作文大賽總結(jié)的內(nèi)容
作文大賽總結(jié)的內(nèi)容
一、作文題目的確定
作文題目是我通過查閱教科書，上網(wǎng)查找借鑒兄弟學(xué)校經(jīng)驗，并參照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，經(jīng)過初中老師審核而確定的，基本上符合小學(xué)生作文特點，具有梯度性和層次性。每年級兩個題目，其一寫實其二想象。學(xué)生可任選一題，做到有話可說，有感而發(fā)，有趣可寫。
二、作文的評閱
一二年級有六位老師參與了作文閱卷工作。我們采取封閉式閱卷，老師不知學(xué)生是那個班什么姓名，公平公正地評閱打分。所巧的是各班勢均力敵、平分秋色，共評出一等獎11名，二等獎11名，按成績高低寫出名次(見附表)。
三、總體分析
1、多數(shù)文章較長，字?jǐn)?shù)都達(dá)到了要求，說明同學(xué)們有話可說，但有些同學(xué)也有錯覺，以為文章寫的長就可以得高分。
2、大部分同學(xué)書寫工整、卷面整潔，但也有個別班同學(xué)書寫潦草，寫了又劃劃了又寫，說明平時訓(xùn)練不夠扎實、到位。不事先列提綱沒有整體思路，沒有做到胸有成竹就落筆，急于求成，隨想隨寫。也說明個別老師沒有特別強(qiáng)調(diào)卷面，沒引起同學(xué)的重視。
3、大多數(shù)學(xué)生對作文競賽較陌生，時間觀念不是太強(qiáng)，不能按時寫完，高年級比低年級時間觀念強(qiáng)，四年級寫得最慢。
4、內(nèi)容上不能用鮮活生動的具體事例反映豐富多彩的生活和思想，車轱轆話太多，套話廢話較多，亮點較少。
四、年級分析
1、三年級作文分析
優(yōu)點：想象力較豐富，條理清晰，能用上積累的好詞好句，圍繞一個主題寫。大部分同學(xué)書寫整潔、規(guī)范。
不足：選材不夠新穎，內(nèi)容空泛，詞句個別不通順，有錯別字。如《我是一個的孩子》，學(xué)生填寫“愛護(hù)班級”，但是只見說同學(xué)有困難我來幫助，桌椅壞了我來修但不會通過具體生動的典型事例來表現(xiàn)自己對班級的負(fù)責(zé)。寫想象文：《作文、小貓、小河、大象》，圍繞這些詞語編一個故事，大部分的孩子都寫過河、架小橋等，想象不夠大膽、新穎。
2、四年級作文分析
優(yōu)點：(1)學(xué)生能展開想象去集思廣益力求創(chuàng)新，表現(xiàn)了新奇、豐富的思想。
(2)學(xué)生的書面整潔，錯別字較少，語句通順。
不足：審題上思考不是很周全，文與題不太想符，中心不夠明確。如題目《歷險記》，大部分的孩子只是創(chuàng)編了故事情節(jié)，只寫了“歷”而沒有抓裝險”字，沒有突出“險”。
3、五年級作文分析
優(yōu)點：卷面整潔，能按時寫完。
不足：(1)大部分學(xué)生審題不夠細(xì)心、到位，抓不住題眼，抓不住關(guān)鍵。如《假如我是大隊長》，學(xué)生不明白大隊長的職責(zé)，而錯以為大隊長就是班長。
(2)內(nèi)容空洞，言之無物，不會用典型事例來體現(xiàn)自己的觀點、表達(dá)自己的思想。
(3)語言平淡、不生動，結(jié)構(gòu)不清晰，層次感不強(qiáng)。如《我真想早上多睡一會兒》，只是泛泛說只要早上多睡一會兒，我就，我真想，我真想，我真想沒有說清早上多睡的原因、好處，說不清自己的真切感受和建議。
4、六年級的作文
優(yōu)點：1、書寫工整、仔細(xì)。
2、想象較大膽，題材新穎，合乎情理。
3、篇幅較長，字?jǐn)?shù)符合要求。
4、審題準(zhǔn)確，能抓住題眼。
不足：1、寫讀后感是個難點，學(xué)生不能聯(lián)系生活、聯(lián)系自己深入理解所讀書而說明自己的觀點。不熟悉從點上著力、細(xì)節(jié)上著手，只是泛泛而談，講大道理。如《這本書真》，學(xué)生把書的內(nèi)容介紹得非常詳細(xì)，但感太少，沒有力度，沒有生動的例證。
2、內(nèi)容上還是不夠具體，只是一個大體的輪廓，讓人看起來模模糊糊、似是而非。如《未來的作文課》，學(xué)生會說用上多功能電腦、機(jī)器人等，但到底怎樣操作，一節(jié)課分幾個環(huán)節(jié)、講什么內(nèi)容寫不清楚。讓人覺得作者的思路不夠清晰。感到內(nèi)容是虛假的、遙不可及的。
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