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回聲的優質教學設計

時間:2024-10-15 05:27:28

回聲的優質教學設計

回聲的優質教學設計

回聲的優質教學設計

  教學目標:

  1、認識6個生字,會寫8個生字。

  2、正確流利有感情的朗讀課文,讀出歡快、親切、奇怪的語氣。

  3、初步了解回聲的形成原因,激發探索科學的興趣。

  教學重點:

  1、會寫8個生字

  2、初步了解回聲的形成原因,激發探索科學的興趣。

  教學難點:

  讀懂課文,培養學生的表達能力,激發探索科學的興趣。

  教學準備:

  教學課件、跨越式閱讀材料、生字卡片。

  教學時間:

  一課時

  一、激趣導入,初聞回聲。

  1、談話揭題。

  2、觀看動畫片《回聲》片段,感受回聲,激發興趣。

  3、出示卡片,游戲“闖迷宮”,檢查字詞認讀情況。

  (設計意圖:通過看動畫片,讓學生對回聲有了感性認識,也激發了他們探究回聲原理的興趣。)

  二、細讀品味,探究回聲。

  1、恭喜大家闖過了迷宮,就讓我們跟隨小青蛙走進這奇妙的童話世界。

  2、(出示橋洞圖)誰能用動聽的聲音將我們帶到這個美麗的地方?指導讀出“美”來。

  3、自由讀2—5自然段,思考:小青蛙在橋洞里聽到了什么?青蛙媽媽是怎么幫助小青蛙解決疑問的?

  4、匯報交流。

  (設計意圖:通過設置情境,角色扮演的方法讓學生有了置身童話世界的感覺。)

  讀小青蛙的話,感受小青蛙情緒的變化。

  (1)小青蛙看到這么美的景色是怎么說的呢?引導讀出高興的語氣。

  (2)這時,小青蛙聽到了什么?

  (3)聽到有人學他說話,小青蛙會——(很奇怪)。出示句子:“你是誰?你在哪?”指名讀出疑問的語氣。

  (4)生生合作演讀第二自然段。

  (5)橋洞里總有人跟他學話,小青蛙覺得__?(奇怪極了。)

  出示小青蛙問媽媽的話,指名讀,讀好奇怪的語氣。

  (設計意圖:通過指名讀,演讀,齊讀等多種形式的朗讀,讓學生感受小青蛙情緒的變化,同時理解不同的心情讀時要用不同的語氣。)

  演示實驗,理解水波的變化。

  (1)青蛙媽媽是怎么幫助小青蛙解決疑問的?

  (2)課件演示青蛙媽媽的實驗。

  (3)學生根據演示邊做動作邊填空。

  (設計意圖:通過看演示、做動作,填動詞,讓學生親歷實驗過程,理解水波的變化。)

  理解青蛙媽媽的話,探究回聲的奧妙。

  (1)青蛙媽媽為什么要這樣做呢?聽錄音后說說聽懂了什么。

  (2)根據學生的回答,適時演示回聲是怎樣形成的。并板書。

  (3)誰愿意做青蛙媽媽讀讀這段話?指導讀好親切的語氣。

  (4)請學生表演——小青蛙一蹦老高,說:“媽媽,我明白了,這就是回聲吧?”感受小青蛙高興的心情。

  (5)游戲:我和回聲交朋友

  (設計意圖:通過聽范讀,比較句子,看演示,理解青蛙媽媽的話。通過演一演的形式感受媽媽的親切和青蛙的高興之情。)

  三、拓展閱讀。

  (1)閱讀補充的短文《奇妙的三音石》,感受回聲的奇妙。

  (2)閱讀資料城里的《我恨你,我愛你》、《誰可以看戲》、《生命的反射》,享受回聲的樂趣。

  (3)交流反饋。

  (設計意圖:通過閱讀以上資料,加深對回聲的理解,也享受回聲的樂趣。)

  四、寫話練習

  1、小青蛙明白了回聲的道理,第二天他邀請了幾位小伙伴去山谷里聽回聲。小青蛙邀請了誰?他們都聽到了怎樣的回聲呢?

  2、你以前在哪里聽到過回聲,寫一寫當時的情景。

  (設計意圖:第一個寫話題是為了打開學生想象的翅膀,訓練思維能力和書面表達能力;第二個寫話題旨在將課文與學生的生活體驗結合起來,激勵學生做生活的有心人。)

  五、總結,延伸。

  生活是一本奇妙的大書,只要你做生活的有心人,就會發現許多有趣的現象,如果能堅持去探究,說不定將來你會成為一名真正的科學家呢!齊讀兒歌《我們愛科學》。

  (設計意圖:將本課的學習推向生活這個大課堂,激發學生從小愛科學的情感。)

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