《伯牙絕弦》教學片段及反思
《伯牙絕弦》教學片段及反思
“領雁工程”培訓結束返校后的第一節便是教學文言文《伯牙絕弦》。個人很喜歡這篇課文。教學中，我充分挖掘這篇簡短的文言文的情感因素，以讀為本，讀中悟情。學習中鐘子期與俞伯牙之間的深厚感情強烈地感染了我，感染了學生.我深深體會到，一個語文老師，要想讓學生能從語言文字中受到感動，首先自己要有豐富的情感，要有一顆容易感動的心；其次，語文老師要錘煉自己的語言，用優美、富有表現力的語言去烘托文本，讓文本語言、教師語言形成一個立體的回音壁，使學生在多種維度中全方位地受到熏陶、感染；語文老師還要善于與學生真誠、平等地交流，用自己的心去呼喚學生的心。這樣，作者、編者、教師、學生，還有作品中的人物的情感才能產生共鳴�，F摘錄兩個片斷如下。
片斷：
（學生把文言文讀通讀順，對照注釋疏通文意后）
師：文中有一句“伯牙所念，鐘子期必得之�！辈喇敃r是楚國著名的音樂家，他彈琴只是“志在高山”，“志在流水”嗎？他還會用音樂表現什么？
師：（清風、明月……）當伯牙彈琴志在清風時，鐘子期會怎么稱贊？
(前面進行過“徐徐清風、皎皎明月 ” 等AABC式的詞語練習。)
師：真是“伯牙所念，鐘子期必得之�！边@不是一般的朋友，而是知音啊!
作為音樂家的伯牙，他會缺少贊美他的人嗎？他為什么獨視子期為知音？
�。ㄙ澝缆暿翘搨�、蒼白）
師：是啊，當伯牙彈琴志在高山時，他們不會稱贊-----當伯牙彈琴志在流水時，他們不會稱贊----
師：現在終于遇到了知音。讓我們一起讀讀相關語句，體會伯牙找到知音的幸福。
反思：
在這一環節中，以“伯牙所念，鐘子期必得之”這句為契入點，先讓學生順著作者思路補充伯牙彈琴時還會想到什么，鐘子期會怎么稱贊；然后引導學生從反面想，這樣從正反兩方面進行引導，既讓學生從情感上體會了子期是伯牙難得的知音，又進行了文言文語言的內化、運用訓練。在這一步，我引導學生將簡短的文字還原、再現成豐富的人物形象，學生的內心受到了強烈的感染。
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