三年級音樂《噢!蘇珊娜》教學設計（精選9篇）

　　作為一名教職工，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的三年級音樂《噢!蘇珊娜》教學設計（精選9篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　三年級音樂《噢!蘇珊娜》教學設計 1

　　教學內容：

　　1、欣賞樂曲《同伴進行曲》

　　2、學唱歌曲《噢！蘇珊娜》

　　3、表演歌曲《噢！蘇珊娜》

　　4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

　　教學目標：

　　一、引導學生聆聽《同伴進行曲》，培養學生完整聆聽音樂作品管樂器(包括銅管樂器、木管樂器及玎擊樂器)演奏的進行曲。，引導學生動手主動參加音樂實踐活動

　　二、學習用聽視唱結合學習歌曲《《噢！蘇珊娜》，引導學生認真仔細地聆聽音樂作品，音樂作品曲調素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息，初步感受音樂作品中表現對朋友的真誠的情意，也是對生活中美好事物追求的一種向往。

　　三、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱《噢！蘇珊娜》，并進行表演。

　　四、引導學生用豎笛演奏歌曲《噢！蘇珊娜》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

　　教學過程：

　　一、常規練習

　　1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

　　2：復習前課內容：表演及唱

　　3：豎笛小練習。(結合復習前課內容吹奏學生自己作品進行練習)

