關于一年級語文期中考的總結
關于一年級語文期中考的總結
篇一：一年級語文期中樂考總結
20xx—2017上學期一年級語文樂考總結
“快樂學習、幸福成長”，臨近期中考試，各個小學都在緊鑼密鼓地進行本學期的“樂考”。10月27日、28日，我們袁莊鄉中心小學也在中心校的督導下，精心準備并有序地進行了新穎有趣的樂考環節。
樂考結束，孩子們意猶未盡，老師們也從中發現了一些問題。現對一年級的語文樂考情況分析如下：
一、 考題分析：
本次一年級的樂考關卡設制得都比較科學合理，難度也不大，能很好地考查開學來孩子們在拼讀、識字、閱讀及書寫方面的情況。考題主要分為：一、我是小小書法家（書寫第一單元生字和音節，檢測學生握筆姿勢、坐姿是否正確，能否正確、規范、干凈書寫。）；二、拼讀高手（考查學生能否正確拼讀音節）；三、識字樂園(10個我會認的字組成的詞語，檢測學生是否掌握要求認的生字。)；四、閱讀樂園（檢測課內外背誦知識，準確熟練的把握課文、古詩。激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，讓每一個學生都熱愛讀書，學會讀書。）
二、 優點:
1. 禮儀方面：大多數孩子在老師的教導下都能注意考前問候、考后道謝等這些禮節。
2. 閱讀方面：很多孩子都能熟練誦讀古詩或讀故事，做到聲音洪亮、大方自然。
三、存在問題：
從孩子們上交的書寫測試單和各關卡的考官老師們反映的情況來看，還是存在一些問題的。
（1）書寫方面：最突出的問題就是規范的問題。嚴格來說，幾乎所有的孩子都不能按照每個筆劃在田字格中的位置去規范書寫；一部分孩子在卷面上也有瑕疵，還有個別粗心的孩子寫上音節丟了聲調。
（2）拼讀方面：有一少部分的孩子幾乎完不成音節拼讀（最有困難的是整體認讀音節），不會認不會讀；有的聲音太小，沒有表現出聲音洪亮的精神氣質。
（3）識字方面：大多數讀得還不錯，個別落后的孩子有困難，還有的孩子在“小雞”和“小鳥”上分不清。另外，聲音小也是一方面。
四、努力方向：
從以上的問題分析中，可以看出，我們在一年級的語文教學中，還真得在這幾個方面加以重視并作出努力：一、培養孩子們良好的語文學習習慣，尤其是規范書寫的習慣、大聲讀書的習慣；二、扎實拼讀、識字的基礎；三、學困生的盡心輔導（一個孩子落后了，就意味著整個班級的落后）.
總之，我們面對的是一年級的孩子，我們要想方設法讓這個“一”寫得平立得正，而不能因為我們的忽視松馳變彎，甚至化“一”為“零”。
我們會謹記：讓孩子快樂地學、幸福地長，而我們，是那個決定幸福指數和收獲指數的人！
篇二：一校游園樂考總結
1月16日上午，利津實驗一校一年級舉辦了一次別開生面的“游園樂考”活動，一年級全體師生及部分家長“考官”參與了活動。 開幕儀式隆重有序，楊校長向全體師生家長說明了活動組織的重要意義，教師代表、家長代表、學生代表現場宣誓。
本次樂考主題為“樂游園”。學校突出“以學生為中心”的教學理念，將學生喜歡的游戲方式進行。考試當天，孩子們穿上漂亮的衣服，手持游園護照，穿越老師們精心布置的一個個樂園中，完成了識字園、游藝宮、拼音閣、百靈鳥、跳房子、搭搭樂、智慧郵差、星語心愿、我行我秀等十個樂園。學生每完成一個項目，老師在游園護照上蓋上星，最后根據印章數量確定樂考是否合格。
本次“游園樂考”評價重點從知識技能轉向綜合素養，主要培養孩子的學習興趣，讓孩子們在展示中與師生和家長共享成長的快樂；這次“樂考”充分調動了學生的積極性，激發了孩子們的學習興趣，展示了學生們的綜合能力，增強了學生們的自信心，使學生在樂中考，在樂中學，是一次大膽的成功的嘗試。本次“游園樂考”取得圓滿成功。
向為這次“樂考”活動付出大量心血的領導和老師們致敬!
篇三：樂考反思
胡文清 這學期我校對一二年級進行了樂考，這是改變了傳統考試而進行的一種全新的考試形式，考場變成了一個大的采摘園，采摘園分設6個區域，即“體驗園”采摘蘋果、“自信園”采摘桃子、“智慧園”采摘草莓、數學挑戰樹、“星光小舞臺”和“收獲小農莊”。一二年級每班按9至11人分為A組、B組、C組、D組，每組由一位老師領隊參加樂考。通過6個區域的活動，完成期末測評，同時把平時的過程性評價，作為期末總評的依據。 走進大的采摘園，學生可以從蘋果樹，草莓樹，桃子樹摘下難易不同的題進行考核，改變傳統考試取而代之的是一種趣味考試，從三個果樹上摘不同的“水果”，蘋果樹上是一些較容易的題，所以被稱為“自信園”，草莓樹上的題較難，被稱為”智慧園”，桃子樹上是一些有挑戰的題，被稱為“體驗園”。學生學生們都非常樂于參與，每一次得到小貼畫后都露出自信的笑容，學生最后用英語交流后收獲幸福證書的時候特別激動，都想再參加一次，使考試變成了樂于參與的活動。
一二年級學生的年齡在7，8歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲特別感興趣。這次樂考也是針對孩子們的特點特點而設計的。特別是我負責的自信園，他們需要摘下果樹上的單詞進行朗讀。由于學生剛剛入學，學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，通過這種形式考察，可以培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱，是他們收獲自信和成功。記得考試時，有一個學生因為緊張讀的都不是所選擇的圖上的內容，結果一個都不對，老師看著他非常著急，試著幫助他讀了兩個，并鼓勵了他，結果他沒有灰心，又讀了幾遍，最后都讀了出來，得到了貼畫，收獲了自信。星光小舞臺也依托校本課程，更好地詮釋了校本課程，唱英文歌，讀古詩，數獨游戲，學生讀的朗朗上口，歌曲唱的優美動聽，將未來的學習變成了一種期待，樂考的活動確實實現了“減負”，確保實施素質教育的系統性和連貫性。讓每一個孩子在景泰小學收獲自信、幸福成長，終身受益。
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