五年數學下冊《組合體的體積》的教學反思
五年數學下冊《組合體的體積》的教學反思
“生本教育”要求教師放棄大量的講解，拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現出學生是學習的主人。
《組合體體積》一課，是小學數學第十冊的教學內容。課本安排了求長方體和正方體的體積，在此基礎上求組合圖形的體積，體積計算在實踐中運用比較廣泛，特別是長方體的體積計算，還是推導其他形體體積計算的基礎。所以復習長方體、正方體的有關知識引出今天的學習內容，同時長方體、正方體體積的計算也是求組合體的體積的工具。所以這里的主要目標是將組合體切割成幾個長方體與正方體。
如何合理地切割是本節課的教學重點，本課頁例中的鑄鐵零件是一個軸對稱的幾何體，切割時要切割出兩塊相同的長方體與另一塊長方體才較合理。
在教學“組合體的體積”這一內容時，我設計了如下的教學過程：1．引導學生思考哪些幾何形體的體積是我們可以求的。答案是只有長方體和正方體。同時復習長方體、正方體的體積計算方法，平面組合圖形的面積計算方法。2．出示例題，計算“組合體的體積”也可以用“割和補”的方法，你們能算出這個鑄鐵零件的體積嗎？同學通過討論很快有了多種解決問題的方法。有的用割，有的用補，大家學得興致勃勃。3.在鞏固練習中解釋規律，尋找區別。《組合體的體積》與三年級學習的《組合圖形的面積》有很多相似的地方，如：都可以運用“割、補”的方法把組合圖形變為基本圖形求解。但是“移”這一方法是否在求《組合體的體積》時都適用呢？帶著這一問題進行鞏固練習，發現“移”的方法在求體積時運用較少。
通過這節課，我進一步體會到：在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。
本課時教學中注重新舊知識的鏈接，讓學生輕松跳一跳就能摘到“桃子”，設計思路較為清晰，但也存在著很多不足之處：
1、重過程，輕細節。在講解時更應重視細節，如應提醒學生注意輔助線盡量要少，方法要簡練。備課的準備工作不夠周全，應該利用每一個可以利用的點進行教學。
2、重理論，輕實踐。這是這堂課最大的問題所在，整堂課基本都是在方法探索跟方法的運用上，而忽視了學生的計算能力的鍛煉。每一種方法都有一種計算，而我基本都是讓學生在自己的草稿本上完成，沒有板演，導致差生對新知識的鞏固沒有得到落實。這樣就不能把學生容易錯的地方發掘出來，其實學生的錯誤練習也是很好的教學資源。
機會是給有準備的人的，通過這節課自己學到了很多，當然作為一名新教師，這些都是遠遠不夠的，所以現在的我要繼續努力，繼續加油！
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