　　二、新課學習：

　　（一）聆聽《同伴進行曲》

　　1、 導入：（復習歌曲“郊游”，）

　　2、 談話：秋天，秋高氣爽，秋色怡人，真是交游的`好時光，我們結伴去郊游好嗎？在郊游前，先聽音樂，進行列隊表演，但得聽出這段音樂是齊步走還是跑著走？

　　1）初聽，聽后交流，介紹創作背景

　　2）復聽A、B段，邊聽邊看圖形譜，聽后說說兩段情緒是否相同？

　　3）分組討論：用不同手段進行描述（提示：可以表演、畫圖、語言）分組展示、學生評價

　　3、 聽C段音樂，（設問：這段音樂與前面兩段音樂中的哪一段相同）

　　4、 復聽C段音樂，畫圖形譜。

　　5、 師：隊列開始，請小朋友們進行隊列變化表演。

　　（二）學習新歌《噢！蘇珊娜》

　　1、 圖片出示“牛仔”（學生交流、思考）聽音樂，學生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。

　　2、學習歌曲（出示大歌片或投影片）

　　1）聽歌曲錄音《噢！蘇珊娜》(也可選看光盤影片內容)；

　　2）教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優美抒情的情緒。

　　3) 結合豎笛進行視奏練習

　　4) 歌中說他們去探望朋友們，說明他們怎樣？應用什么情緒來唱？用歡快的情緒完整地唱一邊。

　　5）邊唱邊即興表演。

　　6）教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。

　　一部分學生演唱，一部分學生用豎笛與打擊樂器伴奏。

　　小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。

　　三年級音樂《噢!蘇珊娜》教學設計 2

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：掌握八分節奏型，處理好歌曲的弱起節奏。

　　2、過程與方法：通過對看圖片打節奏轉化成學會看節奏打節奏的一個過程。

　　3、情感態度價值觀：通過本課的學習培養學生真愛同學，珍惜寶貴的友誼。

　　二、教學重點：

　　1、歌曲學唱

　　2、歌曲伴奏

　　三、教學難點：

　　1、弱起節奏的處理、小附點節奏型、大附點節奏型

　　2、用雙響筒、鈴鼓等樂器為歌曲伴奏

　　四、教學用具：

　　鋼琴、多媒體、打擊樂器數件

　　五、教學過程：

　　課前練習

　　1、同學們，上課前我們一起來唱一下C大調音階。分別用2/4、3/4拍的節奏來唱一下，唱歌的時候應該怎么樣唱才好聽呢？

　　2、下面我們一起來復習一下柯爾文手勢。老師來唱唱名，你們來做好不好

　　（1）要輕聲的，有感情的歌唱。

　　每節課課前對C大調的音階練習旨在培養學生的固定音高的感覺以及對學生音準的調整，同時復習柯爾文手勢旨在讓學生感受到音階的存在以及對唱名的記憶及運用。

　　（2）新課導入歌曲新授

　　1、有一個美麗的女孩，名叫蘇珊娜。這個周末時美麗的蘇珊娜的生日。朋友從很遠的地方打電話過來說要過來參沒有加蘇珊娜的生日聚會。可是，蘇珊娜左等右等，等了好久都沒有等到朋友的出現，于是她就決定先和鄰居的小朋友們先跳上一只舞蹈，一邊跳舞一邊等她的好朋友的到來。下面呢，老師我就是美麗的蘇珊娜，你們就是蘇珊娜鄰居的小朋友，快快跟著蘇珊娜一起來舞蹈吧。

　　2、下面就跟隨著蘇珊娜一起來舞蹈吧。

　　3、播放音樂帶領學生一起舞蹈律動

　　4、舞蹈已經跳完了，可是蘇珊娜的朋友卻還沒有出現。蘇珊娜想，她一定是不來參加我的生日聚會了，正當她失望的時候，屋里的電話鈴聲響了起來。會是誰打過來的呢？蘇珊娜一聽，啊！正是自己的好朋友打過來。

　　讓我們一起來聽聽蘇珊娜的朋友在電話里說了些什么話吧。

　　學生跟隨教師學習舞蹈動作并律動1、通過老師編造的故事給下面的歌曲學習做下鋪墊，同時讓學生在舞蹈的同時感受音樂的存在，并且在律動的過程中感受所帶來的快樂。

　　電話響起的時候是作為舞蹈律動之后以新課教授之間的一個過渡，同時也是故事發展中的一個過渡。

　　1、讓我們帶著兩個問題來聽聽蘇珊娜的朋友在電話里說了些什么話吧。

　　（1）蘇珊的朋友從哪里來的？

　　（2）蘇珊娜的朋友身上帶了什么樂器？

　　2、節奏學習：分蛋糕（四分音符和八分音符)，節奏訓練。

　　3、加入小附點的分蛋糕練習。

　　4、加入大附點的分蛋糕練習。

　　5、分蛋糕分累了，讓我們休息一下聽聽蘇珊娜的朋友在電話里還說了些什么話呢。

　　帶著兩個問題：播放錄音

　　1、蘇珊娜的朋友要到哪里去？

　　2、去做什么事情？

　　3、練習之前的分蛋糕的節奏練習，加入歌詞，有節奏的朗讀歌詞。并進行分句處理。

　　4、讓我們聽聽蘇珊娜的.朋友想跟朋友們說些什么話吧。播放音樂，請學生回答。

　　5、學生隨老師鋼琴有表情的歌唱

　　（1）蘇珊娜的朋友從阿拉巴馬來

　　（2）蘇珊娜的朋友身上帶了五弦琴

　　（3）跟隨教師做節奏練習

　　（4）跟隨教師有表情的歌唱

　　通過聽電話的方式吸引學生的注意力，在聆聽的同時熟悉歌曲的旋律以及歌詞。

　　分蛋糕的故事旨在通過通俗易懂的生活中的事情在潛移默化中教授學生的基本樂理知識，并且通過練習由淺入深循序漸進。

　　通過循序漸進的練習以及對歌曲歌詞旋律的熟悉，在鋼琴的伴奏下有表情的歌唱歌曲。

　　1、蘇珊娜的朋友就快到來了，讓我們趕緊學會有趣的伴奏，熱熱鬧鬧的迎接蘇珊娜的朋友的到來吧

　　2、出示雙響筒的圖片，引導學生一個雙響筒敲一下，兩個敲兩下。

　　3、雙響筒練習

　　4、逐句處理伴奏

　　5、加入鈴鼓、沙錘、三角鐵等樂器。引導學生認識休止符。

　　6、引導學生看圖片伴奏，看到休止符就停止。

　　7、鈴鼓、沙錘、三角鐵練習。

　　8、逐句處理伴奏

　　9、老師唱歌，學生給老師伴奏

　　10、老師彈鋼琴，全班同學為老師伴奏

　　11、一部分學生歌唱，一部分同學為其伴奏。

　　（1）拿出手中的樂器跟隨老師的指引敲擊樂器

　　（2）一邊歌唱一邊伴奏練習

　　（3）教師唱歌的時候給老師伴奏

　　1、一部分學生唱歌，一部分同學為唱歌的同學伴奏1、通過學習了簡單的樂理知識之外，通過對樂器的使用實踐可以更加鞏固之前所學的知識，同時為歌曲伴奏也是新課標的重要的要求之一，也是學生必須要掌握的技能之一。

