《黃河是怎樣變化的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《黃河是怎樣變化的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《黃河是怎樣變化的》是第九冊(cè)新入選的一篇課文。課文介紹了黃河變化的原因及演變的過(guò)程，告訴人們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
課文開篇就說(shuō)“黃河是中華民族的搖籃”，又概括介紹了黃河給兩岸人民帶來(lái)的深重苦難。這不禁使人產(chǎn)生迷惑：“像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么會(huì)成為中華民族的搖籃？”這一問(wèn)題引起下文，課文接著解開這個(gè)疑團(tuán)，講了黃河為什么是中華民族的搖籃。“可是”，筆鋒一轉(zhuǎn)，作者從“自然”和“人為”兩個(gè)方面介紹了黃河變化的原因。最后講了科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。
這是一篇閱讀課文，屬半獨(dú)立閱讀性質(zhì)的課文，要放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把在講讀課文中學(xué)到的語(yǔ)文基本功進(jìn)一步實(shí)踐和運(yùn)用。教學(xué)中，要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，不能面面俱到。本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“注意積累材料”。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，要使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)得到深化。
根據(jù)教材特點(diǎn)和本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，教學(xué)本文可按如下步驟進(jìn)行：
一、初讀課文 掃除障礙 理清脈絡(luò)
首先，要求學(xué)生帶著如下問(wèn)題初讀課文：①不懂的字詞查字典或聯(lián)系上下文初步理解。②想一想，這篇課文先講什么？接著講什么？ 然后講什么？最后講什么？③哪個(gè)部分是課文重點(diǎn)講述的內(nèi)容？你根據(jù)什么確定這一部分是重點(diǎn)內(nèi)容？④把講黃河變化的兩個(gè)原因的重點(diǎn)句子畫下來(lái)。問(wèn)題①是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的能力；問(wèn)題②是繼續(xù)落實(shí)中年級(jí)段的訓(xùn)練項(xiàng)目，懂得按照作者的敘述順序給課文分段；問(wèn)題③旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得根據(jù)課題和課后問(wèn)題捕捉重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；問(wèn)題④是檢查學(xué)生抓重點(diǎn)問(wèn)題的能力。教師通過(guò)巡堂查看，指名回答，了解學(xué)生自學(xué)情況，酌情予以指導(dǎo)。
二、細(xì)讀課文 理解內(nèi)容
把握重點(diǎn)讓學(xué)生帶著課后問(wèn)題“根據(jù)課文內(nèi)容，歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個(gè)方面的原因，再說(shuō)說(shuō)這兩方面原因之間的關(guān)系”細(xì)讀課文第三部分重點(diǎn)段落，用筆勾畫出能說(shuō)明以上問(wèn)題的有關(guān)詞句。然后分成四人小組議一議自己對(duì)這一部分內(nèi)容的理解。這一環(huán)節(jié)不能流于形式，要調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生積極參與的熱情，要巡堂檢查學(xué)生的勾畫情況，傾聽學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，讓理解得較好的學(xué)生在班上發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生理解到位。課文中“一是……二是……”明確指出了黃河變化的兩個(gè)原因，歸納一下：一是大自然本身的變化造成水土嚴(yán)重流失，大量泥沙進(jìn)入黃河；二是人為的因素，破壞植物，造成水土流失。第６自然段后面用了１２個(gè)“越”字，具體地寫出了這兩方面相互作用的關(guān)系，水土流失形成的惡性循環(huán)：土壤的肥力下降，造成農(nóng)作物減產(chǎn)；農(nóng)作物減產(chǎn)了，人們就得多開墾荒地；多開墾荒地植物遭破壞，又造成水土流失。這樣循環(huán)往復(fù)，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數(shù)就更頻繁。要讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀（這１２個(gè)“越”字讀重音）去體會(huì)這種惡性循環(huán)就是前文所說(shuō)的“黃河成了中華民族的憂患”。“解除這一憂患的關(guān)鍵是什么？科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案是什么？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文最后一段，并歸納出科學(xué)家設(shè)計(jì)的治黃方案的要點(diǎn)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞、句的讀議，使學(xué)生加深對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。
三、回顧全文 落實(shí)重點(diǎn)
順勢(shì)引導(dǎo)讓學(xué)生再讀全文，想想作者為什么能把黃河的變化過(guò)程揭示得這么具體，使人讀了課文就能清楚地了解這一變化過(guò)程。讓學(xué)生懂得文中主要是用了大量的數(shù)字說(shuō)明，如“黃河決口１５００多次，改道２６次”，“含沙量相當(dāng)于長(zhǎng)江的６８倍”，“從上游帶到下游的泥沙總量達(dá)１６億噸”，“４億頓沉積在下游河道中”，“有的河段高出兩岸農(nóng)田３——４米，甚至高出１０米以上”，“每年，黃河流域每平方公里就有４０００噸寶貴的土壤被侵蝕”，“相當(dāng)于一年破壞耕地５５０萬(wàn)畝”。這些確鑿的發(fā)人深省的數(shù)字使得文章內(nèi)容具體生動(dòng)，有很強(qiáng)的說(shuō)服力，黃河的“表現(xiàn)”怎不令人憂慮！人們?cè)俨蛔⒁獗Ｗo(hù)大自然，將受到大自然更多的、更惡劣的懲罰。這些材料數(shù)據(jù)的獲得，靠的是作者平時(shí)的觀察積累。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，只要善于發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)觀察，注意積累，作文就有取之不盡，用之不竭的材料。
四、結(jié)合課文 討論交流
升華認(rèn)識(shí)課后“思考·練習(xí)”３：“黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)？學(xué)了這篇課文你受到了什么啟發(fā)？”要組織學(xué)生交流討論，體會(huì)作者所要表達(dá)的中心。黃河的變化給我們的教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。警醒我們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。還可引導(dǎo)學(xué)生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說(shuō)說(shuō)怎樣才能保護(hù)好大自然，激起同學(xué)們強(qiáng)烈的、自覺的環(huán)保意識(shí)，以及民族的憂患意識(shí)。至此，這一節(jié)閱讀課的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。
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