語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)《小英雄王二小》的說(shuō)課稿
語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)《小英雄王二小》的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本課以兒歌的形式編寫小英雄王二小的故事，形式新穎，記述了王二小為挽救解放區(qū)后方機(jī)關(guān)和幾千個(gè)老鄉(xiāng)的生命機(jī)智地把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲的幫助。主體部分給王二小著色不多，主要是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人做斗爭(zhēng)，王二小表面“順從”，把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈，表現(xiàn)出了多么大的勇氣和智慧。從而引導(dǎo)學(xué)生理解能在非常時(shí)刻表現(xiàn)出非常人的行為，做出使人嘆服的正義之舉，這就是英雄。課文開頭和結(jié)尾的情景描寫，也為塑造二小這個(gè)英雄人物起到了很好的渲染作用。
二、說(shuō)學(xué)情與設(shè)計(jì)意圖
現(xiàn)在已遠(yuǎn)離炮火紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，“英雄”這一概念在許多孩子們的心目中淡漠了。學(xué)生理解課文、體驗(yàn)情感會(huì)一定的障礙，特別是在農(nóng)村的孩子，又很少有相關(guān)的圖片或資料，在課前引導(dǎo)學(xué)生盡量去觀看相關(guān)的影片，如《雞毛信》、《小兵張嘎》，再讓孩子們?nèi)ゲ檎屹Y料或圖片，或者采訪年長(zhǎng)的親人，在教學(xué)時(shí)，結(jié)合動(dòng)畫短片、MP3《歌唱二小放牛郎》等影像資料，使學(xué)生對(duì)那個(gè)時(shí)代有一些感性認(rèn)識(shí)，至少能明白中國(guó)人民、王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為。讓學(xué)生明白了這些，再輔以多種閱讀，讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)變達(dá)到升華，在學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)英雄人物的敬慕之情，潛移默化地受到愛國(guó)主義和革命英雄主義的教育。 由于故事發(fā)生的時(shí)間距離今天較遠(yuǎn)，很多孩子（特別是農(nóng)村孩子）對(duì)那一段歷史非常陌生，所以，我采用了孩子們喜歡的動(dòng)畫形式來(lái)介紹當(dāng)時(shí)的情況，使孩子們既了解了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)教學(xué)流程
鼓勵(lì)學(xué)生自主提問(wèn)，小組合作或自主解決，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
書讀百遍，其義自見。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多讀課文，從課文中去感受、去了解。通過(guò)交流、合作，大家對(duì)王二小的英雄故事以及他的機(jī)智勇敢有了全面的了解。更可貴的是學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，根據(jù)自己的理解給人物加上語(yǔ)言、動(dòng)作及心理活動(dòng)，敵人的兇殘，王二小的機(jī)智勇敢展現(xiàn)得淋漓盡致。
當(dāng)學(xué)生對(duì)王二小這個(gè)人物有了深入的認(rèn)識(shí)之后，在心中就有了一股強(qiáng)烈的感情，這時(shí)，讓學(xué)生用朗讀的方式把這種感情表達(dá)出來(lái)，再通過(guò)學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，使感情得到升華。再“加入想對(duì)二小說(shuō)些什么”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英雄人物說(shuō)話，既訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力，又激發(fā)了學(xué)生熱愛小英雄、學(xué)習(xí)小英雄的情感。
低沉、哀婉的音樂(lè)在教室中回蕩著，教室里安靜極了，大家仿佛回到了過(guò)去，許多同學(xué)的眼睛都紅了，學(xué)生們真正地走進(jìn)了文本，對(duì)小英雄的崇敬與懷念，對(duì)敵人的仇恨，都刻在了學(xué)生幼小的心靈里。
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