　　2、與老師與同學之間的互動，可以鞏固知識的同時也可以增進同學之間的感情。

　　歌曲伴奏

　　課堂小結

　　1、啊！蘇珊娜的朋友終于出現了，現在就讓我們一起用熱情的舞蹈和熱鬧的伴奏一起來迎接我們親愛的朋友的到來吧。（一部分學生伴奏，一部分學生歌唱，一部分學生出來隨老師一起舞蹈律動）

　　2、親愛的同學們，我們每個人都有自己的朋友，朋友是我們人生中寶貴的財富，讓我們好好呵護我們的友誼，珍惜我們的友誼吧。讓我們一起高呼“友誼萬歲”吧。

　　1、隨著歌曲伴奏

　　2、高呼友誼萬歲

　　3、同學同桌之間手拉手走出教室

　　下課前的練習旨在整個課堂的總結以及鞏固練習。

　　通過本課的學習引導學生認識友誼的重要可貴之處，培養學生融入集體融入社會角色的能力。也是新課標關于培養學生情感態度、價值觀的要求。

　　三年級音樂《噢!蘇珊娜》教學設計 3

　　一、設計思路

　　1、指導思想

　　本課教學以新音樂課程標準基本精神與教學理念為指導，根據三年級學生生理、心里特點來組織教學，采用了合作、模仿、聆聽、聽唱、視聽結合、互動等方法來實施教學，并充分挖掘教師自身資源，采用吉它作為教具使學生更好地學習、感悟音樂，并在拓展、創編中進一步感受到美國鄉村音樂活潑、歡快的特點。

　　2、教學目標

　　通過學習和演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，使學生能在學習過程中體會到朋友之間真誠美好的友情。并在活動中培養學生的小組合作，積極參與精神，以對朋友的友誼為中心，表達出對友情珍惜。

　　（1）. 能用斷、連的演唱技巧唱歌，并能輕巧流暢的表演唱《噢！蘇珊娜》并能準確唱好弱起節奏。

　　（2）. 通過聽、唱、創、演的方式激發學生對音樂節奏的感受力和自我表現力，增強學生對鄉村音樂的興趣。

　　（3）．通過學習和演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，使學生能在學習過程中體會到朋友之間真誠美好的友情。并在活動中培養學生的小組合作，積極參與精神，以對朋友的友誼為中心，表達出對友情珍惜

　　3、教學重點

　　能深情并茂的表演唱《噢！蘇珊娜》

　　4、教學難點

　　能準確掌握并在歌曲中唱準弱起節奏

　　5、教學手段

　　教法：談話法、討論法、聽唱法、比較法、演示法等

　　學法：發現法、練習法、模仿法、合作法、創作法等。

　　二、教學準備

　　在本堂課音樂教學中為了能讓學生更直觀的了解對鄉村音樂的風格特點，我準備了多媒體課件、我計劃本節課用電子琴教唱，讓學生準確唱出歌曲的旋律音高，在學生編創環節，我準備了吉他、牛仔帽子讓牛仔的形象深入人心。

