咔嚓閱讀的優秀教案

時間：2024-07-30 21:26:48

咔嚓閱讀的優秀教案（通用10篇）

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的咔嚓閱讀的優秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

咔嚓閱讀的優秀教案（通用10篇）

　　咔嚓閱讀的優秀教案篇1

　　活動目標：

　　1. 進一步感知各種水果的外部特征。

　　2. 探究水果切面的不同造型，能正確匹配水果和相應的切面。

　　3. 欣賞并喜愛水果里各種漂亮的圖案。

　　活動重點：

　　感知不同水果的外部特征和切面造型。

　　活動難點：

　　能正確匹配水果和相應的切面。

　　活動準備：

　　1. 蘋果、梨、楊桃等常見水果。

　　2. 蘋果、梨、橘子、草莓、西瓜、獼猴桃、楊桃等水果的實物圖片及它們的切面圖片；各種水果的“家”圖片一份。

　　3. 游戲背景音樂一段。

　　活動過程：

　　一、感知各種水果的外部特征

　　1. 猜謎語

　　師：彎彎的月亮像小船，小小的船兒兩頭尖。猜猜這是什么水果？（香蕉）

　　師：香蕉是什么樣的？（引導幼兒從外形、顏色上描述）

　　2. 找水果

　　師：今天，還有很多水果寶寶來和我們做游戲呢。它們就躲在我們的周圍，

　　請小朋友找一找，把它們請出來。找的時候不推也不擠，不爭也不搶，這樣的孩子水果寶寶才喜歡。

　　3. 認識水果的外部特征。

　　師：你找到了什么水果？是什么樣的？（請個別幼兒回答，其他幼兒補充）

　　二、探究水果的切面

　　1. 教師出示草莓切面圖

　　師：小朋友們認識了這么多水果，幫我看一看，這是什么水果？

　　師：草莓什么時候是這樣的？（切開來）

　　教師切草莓驗證，邊切邊說“咔嚓、咔嚓，紅紅的草莓切開來……漂亮的愛心露出來。

　　2. 教師出示水果實物圖，再逐個展示切面。

　　師：你們想不想知道其他水果切開來是什么樣子的？

　　教師用形象的比喻總結，如“咔嚓、咔嚓，黃黃的橙子切開來……圓圓的輪子轉起來。”“咔嚓、咔嚓，圓鼓鼓的楊桃切開來……可愛的星星閃出來。”

　　三、游戲：水果寶寶抱一抱

　　1. 介紹游戲玩法：小朋友選一種自己喜歡的`水果，把圖片后面的雙面膠剝

　　掉，貼在自己的胸口。音樂響起來了，水果寶寶們跳起歡快的舞蹈，尋找和自己相同的水果，當音樂停下時，相同水果的寶寶就抱在一起。

　　2.在音樂聲中，幼兒游戲。也可交換圖片進行多次游戲。每次結束，教師和

　　幼兒共同檢查。

　　四、游戲：送水果寶寶回家

　　師：（出示水果的家）水果寶寶玩累了，要回家休息了，請小朋友們把它送

　　回家吧。這是香蕉的家，這是蘋果的家……

　　集體檢查是否都送對了，跟水果寶寶再見，結束活動。

　　咔嚓、咔嚓

　　咔嚓、咔嚓，黃黃的橙子切開來……

　　圓圓的輪子轉起來。

　　咔嚓、咔嚓，笨笨的木瓜切開來……

　　黑黑的“珍珠”擠一塊。

　　咔嚓、咔嚓，紅紅的石榴切開來……

　　紅紅的“寶石”亮出來。

　　咔嚓、咔嚓，圓鼓鼓的楊桃切開來……

　　可愛的星星閃出來。

　　咔嚓、咔嚓，水靈靈的桃子切開來……

　　好看的愛心露出來。

　　咔嚓閱讀的優秀教案篇2

　　活動目標：

　　1、欣賞胡子的奇特造型，感受繪本的夸張和趣味，享受師幼共讀的情趣。

　　2、根據畫面大膽想像講述，初步理解故事內容。

　　活動準備：

　　1、每人一本繪本《咔嚓咔嚓剪胡子》。

　　2、PPT演示文稿、電子書等。

　　3、各種造型的胡子PPT演示文稿。

　　活動過程：

　　一、欣賞趣讀，引出課題。

　　欣賞各種造型奇特的胡子PPT演示文稿，說說各種胡子的名稱，引出繪本：

　　《咔嚓咔嚓剪胡子》及故事主人公：喬波奇。

　　二、觀察研讀，理解講述。

　　1、看PPT（P1~~P7）老師略講故事內容。

　　2、觀察講述喬波奇為不同客人剪胡子的過程，引導幼兒自主講述。

　　“今天，店里來了一位戴著禮帽的紳士，他們說些什么？做了什么？”（引導幼兒講講喬波奇剪胡子的動作、神態及剪胡子象聲詞。）

　　“胡子剪好了，客人感覺怎么樣？”

