p.m. / a.m.
讓學生用句型進行對話練習，如：—What time is it? —Its three oclock. / —What time is it? —Its two p.m. / a.m.
玩句型游戲，如“我問你答”游戲，鞏固所學句型。
4. 課文學習（Text learning）
播放課文錄音，讓學生聽錄音并回答問題：Where is Li Ming going? / What time does Li Mings plane leave? / What time does Li Mings plane arrive?
讓學生跟讀課文，注意語音語調。
小組合作學習，分角色朗讀課文，并表演課文內容。
5. 拓展練習（Extension exercises）
創設機場的情景，讓學生進行對話練習，如：—What time is your flight? —It leaves at... / —What time does your flight arrive? —It arrives at...
讓學生寫一篇短文，描述自己在機場的經歷或想象自己在機場的情景。
6. 總結（Summary）
回顧本節課所學的詞匯和句型。
強調時間觀念的.重要性，鼓勵學生珍惜時間。
7. 作業布置（Homework）
聽錄音，跟讀課文。
用所學句型詢問家人的時間，并記錄下來。
寫一篇短文，介紹自己喜歡的一個地方，要求不少于 50 個單詞。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生們掌握了詞匯和句型，能夠準確地表達時間，并理解了課文內容。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如情景教學法、任務驅動法、合作學習法等，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。但是，在教學過程中也存在一些不足之處，如部分學生在表達時間時還存在一些錯誤，需要在今后的教學中加強練習。此外，在拓展練習環節，部分學生的表現不夠積極，需要進一步引導和鼓勵。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習英語。
六年級英上冊《Lesson 1 At the Airport》教學設計 6
一、教學目標
1. 知識目標
學生能夠掌握詞匯：airport, arrive, Canada, China, trip。
學生能夠理解并運用句型：—What time is it? —Its… —Whats the time difference between… and…? —Its… hours.
2. 能力目標
能夠聽懂、會說、會讀關于在機場的對話，并能進行簡單的交流。
能夠準確表達時間和時差。
3. 情感目標
培養學生對英語學習的興趣和積極性。
讓學生了解不同國家的時差，增加對世界的認識。
二、教學重難點
1. 教學重點
掌握詞匯和句型，能夠進行簡單的對話交流。
準確表達時間和時差。
2. 教學難點
時差的理解和表達。
三、教學方法
1. 情景教學法：通過創設在機場的情景，讓學生更好地理解和運用所學知識。
2. 任務驅動法：布置任務，讓學生在完成任務的過程中提高語言運用能力。
3. 合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養學生的合作意識和團隊精神。
四、教學過程
1. 導入（5 分鐘）
播放一段關于機場的視頻，引出本課話題“At the Airport”。
提問學生：“What can you see at the airport?”引導學生回答出一些機場的設施和人物，如“airport, people, luggage”等。
2. 學習詞匯（10 分鐘）
展示機場的圖片，教授詞匯“airport, arrive, Canada, China, trip”。
帶領學生朗讀詞匯，糾正發音。
通過游戲“閃卡”鞏固詞匯，教師快速展示單詞卡片，學生說出相應的單詞。
3. 學習句型（15 分鐘）
播放對話錄音，讓學生聽一遍對話，了解對話的大致內容。
再次播放錄音，逐句播放，讓學生跟讀，并解釋重點句型：
—What time is it? —Its…（詢問和回答時間）
—Whats the time difference between… and…? —Its… hours.（詢問和回答時差）
組織學生進行小組練習，兩人一組，模仿對話進行練習。
請幾組學生上臺表演對話，教師進行點評。
4. 拓展練習（10 分鐘）
給出一些國家的名稱和時間，讓學生計算時差。
讓學生根據自己的實際情況，談論自己曾經的旅行經歷，包括到達的地點、時間和時差等。
5. 總結（5 分鐘）
回顧本節課所學的詞匯和句型。
強調時間和時差的表達方法。
布置作業：讓學生用所學句型詢問家人或朋友所在城市的時間和與自己所在地的'時差。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生基本掌握了詞匯和句型，能夠進行簡單的對話交流。在教學過程中，創設情景和小組合作學習的方法能夠提高學生的學習興趣和積極性。但是，部分學生在時差的理解和計算上還存在一些困難，需要在今后的教學中進一步加強練習。
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