　　三、教學過程

　　(一)、律動導入

　　教師播放英文歌曲蘇珊娜，師生共同起立做律動進入音樂課堂，并說出聽完律動音樂有什么感受，以此激發學生學習興趣。

　　【設計意圖：通過結合歌曲進行律動，讓學生初步感受鄉村音樂的風格特點，快速自然地將學生吸引到音樂課堂的教學中來。】

　　（二）、引導聆聽，分析歌曲

　　1．學生初次聆聽中文版蘇珊娜，并說說從歌曲中聽到了什么。

　　2．學生復聽歌曲蘇珊娜，仔細聽出歌曲的內容。

　　3．學生再聽歌曲，簡單說出歌曲表達的情緒。

　　4．學生按節奏讀歌詞，教師用讀的方式講解弱起節奏，再讓學生嘗試讀，并強調附點八分和切分節奏。

　　5. 教師范唱歌曲，提問學生歌曲的前后兩部分演唱心情有什么變化。

　　【設計意圖:通過學生獨自按節奏讀歌詞，掌握歌曲弱起的節奏特征，并通過反復聆聽歌曲，熟悉歌曲的歌詞內容和情緒變化，同時經過教師深情并茂的彈唱，激發學生學習歌曲的欲望。】

　　（三）、示范引領，學唱歌曲

　　1.學生模唱歌曲旋律，教師引導學生用“la”模唱歌曲的旋律并提醒學生演唱的姿勢、速度和方法。

　　2.學生感受音的.高低變化，再次用“la”模唱旋律并加入手勢比較音的高低找出歌曲相同的樂句。

　　3.學生小聲填詞演唱歌曲，初步感受歌曲的內容。

　　4.學生說說在歌曲演唱過程中遇到難唱的樂句，并通過生生，師生合作解決難點。

　　5.學生完整演唱歌曲，并注意處理過得難唱的樂句。

　　6.師生樂句問答的游戲形式演唱歌曲，加深歌曲的學習。

　　7.通過學生與錄音比賽的形式，強調學生演唱歌曲的聲音及狀態完整表演歌曲。

　　【設計意圖：學生通過輕聲慢速和加入手勢跟琴模唱歌曲的旋律，調整唱歌前時的狀態，感受旋律音的變化，并通過生生合作演唱發現在歌曲演唱中的問題，教師參與并及時引導，啟發學生從歌曲的情感、聲音特點進行分析處理，經過師生樂句問答游戲的形式，調動學生的學習興趣，并引導學生深情并茂演唱歌曲】

