unit1的教學反思
unit1的教學反思
著名的心理學家羅杰斯強調:只有讓學生處于一種無拘無束的空間中,他們才會盡情地"自由表達"與"自由參與"。因此在教學中創設和諧、自由、寬松的學習氛圍和建立民主的師生關系是利于形成一個起碼的要求。要激發學生的怕英語,總認為自己學不好怪毛病,為他們樹立自信,讓他們找回自我,自豪地說"我能行。"
在課堂教學中,我選擇以日常生活中、生產中實際為背景的材料,設置具有一定容量和開放性課型。英語課根據內容的不同,有的比較死板、單一,針對學生而言,那是一種枯燥的、令人乏味的被動學習,學生只能跟著老師讀記生字、生詞,練記句子,但對剛剛接觸英語的小學生來說,在教學中要突破傳統的教學模式,構建自主、合作、探究的教學模式,引導學生利用課程資源,選擇生動形象、富有個性的體驗形式,創最佳的教學情境,使學生以探索者、研究者的角色獨立思考,親自嘗試,全身心地參加各種教學活動。要讓學生在情趣中進行學生,在愉悅中克服困難,在體驗中感悟知識,在滿懷熱望中不斷取得成功,并體驗成功的快樂。
在教學活動中,教師要充分發揮學生的個性化行為的作用加入,努力創設情境,營造良好的學習氛圍,采用各種手段啟發引導他們主動地去讀,專注地練,興致勃勃地模仿,自主地去發現,并主動提出,相互啟發,并相互交流,及時反饋,發現差異,及時改正。這樣更能激起學生的探求欲望,使他們通過體驗和探究實踐,對知識的掌握與運用更加渴求,學習興趣也越來越濃,思維也更加活躍,同時增強了學生對自然現象知識的關心,了解社會、體驗人生,主動獲取了成功的體驗,在內心產生一種愉快的感受,品嘗了成功的喜悅,成功地完成任務。
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