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數學第四冊《回收廢電池》教學反思

時間:2024-10-02 23:45:31

數學第四冊《回收廢電池》教學反思

數學第四冊《回收廢電池》教學反思

數學第四冊《回收廢電池》教學反思

  《回收廢電池》是二年級下冊,三位數加三位數的第二課。前一課《買電器》學生已經接觸了整十、整百三位數的加法減法。而這一課開始接觸非整十、整百的三位數加減法,并且要求學生用豎式的形式進行計算。這一課,一共可以分為三個課時進行教學,一是不進位的三位數加法,二是有一位進位的三位數加法,三是連續進位的三位數加法。

  星期二,應老師等來調研聽課時,我只上了不進位的三位數加法。

  第一節課在4班上,狀態很不好。由于對課的難度估計不足,內容設置較少較簡單,大部分的學生都處于散漫的聽課狀態。另外,通過這一節課,我也發現學生對與如何進行估算,估算的作用很是很明白。于是針對所發現的問題,我在第二節課馬上做出的修改。

  首先是增加了復習量,以及復習的難度,并且針對課本中要求估算這一知識點,在復習中就引入估算,先幫學生回憶、溫習估算的方法。另外就是增加了,豎式的示范書寫。

  終于要上課了,緊張是難免的。但是,經過修改后,第二節課比第一節課是要效果好一些。

  課后,應老師也很詳細的跟我交換了他的意見以及他對我這節課的想法。

  他認為,這節課的下來,思路還是清晰的,但是由于經驗等各方面的原因,很多環節還是存在著改進的地方。

  第一,出示練習后,給每個學生獨立思考,獨立完成的時間。例如在復習環節,我認為很簡單的口算,可以讓學生以搶答的方式進行,鍛煉他們的反應能力。而應老師的意見是,無論練習有多簡單,都讓學生先獨立完成,不用抄題目,按練習順序把答案做出來即可。趁著學生完成練習的時間,教師可以有目的的關注班上基礎最差的幾個學生,掌握他們的完成的情況,以便講解時更加具有針對性,把輔差工作落實到課堂中。

  第二,對與分組進行練習的做法,應老師也提出了自己的看法。他認為,既然是老師黑板上出示的題目,那就要求每個學生都做。寧可題目少一些,但每道題目都具有代表性。例如,回收廢電池這一課的練習,可以分這么幾類典型練習進行鞏固:整十整百相加——復習前一課知識;三位數加三位——練習數位對齊;兩位數加三位數——檢驗是否掌握數位對齊的知識;三位數加三位數(有進位)——試探學生對未學知識的了解情況。

  第三,這是跟上面所講的練習分類,“三位數加三位數(有進位)——試探學生對未學知識的了解情況。”相關的一點想法。即,應老師認為,在當堂課學有余的情況下,可以適當的拔高難度,引入下一課的教學知識,為下一課的教學內容服務。這樣的引入,一個練習就夠,不要求所有學生會做,其作用只是在課前了解學生的知識基礎,為接下來的備課,上課做準備。

  另外,應老師還提出,在前半節課時學生的注意力是還不錯的,能跟著老師的學習。但是,到后半節課,對于學生的組織就顯得很無力,學生開始處于自己管自己的一種狀態,沒有跟著老師進行學習。這個時候,就應該采取各種方式,如鼓勵性語言、小組比賽等等來重新組織學生,提高學生的注意力。唯有學生注意力集中在老師身上,才能提高教學的效率和教學的質量。

  經過跟應老師的交流,真的讓我學到了很多,看到了自己課堂上存在的問題。雖然,只是針對一節課進行聽課和評課,但是真的讓我受益匪淺。

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