　　“又來了一位從沒見過的客人，誰來講講他們之間發生的事？”（請兩至三位幼兒完整講述喬波奇為客人剪胡子的經過。）

　　教師簡單小結，以故事語言引出后面的故事。

　　3、觀察徒弟學剪胡子的畫面，說說、演演角色對話。

　　“這個徒弟很努力地學，但是……怎么了？”

　　“客人心情怎樣？”（扮演）

　　“我們一起來學一學他們的'表情、對話。”

　　“小徒弟又有什么反應呢？他的心情是怎樣的？”

　　“如果你是師傅喬波奇，你會怎么說？”（集體學講師傅的話。）

　　三、自主閱讀，問答互動。

　　1、設疑引導自主閱讀，理解后半段故事內容。

　　“喬波奇是怎么找到喬波奇剪胡子店2號店的？”

　　“找到喬波奇剪胡子店2號店后喬波奇又做了什么？”

　　2、幼兒看【繪本閱讀到最后。】

　　四、集體閱讀，享受情趣。

　　教師利用電子書帶領幼兒集體閱讀。

　　五、結束活動。

　　“這本書真是太有趣了，我們回去再來細細品味吧！”

　　咔嚓閱讀的優秀教案篇3

　　【活動目標】

　　1、參與游戲，探索用各種肢體動作有節奏的表現音樂的節奏。

　　2、通過觀察，學習有節奏地跟隨音樂玩“秋游拍照”、“石頭剪刀布”游戲。

　　3、體驗合作游戲的快樂。

　　4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

　　5、隨歌曲旋律唱出來。

　　【活動準備】

　　PPT課件(配套音樂、秋游照片)

　　【活動過程】

　　1、欣賞第一段音樂

　　(1)師：小朋友們看，白板上展示的是什么?(秋游照片)

　　這是前段時間我們秋游遠足去體育公園的一路上拍的照片。你們拍照片擺造型時是不停晃動的還是定格不動的?(停住，保持不動)。是定格不動的，用照相機把我們美麗的瞬間記錄下來。

　　今天老師把你們秋游時拍的照片藏在了一段音樂里，仔細聽，這段音樂的什么地方藏了照片?(引導幼兒感受音樂停頓處)。

　　(2)聽第一段音樂出示照片，感受音樂停頓處的節奏。

　　師:你聽出來這段音樂里什么地方藏了拍的照片?讓我們再仔細聽一次。(6個停頓處分別出示6張照片)。

　　(3)再次聽音樂擺造型。

　　師：剛才我們欣賞的是秋游時的照片，今天的活動老師也要給你們拍照留念，在這段音樂藏照片的地方我會舉起相機咔嚓一下給你們拍照哦，看看誰每次擺的POSS最棒哦!誰擺的好我就給誰拍!(聽音樂)

　　師：好，定住不動，讓我們看看你擺的什么POSS。你擺的是什么動作?(小鳥在飛，翅膀再張開一點就更好了)。你們的造型擺的`真不錯，讓我們來拍張大合照。

　　(3)游戲：秋游拍照

　　師：現在我們要再次遠足，讓我們大家跟著小排頭走起來，記得路上我會跟著音樂給你們拍照片哦。(重點表現拍照是在音樂停頓處，擺造型。教師拿相機進入游戲拍6次)。

　　2、欣賞第二段音樂

　　(1)師：終于到公園了，快，找到椅子坐下來休息休息。看，公園里的小朋友都在玩什么呢?(出示秋游圖片)有的小朋友在玩吹泡泡，有的小朋友在找松果，有的小朋友在吃點心，這里有群小朋友他們在玩什么?(出示石頭剪刀布圖片)

　　師：他們正在玩石頭剪刀布游戲，你們會玩嗎?