　　三年級音樂《噢!蘇珊娜》教學設計 4

　　教學目標：

　　聆聽《船歌》，能聽辨合唱部分的二聲部音調并畫出二聲部的圖形譜。流暢的唱好《噢！蘇珊娜》，為歌曲編舞，提高音樂表現力。

　　教學重難點：

　　辨別二聲部的音調，并畫圖形譜。

　　教學準備：

　　琴，錄音機、歌詞圖片、打擊樂器

　　教學過程：

　　一、師生問好

　　二、復習表演《原諒我》

　　三、聆聽船歌

　　1、初聽全歌：要求學生仔細聆聽，聽的出歌曲所反映的內容嗎？學生試著將自己聽到的描述出來。

　　2、師出示歌詞圖片，讓學生看著歌詞復聽全歌。

　　3、師生交流討論歌曲表達的情景―突出伙伴們真誠的友誼之情和歡快的氣氛。

　　4、再復聽全 歌，重點聆聽合唱，并回答書上問題：他們唱的是同一個曲調嗎？（學生回答）

　　5、再聽，老師向學生講解合唱的概念，讓學生明白這首歌是二聲部合唱歌曲。學生邊聽音樂邊畫出二聲部的圖形譜。

　　6、隨音樂用手的劃動來表示曲調的起伏流動，表達伙伴們輕松活潑地在船上劃行的情景。

　　四、學習表演歌曲《噢！蘇珊娜》

　　1、聆聽歌曲，感受歌曲歡快的情感。

　　2、老師范唱，讓學生感受歌曲中弱拍的附點節奏。

　　3、跟音樂哼唱歌曲，注意唱準音調。

　　4、老師再次范唱，讓學生明白歌曲雖然很熟悉，但是要唱準并不容易。跟著老師的琴聲學唱歌曲。

　　5、用打擊樂器為歌曲添加伴奏，分步進行。

　　6、老師隨音樂跳邀請舞，邀請學生一起來表演歌曲。

　　讓學生感受：無論是唱還是伴奏、伴舞，都必須以對朋友的友誼為中心，表達出對友情珍惜的`心情來表演，才能表現出歌曲的歡快情緒。

　　7、編邀請舞，教師給基本舞步―跑跳步，其他的舞步學生小組設計創作，師作指導。

　　8、小組展示自己組內編的邀請舞，可以以邀請其他組的同學參加的形式展示出來。（師生作評價）

　　9、師生齊跳邀請舞，在音樂聲中出教室。

　　三年級音樂《噢!蘇珊娜》教學設計 5

　　一、情境導入

　　課件播放《噢！蘇珊娜》英語版音樂生聆聽。

　　師：聽了這段你們的心情是怎樣的？（生：很開心，非常快樂，非常高興，很愉快）

　　師：王老師也很愉快，我呀想為這段音樂加上一個伴奏，大家仔細的看一看我是怎么為音樂加伴奏的。（課件歌曲音樂，教師動作節奏）

　　6拍：拍手（三拍）

　　師：剛才同學們跟老師一起做了，誰告訴大家我們剛才是用什么方法為歌曲伴奏？（生：跳舞，動作模仿，英文）奧，你聽出這首歌曲是英文，動作模仿那么剛才是不是有拍手還有我們腳下跺腳的動作是不是？好呂老師請同學們跟我學一學，我們拍手的時候把手高高的放在你的左邊，高高的放在耳朵旁邊，脖子挺起來可神氣了。

　　二、寓教于樂

　　噢請看王老師這里有一條節奏（課件節奏練習）

　　1、2/400｜00｜00｜ＸＸＸ‖

　　拍手

　　師：我們首先用第一條節奏為歌曲伴奏，第一條節奏當中出現了一些什么符號認識嗎？（休止符）在休止符的地方啊我們來數一數要休止幾拍（師生共數6拍）這6拍休止符的地方我們用身體的動作來表示（師示范）師扭動6拍左右左邊拍手三次ＸＸＸ，師生合練一次（真能干）

　　2、2/4ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸＸ‖

　　拍手

　　第二條節奏我們用腳下的動作看看我們踩幾次腳大家能連起來（師生看課件共數節奏）師：也是6次是吧？好我們把手掐在腰上很有的，跺腳的時候我們用腳尖，兩個腳尖交替（教師示范王老師看到這個同學做的非常好，他跺腳的時候頭上還有動作（教生合練一次）

　　師：跟音樂練習，王老師這里有音樂同學們起立我們隨著音樂一起來做啊（放音樂），跟隨著音樂師生共練一次，請坐。

　　師：老師非常喜歡我們三年級班的同學，你們都很有靈氣，你們的大眼睛都會說話，接下來我想給剛才的伴奏加上點變化，仔細看一下有什么變化（舞蹈動作有變化，之前是原地扭動，現在是前后左右按節奏動作）師示范，有沒有看出來老師是怎樣變化的？提示學生（有轉圈的動作，還有跺腳，向前走又向后走）對呂老師向前進了6步，又往后退了6步。是不是啊？你們觀察的非常仔細，下面呂老師就請同學們一同和我學醫學來起立（講解注意事項）我們做轉圓圈的時候你的右邊步子小一點，6拍正好轉一圈然后轉過來拍手（示范）呂老師提醒大家啊看我的眼睛，轉圈的時候我的眼睛在看我們班的小朋友，你在轉圓圈的時候也要看著老師好不好？我們用眼神來交流好不好？（合練一次）向右轉。第二條節奏跺腳的時候雙手掐腰我們要做跑跳步（練習一次）

　　完整練習一遍

　　師：老師要表揚大家，你們最大的優點就是你們在做動作時是完全聽著音樂的隨著音樂做得所以呂老師特別喜歡你們請坐。

　　那加上剛才的伴奏我覺得這段音樂更加歡快了是不是，那這首歌曲你熟悉嗎？那他的歌名你知道嗎？師：噢，大家一起知道《噢蘇珊娜！》是美國一個小姑娘的名字，這首歌呢是蘇珊娜的一個好朋友，為了表達對蘇珊娜的友情專門送給她的，在蘇珊娜的家鄉呀流行著這樣一種音樂，她的情緒總是帶給人輕松，愉快，的感覺人們親切的稱他為“鄉村音樂”（播放音樂）

