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三年級上《摸名片統計與可能性》教學設計

時間:2024-08-07 01:16:26

三年級上《摸名片統計與可能性》教學設計

三年級上《摸名片統計與可能性》教學設計

三年級上《摸名片統計與可能性》教學設計

  教學目標:

  1. 知識目標:通過“猜測——實踐——驗證”,經歷事件發生的可能性大小的探索過程,初步感受某些事件發生的可能性是不確定的,事件發生的可能性有大有小的。

  2. 能力目標:在活動中培養合作學習的意識和能力。

  3. 情感目標:感受數學與生活的密切聯系,增加學習數學的樂趣。

  教學重點:

  初步感受某些事件發生的可能性是不確定的。

  教學過程:

  一、導入新課

  師:同學們,大人們的名片在交往中非常方便。這次我想帶同學們到貧困山區參加手拉手活動,咱們也帶一張自己的名片,好不好?

  生:好!

  師:拿我們就來制作一張吧。你首先想讓對方同學知道什么呢?

 。ㄍ瑢W回答教師板書:姓名、年齡、屬相、愛好、班級、電話號碼)

  師:好,等同學們制作好了,我也可以知道咱們班什么屬相的同學多啦。

  (學生自制名片,而且邊制邊了解同組同學的情況)

  師:看來同學們都制好了,你對你們組每個成員的情況了解嗎?

  生:了解了。

  是:請同學們記好你們組各種屬相的人數,我們來做摸名片的游戲好嗎?

  生:好

  師:游戲是這樣的:把你們組的名片合在一起,每人末10次,一次摸一張,每次摸完后再放回,打亂順序后再摸。猜猜看,摸到什么屬相的可能性大?

  生1:我猜摸到屬鼠的可能性大。因為我們組屬鼠的多。

  ……

  師:請同學們摸一摸,看你猜得對嗎?小組長將你們組每次摸的情況紀錄并統計。(學生們進行摸名片活動)

  是:根據你們的統計情況,你發現了什么?

  生1:我發現凡是有的屬相都可能摸到,但是摸到的可能性卻是有大有小。

  生2:我發現摸到屬鼠的可能性大一些。

  ……

  師:從這個游戲中,大家體會到了可能性是有大有小的。在我們的生活中,一些事件發生的可能性確實有大有小。

  二、自主練習:2題

  小組摸球游戲。

  盒內放9個白球、1個黃球,學生輪流,摸后放回,每人摸20次,讓每一個學生都參與到活動中去。

  學生經歷“猜測——實踐——驗證”的探索過程:猜一猜,摸一摸,看一看,驗證直觀感受這一時間發生的可能性是不確定的,事件發生的可能性是有大有小的。

  最后,在此讓學生進行轉盤游戲,進一步體會到這些事件發生的可能性是不確定的,事件發生的可能性是有大有小的。

  三、總結

  學生通過“猜測——實踐——驗證”,經歷了事件發生的可能性大小的探索過程,初步感受到某些事件發生的可能性是不確定的,事件發生的可能性有大有小的。在活動中培養了合作學習的意識和能力。

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