　　(2)師幼互動玩“石頭剪刀布”游戲。

　　師：那現在伸出你們的右手，和陳老師來玩石頭剪刀布咯。聽好口令“石頭剪刀布。石頭剪刀布。”。

　　你們玩的真棒!我們剛才是聽到口令里哪個字一起出拳的?(布)

　　(3)聽音樂師幼互動玩“石頭剪刀布”游戲。

　　師：這次，我們不用小嘴巴喊口令了，要聽著音樂來和我玩石頭剪刀布，用小耳朵聽應該在音樂的什么地方出拳?右手準備!(聽音樂玩游戲)

　　(4)小朋友兩兩合作玩“石頭剪刀布”游戲。

　　師：是音樂的哪句歌詞出拳?那這次讓我們聽著音樂里的口令來和旁邊的小朋友玩游戲，要一起出拳哦。(教師下位參與游戲)

　　(5)幼兒分組進行游戲比賽。

　　師：你們的小耳朵真厲害，能跟著音樂的口令同時出拳。你們這些人當中誰猜石頭剪刀布最厲害?你們都覺得自己最厲害，那我們來比一比。怎么比?聽好比賽規則。

　　你們一共20個小朋友，現在我把你們分成兩隊，每隊10個小朋友。這邊的小朋友是1隊，那邊的小朋友是2隊，1隊的小朋友請站在紅線上，2隊的小朋友請站在黑線上，現在找到你對面的那個小朋友，猜贏的小朋友就向前走一步，平局或輸掉的小朋友就原地不動。最后誰離中心線越近，就說明他贏得次數越多，他就是小冠軍了!仔細聽音樂，準備比賽。

　　3、聽完整音樂做游戲。

　　師：我們來看看誰離中心線最近?恭喜他獲得了這次石頭剪刀布比賽的小冠軍。小冠軍，你能帶我們再次遠足去嗎?那請你做小排頭，帶著我們大家再次出發，記得路上我會給大家拍照片哦。

　　4、欣賞活動中拍的照片。

　　師：今天你們在遠足的路上拍了哪些照片呢?