　　師：“鄉村音樂”是美國一種獨立的音樂文化，它起源于美國西部，你們看在美國的西部拿到外是一望無限的牧場和農莊，人們在勞動之余特別喜歡唱著鄉村歌曲，跳著快樂的舞蹈，歌唱美麗的家鄉和自由幸福的生活，因為鄉村歌曲能給帶給人們這種輕松愉快的感覺，所以不僅美國人們喜歡全世界的人們也都非常少喜歡，現在呂老師帶的這首《噢蘇珊娜》就是一首美國鄉村歌曲，（教師范唱）

　　師：聽完老師的演唱，老師還想聽一聽我們三、二班同學的歌聲，好，大家把音樂課本拿出來翻到第13頁（提醒學生坐姿，教唱歌曲）挺胸抬頭，跟著老師的琴聲，我們一起試試看。

　　1、（學生隨鋼琴輕聲唱一遍）

　　2、師：好王老師這遍呀接下來要注意了聽我的琴聲，不要只管自己唱呀，小耳朵要聽著老師的琴聲，跟我配合的再默契點好不好？（隨琴再演唱一遍）

　　3、提醒學生的坐姿：師：同學們要表現愉快的心情并不需要大聲的唱的，有的`時候啊我們輕輕地唱聲音干脆一點更有彈性一點（教師做示范）讓學生試一下（對對對）好，呂老師非常喜歡你們現在的感覺，聲音對了以后，把耳朵留給鋼琴，聽著鋼琴的音樂跟呂老師配合一下，用輕快的聲音來唱（第三次跟琴唱）

　　4、解決難點;師:這一遍我聽到同學們是有進步了，不過這首曲里面有一個地方，你們看阿拉巴馬（處理難點，16分音符）同學們看這個地方，他下面他下面非常之短，跟開頭一樣是十六分音符，節奏非常的緊湊，同學們在唱的時候要非常的緊湊，聲音要輕一些（師示范）之后聲音要再靈活一點（練習一遍，跟琴演唱一遍）第四次演唱。師：好呂老師感覺到我們的歌聲在不斷的進步，老師表揚大家聽一聽她們演唱的這首歌曲感覺一下她們歌中是怎樣的，請同學們把書合上。放回凳子上，我們一起來聽（放黑鴨子演唱課件）

　　5、歌曲處理:師:聽到他們演唱的歌曲是怎樣的？這么多同學都要說，好你來說說看:很愉快，很快樂。高興地，歌聲讓我們很親切，她的歌聲很有彈性。特別輕松很清脆，柔美（給他掌聲）那么我們是不是也像黑鴨子給我們的啟示一樣，輕松、干脆、有彈性的來演唱曲呢？（示范）那么這首樂曲你能也這樣唱嗎？我們試試看啊，來看呂老師的手勢，（有彈性的示范演唱）

　　6、師：接下來你們看老師的指揮手勢有什么不一樣了？（從副歌部分“哦哦朋友們別為我擔心”）老師手勢大了提問學生。手勢有什么變化？（有高有低）

　　7、師：老師手勢大了以后聲音要怎樣？高強一些，把聲音放開一些？提問學生，這首歌老師開始說了是蘇珊娜的好朋友獻給蘇珊娜的，她和蘇珊娜是非常要好的朋友所以她在呼喚著蘇珊娜的時候他的心情是那么的真切，我們的歌聲除了可以放出來一點以外還可以怎么樣？是像剛才那樣很有彈性的嗎?是不是還要延長一點—連貫—是不是好把我們的情感改進一步。（老師指揮有感情的練習一遍，副歌部分第二樂段）

　　8、按照剛才的處理，跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲。演唱結束后，師說：老是覺得這塊結束以后能不能也像黑鴨一樣“嘿”（模仿）把那種激動的心情表現出來好不好？注意在加“嘿”的時候我們的聲音要上揚“嘿”（練習一遍）聲音再整齊一點用氣推出來，“嘿”真棒，我們把它完整的來一遍（跟琴完整的演唱一遍）

