因數(shù)中有0的乘法的教學(xué)反思
因數(shù)中有0的乘法的教學(xué)反思
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有“0”的計(jì)算方法，對(duì)于因數(shù)中間有0的計(jì)算在三年級(jí)已經(jīng)有所了解，所以我根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，把重點(diǎn)放在了因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
學(xué)生這些年來所學(xué)習(xí)的筆算都要求數(shù)位對(duì)齊，正是因?yàn)槭苓@種定勢(shì)思維的影響，絕大多數(shù)學(xué)生在接受因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便運(yùn)算都比較困難，為了突破這一難點(diǎn)，我在課前就鋪墊了一些整十、整百數(shù)的乘法口算練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生說出口算過程。由此再引出例題160×30，學(xué)習(xí)例題時(shí)我先讓學(xué)生自己試著算，再展示幾種不同的算法，讓學(xué)生自己評(píng)一評(píng)。通過比較大多數(shù)學(xué)生知道用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。在課堂上我讓學(xué)生通過議一議、試一試、比一比、想一想等一系列活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解和掌握。
本節(jié)課學(xué)生學(xué)得快，但從課堂作業(yè)的反饋情況來看不是很好，錯(cuò)誤較多，原因是有的學(xué)生沒有熟練簡(jiǎn)便筆算，有的學(xué)生沒有用簡(jiǎn)便算法的豎式，有的學(xué)生總忘在積的末尾添夠零，有的學(xué)生在算乘的時(shí)候，不應(yīng)該出現(xiàn)0的地方出現(xiàn)了0，不能徹底地理解“0先不看”的做法。針對(duì)這種現(xiàn)象，課后我多加了一次專門練習(xí)，并當(dāng)面批改加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
下課后，我仔細(xì)想了想這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。教學(xué)中，我過多的在強(qiáng)調(diào)了簡(jiǎn)便方法，強(qiáng)調(diào)了教法，但少了很多讓學(xué)生自已探索和練習(xí)的時(shí)間，訓(xùn)練少，課堂教學(xué)還不夠緊湊。
課堂估計(jì)不足。學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)間不夠，在前面的算法引導(dǎo)中還可以簡(jiǎn)潔些，這樣就能有充足的時(shí)間讓學(xué)生多練。
以后要加強(qiáng)孩子們的相互合作、相互交流、相互促進(jìn)，以獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
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