　　5、結束活動

　　師：我們今天玩得游戲名字叫《咔嚓咔嚓》，玩得開心嗎?(開心)。老師會把今天的照片和這首歌曲放在幼兒園網站上，回家帶著爸爸媽媽一起玩這個游戲吧。

　　咔嚓閱讀的優秀教案篇4

　　活動目標：

　　1.根據繪本《咔嚓咔嚓剪胡子》的故事內容和樂譜提供的線索，理解音樂aba的結構，感受樂曲歡快活潑、輕松詼諧的音樂形象。

　　2.探索用各種創造性的身體動作合拍地表現梳、剪胡子以及各種情緒體驗的動作。

　　3.感受創造的樂趣，享受與同伴合作的快樂。

　　活動準備：

　　1.音樂《單簧管波爾卡》

　　2.樂譜一張、胡子造型單

　　3.繪本課件

　　4.在進行了第一課時《咔嚓咔嚓剪胡子》的繪本閱讀活動之后，幼兒對繪本內容基本熟悉的基礎上進行的第二課時活動。

　　活動流程：

　　回憶故事——欣賞音樂——創造動作——合作表演。

　　活動過程：

　　1．回憶故事，理解故事情節發展的.線索。

　　●剛才，我們一起看了一本有趣的繪本，出示封面《咔嚓咔嚓剪胡子》。

　　是誰在咔嚓咔嚓剪胡子呢？

　　●第一天，喬波奇咔嚓咔嚓剪胡子，剪了一個細長卷卷胡，他是怎么剪的呢？

　　出示節奏型：咔嚓︱咔嚓︱咔咔咔︱嚓嚓嚓︱

　　●第二天，喬波奇又咔嚓咔嚓剪胡子，剪了一個小帥胡，他又是怎么剪的呢？

　　出示節奏型：咔 — ︱嚓 — ︱咔嚓︱嚓嚓嚓嚓嚓︱

　　●正當他忙得不可開交時，店里來了一個徒弟，他很認真地學習，但是，經常把客人的胡子剪壞，客人們怎么樣呢？

　　●喬波奇很耐心地教，徒弟很認真地學習，漸漸地，徒弟的水平越來越高，他要自己回家開店了，是《喬波奇剪胡子店二號店》。這里生意怎么樣？

　　●小熊徒弟的手法很靈活，手藝也很了不起，就和師傅剪的一樣棒。

　　2．欣賞音樂，理解音樂的結構和形象。

　　●欣賞第一遍，初步感受音樂歡快、輕松、詼諧的形象。

　　出示樂譜，在樂譜上指示音樂的進行。聽后提問：這首樂曲聽上去怎么樣？

　　●欣賞第二遍，在繪本故事的線索中理解音樂aba的結構。

　　圖譜中的標記表示什么意思？樂曲可以分成幾段？

　　重點理解第二段：圖譜中的波浪線表示什么意思？嘗試表演小熊發抖、緊張的樣子，客人的各種表情。

　　●欣賞第三遍

　　第1遍，教師指示圖譜，幼兒自由表演。

　　第2遍，加上梳、撣的動作跟隨老師表演。

　　3．創造動作，能跟著音樂合拍地表現各種剪胡子動作。

　　●欣賞老師的表演

　　老師很喜歡這首樂曲，并且請我的好朋友鈕老師一起來表演。

　　看完后簡單提問：表演得好在哪里？（一起學一學表情的互相交流）

　　●為a段創編動作。

　　出示圖片，喬波奇還有很多漂亮瀟灑的剪胡子動作，能剪出很多的胡子造型，看，他是怎么剪的？

　　請幾個幼兒到前面示范表演自己的創造動作。

　　跟著音樂自由創造、表演。

　　4．合作表演，感受和表現音樂，體驗快樂。

　　●現在，我們也來開一個剪胡子店吧，我們的喬波奇剪胡子店3號店正式開張了，請跟你旁邊的朋友商量一下，誰剪胡子，誰做顧客。

　　●相互交換一次。

　　●結束：你們的手藝真是了不起，都剪出了漂亮的胡子，一起來秀一秀自己的胡子吧。

　　咔嚓閱讀的優秀教案篇5

　　【活動目標】

　　1、了解《咔嚓》書里的主要內容，感受重復有節奏的語言特點，掌握前閱讀能力。

　　2、學習口頭語言與書面語言的對應關系，能用指讀方式手眼協調的進行閱讀。

　　3、喜歡閱讀圖畫書，樂意模仿讀本中的句式進行創編活動。

　　4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　【活動準備】

　　1、圖畫書PPT。

　　2、《咔嚓》圖畫書人手一本。

　　3、主要人物圖卡一套、大剪刀學具一把、白紙與各種防編圖卡四套。

　　【活動過程】

　　1、出示大剪刀，引出活動主題。

　　提問：這是什么？看到大剪刀你會想到什么？剪刀剪東西的聲音是怎樣的？

　　指導要點：鼓勵幼兒大膽回答問題。

　　2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內容。

　　提問：這本書里有誰？講了什么事情？

　　指導要點：引導幼兒學會逐頁翻書，并培養正確的閱讀姿勢。

　　3、師幼共同閱讀，掌握正確的畫面與書面語言信息。

　　分段提問：你最喜歡哪一頁？為什么？

　　指導要點：分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導幼兒掌握閱讀的重要內容，感受重復有節奏的語言特點。

　　4、集體再次閱讀，引導幼兒完整掌握圖畫書內容。

　　指導要點：學習完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。

　　5、幼兒分組，仿編圖畫書。

　　指導要點：鼓勵幼兒大膽地根據圖畫書中的句式進行仿編。

　　活動延伸：

　　1、將幼兒制作的"小圖書"投放在科學區，鼓勵幼兒課間繼續大膽仿編，激發幼兒的講述欲望。

　　2、在語言區提供圖片材料，鼓勵幼兒利用各種圖片根據一定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，分享與同伴合作創編圖書的樂趣。

　　活動反思

　　在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中，我根據大班幼兒的年齡特點，充分綜合了插畫、文字兩種表現的魅力，以動態夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發生的碰撞，誘發幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發幼兒運用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內容等環節，為幼兒營造一個規范完整、自然有意義的閱讀學習環境，不僅豐富幼兒口語經驗，讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節奏風格，而且形成與書對話的經驗，養成用口頭語言經驗與獨立思考書面閱讀內容的`習慣，幫助幼兒將閱讀內容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動即培養了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補充的合作學習能力。又建立以幼兒為學習主體的意識，給予幼兒寬松的學習環境，允許幼兒在閱讀同一個內容時自由選擇喜歡的畫面與同伴交流，以自己的經驗來解讀畫面，顯現幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。

　　咔嚓閱讀的優秀教案篇6

　　活動目標：

　　1、制作頭像，感受好朋友親親熱熱在一起的快樂。

　　2、嘗試創造性地裝飾頭像，體驗制作帶來的樂趣。

　　3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　頭像范例一個。油畫棒，圓形畫紙若干，黑紙若干，膠水。

　　活動過程：

　　一、教師出示范例，激發幼兒制作的興趣。

　　師：小朋友們，今天老師給你們請來了一個新伙伴，猜猜他是誰啊?