　　9、師：好加上這個嘿之后感覺歌曲唱的更帶勁了，哈哈，還記得剛才呂老師給你們加的伴奏嗎？能不能邊唱邊跟上伴奏？那我們試試看啊！注意在最后加“嘿”的時候，再帶勁一點聲音再整齊一點（加伴奏手勢并演唱著完全一遍）

　　三、創造表現

　　1、師：你們這樣愉快的聲音啊！讓我很想和你們一起來跳舞，有沒有同學想和老師一起來跳舞，做我的舞伴（邀請同學）請同學們仔細看一看老師和他跳舞的時候你學會了什么動作，（放音樂，隨音樂師生跳）

　　2、師：給他掌聲，真好！老師再請一個啊（教師做邀請姿勢邀請一男生一起跳）我覺得我們應該給他最熱烈的掌聲他從不太會然后看著老師越跳越好是不是真棒！

　　3、師：你們有沒有發現我們在跳的時候有什么動作?呂老師有一個邀請的動作是不是？(觀察的真仔細，表揚他)我們在最=做邀請舞的時候，也一定要有一個動作就是邀請你的舞伴（動作教師示范）邀請的時候男孩子和女孩子是不一樣的老師先教我們女同學。女同學起立，把你的左手放在背后，右手提起來經過上面在旁邊打開走，向旁邊放在腰部（練習一遍123真好看）請坐。

　　4、師;如果我是被邀請者我肯定會欣然接受你的邀請。男同學起立，在美國的西部男孩子每人都一頂這樣的牛仔帽，他們在行禮的時候都是要脫帽行李，這樣才是非常有禮貌的孩子（教師先把帽子戴在頭上）下面你們想象一下你的頭上也有一頂牛仔帽，把左手放在后面，右手拿著帽沿拿下拿至輕輕放在你的胸前誠心誠意的邀請（示范）好你們跟我一起來一遍123真棒好請坐。

　　5、師：我請兩個同學，一個小牛仔，一個蘇珊娜上來演示一下好不好（找同學演示）跳完邀請舞，兩個好朋友要相互說再見，學會了禮儀動作我們就可以跳邀請舞了，（找一部分上來）誰愿意上來表演（找四五對同學）里圈座的同學。

　　6、分小組表演跳舞

　　師：那么多的同學，(找到自己朋友然后邀請隨音樂跳舞)跳完以后說再見，吆真有禮貌里圈好的我們給這些同學掌聲，呂老師要表揚我們外圈的剛才伴奏的非常好，外圈上來表演請圈里的同學給我們伴奏了啊，找到自己的好朋友（隨音樂跳）提醒打招呼再見，好，也給他們掌聲，我覺得同學們也跳得非常好，給自己熱烈的掌聲。

　　四、拓展延伸

　　1、師：剛才覺得我們大家一起跳舞就像一家人特別的融洽是不是啊？呂老師想獎勵，我這里有一段錄像這里面呀是在美國的鄉村人們在周末休閑娛樂的情景，我們來看一看（課件美國跳舞的場景）好你們看出來了嗎？他們在干什么？跳舞他們還干什么？交換舞伴等等

　　2、師：鄉村音樂就是給人一樣非常輕松非常自由的感覺，接下來我覺得我們在跳邀請舞的時候，也可以用自己喜歡的動作來跳，有沒有同學想用自己的動作來跳，有沒有膽子大一點（請一兩對同學來表演，其他同學伴唱，表演一遍）

　　3、下面呂老師就和我們一起來開一個音樂Patry最后老師請同學們把自己喜歡的動作，也可以用老師交給你們的動作隨音樂我們一起唱起來跳起來吧！

　　五、完美結課

　　好今天王老師和你們在一起度過了一個快樂的時光，今天我們在噢蘇珊娜的歌聲中成為了好朋友，希望你們把這首歌曲帶回去交給你更多的朋友，讓音樂傳遞友情來拉著你好朋友的手我們跳起來。

