人教版數學一上《7加幾》的教學反思

人教版數學一上《7加幾》的教學反思

　　為了給學生創設一種輕松的學習氛圍，我設計了“大頭蛙帶我們到數學王國”這一情景，從現場來看，學生非常喜歡這位客人；在做葉子上的題時，學生積極性很高，并且能正確說出得數。在闖第一關看著算式說想法時，學生們都愿意參與進來。有的說，8+4=12，7+4=11；我知道7+3=10，7+4就等于11；把4分成3和1，7+3=10，10+1=12。達到了預期的效果。但是在動手擺花片時出現爭論，這時我指出，大家認為怎樣擺簡便就怎樣擺，如果讓學生自己去說效果會更好。

　　學生在摘蘋果時，出現個別錯誤，比如：7+5，學生只是接著7往后數了5個，方法對，可是出現錯誤，我只是讓他重說了一遍，現在回想起來，對于個別學生有不容易掌握的方法，應讓其他同學也說一說，再讓他說。在學生摘到蘋果后，有的學生還出乎我的意料，竟然把蘋果貼到老師的身上，真是另我高興。學生不僅算對了題，心里還想著老師，我馬上進行了表揚。在他的影響下，學生們有的把蘋果貼到沒摘到蘋果的同學身上，體現出謙讓的品質；還有的想留給爸爸媽媽，體現出心中有他人。正是這樣，給這節課留下了不少回味。我感覺做人比學知識更重要。

　　總之，我感覺這堂課，學生真的動了起來，不僅動了手，而且動了口、腦，還動了心。讓學生在動的過程中思維得到發展，能力得到提高。但是，我發現有部分學生計算速度慢，課下還應跟蹤練習。這節課對學生自主探究能力的培養有了新的提高，也體現出良好學習習慣的培養。如果再設計一些寫的練習，教學效果會更好。

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