　　師(將頭像范例遮在面前)：小朋友們好，我就是大家的新伙伴，因為我的頭很大，所以大家給我取了個名字，叫。我很喜歡小朋友們，想和小朋友們做朋友，小朋友們喜不喜歡我呢?

　　師：小朋友們希不希望自己也能有一個和自己長得很像的大頭娃娃呢?那今天老師就教小朋友們怎么制作一個屬于自己的大頭娃娃。

　　二、制作我的頭像。

　　1、教師示范。

　　在事先準備好的圓紙上添畫上五官，再將從黑紙上撕下的紙條作為頭發貼到圓紙上。

　　2、幼兒制作，教師個別指導。

　　三、游戲“咔嚓一笑”。

　　師：老師看到小朋友們都很棒，做出了自己漂亮的頭像。所以老師想請小朋友們拿著自己的頭像，找到自己的好朋友，老師來給你們拍照。

　　活動反思：

　　此次美術活動基本達到制作頭像，感受好朋友親親熱熱在一起的快樂;嘗試創造性地裝飾頭像，體驗制作帶來的樂趣這兩條既定目標，整體活動氣氛和小朋友友們的反應也較為良好。個人認為在活動的引入部分完成得較為不錯，以猜謎式的引入語有助于吸引幼兒的注意力，增加幼兒的活動興趣。之后制作頭像這一主題由的形式呈現，顯得生動有趣，而非單一刻板地教授幼兒學畫頭像，也有利于幼兒提高制作興趣，因此小朋友們的反應也較為良好，十分樂于投入到制作活動中去。

　　活動過程中，我主要采用提問引導的方法進行示范。如：我們接下來要畫什么?眉毛是怎么樣的，請小朋友們摸摸自己的.眉毛?鼻子是什么形狀的?用什么顏色?嘴巴可以是什么形狀?用什么顏色?小朋友們也給出了各種各樣的答案，嘴巴并非只能畫成彎彎上揚的，也可以畫成撅著的，大大張著的等等。這有助于小朋友們發揮創造力和想象力，使之不被老師的范例所束縛。活動準備時，我將這次的活動的難點放在撕紙條作為頭發上，所以在示范中，我依然采用提問引導的方法，讓小朋友們決定紙應該怎么撕怎么貼到頭像上。貼的時候難免會遇到困難，如撕下的紙條太長，使得頭發擋住了眼睛怎么辦?紙條應該橫著貼還是斜著貼等等。小朋友們也很樂于自己思考解決方法，在經歷一次次困難后，學會了應該如何撕紙貼紙做成頭發。之后的幼兒自行制作中，我觀察小朋友們的制作情況，并給予指導。

　　總體來說，個人覺得活動還是較為順利的。當然也存在著不少問題。首先，這次活動時間進行得較長，過程不太緊湊，尤其是在進行拍照這一最后環節前，多數小朋友已完成制作，但個別幼兒仍未完成，為等待這些幼兒完成，花費了較多的時間，導致這一階段較為拖沓、混亂，組織幼兒拍照也較為混亂。其次，是在活動結束后的評課中季老師指出的兩點極為中肯的意見。一是活動材料中的黑色撕紙過厚，導致有些小朋友不會撕、撕不動，需要老師的幫忙。如果能用薄一點的黑色紙，如蠟光紙，就能很好地避免這一情況的發生。二是活動重難點還應放在畫五官上，而我由于沒能很好了解我們班小朋友的現有水平，以為我們班小朋友已經能較好地繪畫五官，而忽略了詳細示范說明五官應畫的位置，使得在之后的自主制作中許多小朋友沒能正確擺放好五官的位置，眉毛眼睛都畫到腦門上去了，使得頭發沒地方貼了。我將在今后的活動中吸取這些經驗教訓，力爭能有所改進。

