《輕輕地走路》教學設計

《輕輕地走路》教學設計

　　教材簡析

　　這首優美的兒童詩用生活化的語言，告訴孩子在什么時候該輕輕地走路，其中蘊含著對孩子進行的品行教育，使他們從小懂得關心他人，養成有禮貌的習慣。

　　設計理念

　　這首小詩淺顯易懂。在教學中，發揮“快樂讀書屋是學生獨立閱讀的園地”的作用，讓學生借助漢語拼音，自己讀懂詩文，感受詩歌語言的節奏美，蘊含的情感美。在美讀中，受到感染和教育。通過反復地誦讀，達到背誦、識字的目的。

　　教學目標

　　1閉確、流利、有感情地朗讀課文，認識兒歌中的4個生字。

　　2狽⒒友生學習的積極性，養成會讀書，愛讀書的良好習慣。

　　3比醚生認識到，兒童不應只接受他人的關愛，也要學會關愛他人，引導學生養成良好的家庭行為習慣。

　　教學重、難點

　　通過讀書，引導學生養成良好的家庭行為習慣。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、情境激勵、興趣導入

　　前幾天，快樂讀書屋的小管理員龍龍知道小朋友們會讀好多兒歌，并且掌握了讀兒歌的方法，高興極了，所以特意帶你們去了趟快樂讀書屋。今天，你們還想去嗎？

　　1弊咼怨，讀音節詞。

　　可是，去讀書屋的路上多了條迷宮，只有走過迷宮才能進入讀書屋做客，你們有信心闖過去嗎？（課件出示迷宮圖）

　　（迷宮的通道上設有音節詞，生讀音節詞走出迷宮。出示課件導學龍龍圖片）

　　導學龍龍：歡迎你們走出迷宮，來到快樂讀書屋做客。今天，我為小朋友們準備了一首很好聽的兒歌。快看老師寫課題吧！

　　（板書課題：輕 輕 地 走 路）

　　2笨純翁馓崳侍狻？吹嬌翁餑隳芴岢瞿男┪侍猓

　　（師板書其中有價值的問題）

　　二、自主學習，合作探究

　　1蓖ǘ量撾模整體感知。

　　(1)概括讀書方法。

　　小朋友入學兩個月了，老師想知道你都學會了哪些讀書方法。

　　(2)學生用自己喜歡的方法來讀兒歌。師引導學生說一說如果你們遇到不認識的字或難讀的字，怎么辦？老師相信你們，一定會讀準字音，讀通句子，讀懂課文的。

　　(3)指名讀。一邊聽讀，一邊看書，想一想這首兒歌寫了什么？

　　（指名讀文，讀后指名說）

　　2弊遠量撾模質疑問難。

　　(1)圍繞問題再讀課文。

　　你們認識了這么多的字，又掌握了那么多的讀書方法，老師真的很佩服你們。還記得你們提出的那幾個問題嗎？下面帶著這些問題輕輕地讀這首兒歌。讀完后，和同伴們說說你都讀懂了什么，還有哪些地方沒懂，作一下標記。

　　（生輕輕讀文）

　　(2)明確匯報要求。

　　讀懂了，就要告訴別人，怎樣把自己讀懂的告訴別人呢？可以講給別人聽，（板書：說）也可以演給別人看，（板書：演）還可以讀給別人聽。（板書：讀）

　　（生匯報讀懂的內容，師適時處理問題）

　　(3)指導朗讀。

　　這首小詩寫得真好呀！讓我們美美地讀一讀吧。想怎么讀就怎么讀，可以自己大聲讀，可以和同桌合作讀，還可以和老師一起讀。

　　（學生、老師自由活動）

　　師生匯報朗讀。

　　①指名讀。

　　②賽讀、表演讀、生生評價。

　　(4)背誦。

　　①同學們讀得那么好，老師要獎勵你們，給你們一個展示自我的機會——給動畫片配音。（出示課件，學生看畫面，在配音過程中學會背誦。）

　　②師生共同背誦。

　　3弊災魘蹲鄭合作交流。

　　(1)自己認讀4個生字。

　　(2)同桌互相認讀生字。

　　(3)出示字卡，開火車認讀生字。

　　(4)字卡出示指名認讀。

　　三、拓展練習，編寫兒歌

　　這首兒歌我們不但能背誦了，還認識許多生字。現在我們也試著做個小詩人，學著課文的樣子，作幾句詩吧！

　　（出示課件學生填充，學生自由仿寫兒歌）

　　讓我，

　　輕輕地走路。

　　當的時候，

　　當的時候，

　　進進出出，

　　就該輕點兒走。

　　四、總結

　　在快樂讀書屋里同學們活動了一堂課，龍龍特別高興，他在我們要離開快樂讀書屋的時候，有幾句話要送給大家。

　　（課件出示導學龍龍圖片）

　　導學龍龍：小朋友們，看到你們在讀書屋里的出色表現，我真是太高興了，希望你們常來做客，我會為你們準備更多、更好的文章的。這些文章大部分都在我們的《小學語文閱讀資源(注音版)》里，小朋友們可以先到《小學語文閱讀資源(注音版)》里先去看一看。下次再見！

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