湘教版第七冊《習作5》優秀教學設計

湘教版第七冊《習作5》優秀教學設計

　　第一課時

　　一、從文本入手，情境啟導

　　1. 今天早晨，教師收到了三封信（揚一揚信封），每個信封里都裝著一個秘密，想知道是什么嗎？那好，請大家仔細看。（出示課件：課文圖畫）

　　2. 每幅圖都告訴了我們什么秘密呢？圖上的小朋友心情怎么樣？（生自由回答）

　　3. 是呀，在生活中，不僅有歡笑，也會有淚水。當碰到愛犬意外傷亡、考試成績不好、被人錯怪受委屈等等情形，我們都會傷心、難過。同學們，在生活中你有過傷心的事嗎？

　　二、學生交流，豐富素材

　　1、同桌交流。在以往的生活中，你最傷心的是哪一件事？事情的經過是怎樣的？當時的心情怎樣？

　　2、組內交流。

　　3、全班交流。（小組推薦代表說說自己的傷心事，評一評，誰說的最讓印象深刻）

　　4、我們平時遇到傷心事時，有人喜歡把它藏在心里，不愿說或不敢說。其實，把它寫下來，讓老師和同學來替你分擔憂傷，也未嘗不是一件好事。那么怎樣寫才能讓別人清楚了解、深刻體會呢？

　　三、寫法指導

　　討論：你覺得寫這篇文章要注意些什么？

　　1、小組討論。

　　2、全班匯報。

　　3、教師小結。（相機板書）

　　（1）事情的經過要清楚。

　　（2）自己的感受要真切。

　　四、佳作欣賞

　　（課件出示：《小貝貝——我愛你》）

　　1. 師范讀佳作，生思考：這篇文章講述了一件什么事？作者是怎樣把這件事情寫具體的？

　　2. 作者的心情怎樣？你從哪些詞句能感受到作者的傷心呢？畫記有關的詞句。（邊讀邊用心體會作者的感受）

　　3. 你從這篇文章中還受到了什么啟發？

　　五、學生自主習作，教師巡視指導

　　第二課時 作文講評

　　一、學生繼續習作

　　二、互動評改

　　1、全班點評。

　　（選取有代表性的佳作和病文各一篇，采用引導、點撥的方式組織全班同學進行示范性點評）

　　2、佳作評析。

　　1）、出示有代表性的佳作或佳作片斷，指名讀。

　　2）、自由評議，指出佳作的優點所在。

　　3、病文評改。

　　1、出示有代表性的病文或病文片斷，指名讀。

　　2、指出例文的毛病所在。

　　4、師生共同提出修改意見。

　　三、學生自主修改習作。

　　1、小組評議。（組內評議各成員習作的優缺點，再進行修改）

　　2、佳作欣賞。

　　（小組推薦佳作，由作者朗讀，其他同學用心體會，產生共鳴）

　　四、總結

　　生活中誰都會有傷心的時候，不要憋在心里，可以向親人朋友訴說，或把它寫在日記本上，讓自己的情緒宣泄出來，又可以輕裝上陣，成為快樂的天使了！愿同學們笑口常開！

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