　　咔嚓閱讀的優秀教案篇7

　　教學目標

　　通過觀察圖片，理解故事內容，并用自己的語言進行描述。

　　豐富詞匯：“線繩”、“纜繩”、“網繩”。

　　教學準備

　　分享閱讀大書

　　教學過程

　　一、導入

　　（教師手拿大剪刀）

　　師：快看我的大剪刀，今天剪點什么好？

　　今天梁老師想用大剪刀來剪繩子，我要找一找，繩子在哪里？

　　（找到孩子的鞋帶，做準備剪斷狀）

　　師：這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！

　　要不要剪？（不要剪）這是什么繩子？

　　（找到孩子的衣服繩子，做準備剪斷狀）

　　師：這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！

　　要不要剪？（不要剪）這是什么繩子？

　　（找到電線繩，做準備剪斷狀）

　　師：這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！

　　要不要剪？（不要剪）這是什么繩子？

　　師：到底什么繩子能剪啊？

　　二、出示大書

　　（出示封面）

　　師：小朋友，這里有位咔嚓太太，她也有一把大剪刀，她也要剪繩子，我們一起去看一看。

　　扉頁：這是書的扉頁，這里介紹了書的`名字，與主人翁“咔嚓太太”，還有作者的名字。

　　第二頁：咔嚓太太手拿大剪刀，你覺得她會說什么？

　　幼：我要去剪點什么呢？

　　第三頁：咔嚓太太發現了什么？繩子在哪里？她會說什么？

　　幼：發現繩子了，這是秋千的繩子。

　　這到底是什么繩子呢？我們一起去看一看。

　　第四頁：原來這是秋千的繩子。要不要剪？（不要剪）

　　為什么？小朋友會怎樣說？

　　幼：秋千的繩子不能剪的，咔嚓太太，不能胡鬧。

　　咔嚓太太知道了秋千的繩子是不能剪的，收起剪刀，繼續向前走。

　　第五頁：咔嚓太太又發現繩子了嗎？她會說什么？

　　幼：這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好。

　　這是什么繩子？（小朋友的辮子）

　　第六頁：小朋友會說什么？誰來做這位小朋友？

　　第七頁：咔嚓太太繼續往前走，她又發現繩子了嗎？繩子在哪里？這是一根什么繩子呢？

　　第八頁：原來這是栓牛的繩子，要不要剪？你看這時誰心里最著急？

　　誰來做牛的主人？他會說什么？

　　第九頁：咔嚓太太繼續向前走，又發現繩子了嗎？這是一根什么樣的繩子？

　　咔嚓閱讀的優秀教案篇8

　　設計意圖：

　　最近，班里的孩子們一直在討論有關小火車托馬斯的話題，有些孩子還把一些小火車的玩具和托馬斯的光盤帶來班里與小朋友們分享。當孩子們發現圖書區里新添了《玩具火車咔嚓咔嚓》的圖書時，更是吵著要聽這個小火車的故事。這個小故事里，有孩子們感興趣的象聲詞“咔嚓咔嚓”，有孩子們喜愛的生動卡通形象，有色彩艷麗畫面，同時故事內容又為孩子們創造了豐富的想象空間，能活躍幼兒思維，鍛煉幼兒語言表達能力，真是一本符合小班幼兒年齡特點的好教材。于是，借著幼兒的興趣點，我設計了此次活動。

　　設計此次活動的價值有四：

　　第一，活動設計建立在本班幼兒的原有知識經驗上，如了解小火車的基本特征。

　　第二，能夠充分調動幼兒主動學習的積極性。小班幼兒喜歡小火車，PPT中小火車的鳴笛聲、輪子的咔嚓聲都會引起孩子們聽故事的興趣。再有，幼兒喜愛鮮艷的色彩，漂亮的事物，課件中的圖畫色彩艷麗，形象生動、漂亮，也可對幼兒形成一定的視覺沖擊，使他們更加喜歡觀察畫面，傾聽故事。

　　第三，活動尊重了幼兒語言重復性的特點。像“玩具火車，咔嚓咔嚓，冒出……顏色的煙”等。

　　第四，活動給予了幼兒充分的想象空間，使幼兒能夠根據畫面內容大膽想象，自由表達自己的`想法。啟發了幼兒的思維，同時又鍛煉了幼兒的語言表達能力。

　　此次活動的目標為：

　　1、喜歡傾聽故事，理解故事內容，體驗故事的趣味性。

　　2、能夠根據畫面內容大膽想象，表達自己的想法。

　　3、樂于學說故事中的語言，理解詞匯五顏六色、閃閃亮亮。

　　在目標的制定上，我充分考慮了小班幼兒的年齡特點，以及幼兒的興趣點。

　　為了更好的完成活動目標，我運用的指導策略有：

　　第一，通過問題設置懸念。猜想的環節中，我設計了不同的問題，像“為什么小火車或冒出五顏六色的煙呢？”這個提問具有懸念，因而孩子們積極的觀察畫面來尋找答案，與我很好的進行了互動，作出了很多的猜想，像xxx等等。再有，在游戲結尾的猜想過程中，“你想加點什么進去呢？那么小火車會冒出什么呢？”，孩子們能放開思路，大膽想象，并且樂于把想法表達出來，整個活動鍛煉了幼兒的觀察畫面、傾聽、想象以及表達能力，很好地完成了目標。

　　第二，調動幼兒多種感官參與活動。在觀察PPT畫面的基礎上，我引導幼兒運用視、聽、講、做動作等多種方式參與活動，在理解故事和大膽想象的基礎上進行表述，從而促進他們語言能力的發展。

　　第三，在游戲情境中引導幼兒學習。角色游戲是幼兒最喜歡的活動，在完整講述故事的環節中，根據故事內容，為幼兒創設開火車的角色游戲情境，幼兒就仿佛置身于真實的環境中，更加便于幼兒理解故事，又增加了講述故事的趣味性。另外，我也扮演了小士兵參與到了游戲當中，一下子拉近了我與幼兒之間的距離。

　　第四，注意豐富幼兒語言，感受作品語言美。在活動中，我有意識的讓幼兒多次使用同一句型“加點……；小火車咔嚓咔嚓，冒出……”，幫助幼兒鞏固這一語言因素。

　　第五，目光交流。

　　第六，鼓勵幼兒大膽猜想、表達。

　　教育過程：

　　成功的地方：根據孩子的表現及時調整教育方法；關注幼兒的個體差異，對不同的幼兒給予不同的指導方法（能力強的幼兒：不干擾；能力弱些的幼兒一句句引導）

　　不足之處：關注大膽表達的幼兒比較多一些，還不能關注到每一位幼兒。

　　咔嚓閱讀的優秀教案篇9

　　設計意圖：

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，要讓幼兒喜歡聽故事看圖書并能根據圖書畫面線索猜想故事情節，引導幼兒以自己的經驗為基礎理解圖書內容。繩子在生活中，有廣泛的用途，它對孩子來說既熟悉又陌生，結合“繩子變變變”這一主題，我選擇了《咔嚓》這個關于繩子的繪本，其主題趣味盎然，幾乎是每個孩子都會經歷的事情，孩子可以在圖畫中找到自己的影子，故事的結局幽默而又出乎意料，可以引發孩子強烈的.閱讀興趣。

　　活動目標：

　　1.能根據畫面線索猜測繩子的不同用途，能清楚的表達自己的想法。

　　2.理解故事內容，體會故事幽默的情節，喜歡閱讀活動。

　　活動準備：繪本《咔嚓》、PPT課件、電線、跳繩、鞋帶、絲帶等繩子。

　　活動過程：

　　一、出示各種線繩，談話引起幼兒興趣導入活動。

　　教師：“老師給小朋友帶來了一些繩子，請你們看一看這些繩子能干什么？” (出示電線、跳繩、鞋帶、絲帶等繩子)

　　二、播放ppt圖片（繪本關鍵頁），幼兒根據畫面線索猜測不同繩子的用途。

　　教師逐一播放圖片，提問：“這根繩子是做什么用的？”

　　“你是從哪里看出來的？”鼓勵幼兒大膽清楚的說出自己的猜想。

　　三、教師完整講述故事，幼兒欣賞傾聽。

　　四、教師帶領幼兒看PPT，梳理繪本故事內容。

　　教師：“現在我們來回憶一下這個故事里，都有些什么繩子，它們有什么作用？”

　　五、請幼兒為繪本取名字，教師總結。

　　六、活動結束

　　教師：“今天我們看了這本有趣的繪本，認識了很多的繩子，繩子的作用真大啊！現在讓我們到幼兒園里再找找看，還有什么樣的繩子，它們都有什么作用。”帶孩子離開活動室。

　　咔嚓閱讀的優秀教案篇10

　　一、教材分析：

　　這個教學活動內容的選擇來自于繪本《咔嚓咔嚓剪胡子》，第一次閱讀時，那有趣詼諧的故事情節便深深地吸引了幼兒，故事中的主人公喬波奇設計的各種各樣造型獨特，富有創意的胡子造型讓幼兒十分著迷，而他的徒弟小熊設計的充滿童趣，幽默可愛的胡子更是讓幼兒對于剪胡子這個既熟悉又陌生的活動產生了濃厚的興趣。

　　二、說活動目標：

　　繪本是一門敘事的藝術，特別強調文與圖的內在關系，美好的圖像和文字共同講述著故事，文字與圖畫共同擔當著故事的重要角色，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用，一本好的繪本，圖畫就可以講故事，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能讀出大意。根據大班幼兒的年齡特點和發展特點，我充分挖掘繪本的情趣點、情感點，緊隨課程游戲化的精神，讓幼兒自由自主的創造、表現、合作，充滿著快樂的氣氛。

　　1.根據繪本《咔嚓咔嚓剪胡子》的故事內容和樂譜提供的線索，理解音樂ABA的結構，感受樂曲歡快活潑、輕松詼諧的音樂形象。

　　2.探索用各種創造性的身體動作合拍地表現剪胡子以及各種情緒體驗的動作。

　　3.感受創造的樂趣，享受與同伴合作的快樂。

　　三、說活動準備：

　　恰當貼切的音樂會成為整個課堂的點睛之筆，很多時候，有了音樂的課堂會煥發心領神會的熠彩。因為音樂與故事是相通的，很多時候，音樂可以更加精確地幫助幼兒把握故事，能給幼兒更貼切的感悟，能增加課堂的情趣和情感。同時，音樂的選擇和運用，也能體現老師對繪本的理解和解讀。

　　整個活動中《單簧管波爾卡》這樣一首輕松活潑、情緒會寫、旋律流暢的樂曲貫穿始終，使音樂ABA的結構巧妙的.與故事內容有效融合，通過與同伴合作游戲，讓幼兒創造性的表演剪胡子的各種動作，并體驗小熊緊張、害怕的情緒。

　　四、說重點、難點

　　活動中，教師根據幼兒的實際水平，挖掘活動中可以創造的點，并把難點進行有效分散，在欣賞音樂的環節中，利用圖譜中形象的波浪線，讓幼兒創造表演各種小熊緊張、害怕地剪胡子動作，利用各種表情圖引導幼兒創造表現各種情緒體驗的動作。在欣賞了老師的示范表演后，開闊了孩子的思維，他們可以根據自己的生活經驗、已有的動作、節奏經驗，進行盡情創造，給每個孩子提供創造的空間，讓他們體驗到創造的樂趣。

　　五、說活動過程：

　　1.繪本導入，激發興趣

　　通過繪本封面的回憶以及喬波奇的胡子造型單，進而讓孩子們介紹自己設計的胡子造型，一下子激發了孩子們參與活動的興趣。

　　2.回憶故事，感受音樂

　　利用生動有趣故事和直觀形象的圖譜，幫助幼兒輕松地感受、理解音樂的結構和形象，營造了輕松、歡快的課堂氛圍，孩子們始終沉浸其中，體驗感受帶來的成功和快樂。

　　3.完整欣賞，合作表演

　　教師與幼兒的合作表演，引領孩子積極地模仿、探索、表現。幼兒與幼兒間的合作表演，將活動推向高潮，使幼兒在充分感受體驗音樂的同時，享受合作帶來的快樂和美好的情感體驗。

　　本次音樂活動，孩子的表演貫穿始終，從一開始看著課件中的節奏型進行簡單的節奏表演，到欣賞音樂后完整地看著圖譜、跟隨教師一起表演，再到后面的創造表演、合作表演、秀胡子表演，孩子們一遍又一遍，不厭其煩，全神貫注，這是活動過程的體驗，更是快樂情感的體驗。

　　4.胡子秀，結束活動

　　在合作表演后，孩子們帶著自己的胡子進行胡子秀，進一步增強了他們表演的自信心。

　　五、說教學方法：

　　本次活動中，我主要運用了以下幾種教學方法：