　　三年級音樂《噢!蘇珊娜》教學設計 6

　　一、教材分析

　　《哦！蘇珊娜》是一首典型的美國西部音樂風格的歌曲。全曲共有六個樂句，旋律輕快流暢，曲調素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息。歌曲不僅表達了對朋友真誠的情誼，也是對生活中美好事物追求的一種向往。通過這首歌曲的學習，可使學生們從中學會珍惜朋友、珍惜友誼。

　　二、教學目標

　　基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學目標：

　　1、情感態度與價值觀：通過學習歌曲，使學生懂得珍惜同伴間的珍貴友誼；

　　2、過程與方法：通過肢體伴奏、樂句問答等形式，引導學生用輕快、跳躍、自然的聲音演唱歌曲；

　　3、知識與技能：學會用肢體語言為歌曲伴奏，增加學生對音樂的表現力。

　　我把教學重點設定為：學生能用輕快、跳躍、自然的聲音演唱歌曲；教學難點設定為：學生能用肢體語言為歌曲伴奏。

　　三、教法和學法

　　我在本課中的教學方法是：結合新課標的基本理念，以“學生發展為本”，以音樂審美為核心。在教學中，我主要運用了創設情境法、興趣引入法、視覺圖像法、游戲法等教學方法。通過“樂句問答”的游戲，律動、舞蹈等并借用多媒體教學手段，努力使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生發展。教學過程追求動靜結合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。

　　學生的學習方法是：通過整體感知、模仿、聽唱法、小組合作等方式，引導學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、享受音樂，培養學生的創新意識。

　　四、教學過程

　　本堂課我針對教學目標，為這堂課的每個環節都作了精心設計，讓學生在快樂中學習，使技能訓練滲透于藝術感覺中，貫穿于音樂實踐中。下面我對課的流程作簡單的陳述：

　　（一）興趣導入

　　首先我用多媒體、講故事的方式導入新課，使學生對歌曲的背景有個初步的認識并對歌曲產生興趣。

　　（二）節奏練習

　　1、讓學生先觀察老師是怎么為歌曲伴奏的.；

　　2、學生學習伴奏；

　　3、師生一起為歌曲伴奏。

　　（三）學習歌曲

　　1、朗讀歌詞（按節奏朗讀歌詞）

　　（1）重點詞的學讀（阿拉巴馬、路易斯安納州）

　　（2）分句學讀歌詞

　　（3）完整朗讀歌詞

　　（4）最后通過“樂句問答”的游戲，引起學生興趣并鞏固歌詞的朗讀。

　　2、學唱歌曲

　　（1）先聽老師范唱

　　（2）“樂句問答”學唱歌曲

　　（3）完整演唱歌曲，強調用輕快、跳躍、自然的聲音演唱歌曲

　　（4）配上肢體伴奏演唱歌曲

　　（四）展示

　　1、小組相互表演選出代表上臺表演，其他組員為其伴奏；

　　2、老師進行鼓勵并點評。

　　（五）小結：懂得珍惜同伴間的珍貴友誼。

　　總之，在整個教學設計中，力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的個性化發展，從目標的提出，到過程的安排，學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性，同時受到了美的熏陶。在此，希望各位老師多提出寶貴意見，謝謝！

　　三年級音樂《噢!蘇珊娜》教學設計 7

　　一、教材分析

　　《哦!蘇珊娜》是一首典型的美國西部音樂風格的歌曲。全曲共有六個樂句，旋律輕快流暢，曲調素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息。歌曲不僅表達了對朋友真誠的情誼，也是對生活中美好事物追求的一種向往。通過這首歌曲的學習，可使孩子們從中感受到美國西部音樂的風格，學會珍惜朋友、珍惜友誼

　　二、教學目標

　　綜合教材內容及其他教學要素，我認為可將本課的教學目標定為：

　　1、能用歡快自然的聲音流暢地演唱歌曲《哦，蘇珊娜》。并鼓勵學生為歌曲配伴奏及創編動作，培養學生音樂表現能力和創造能力。

　　2、能使學生懂得歌曲表達的主題是“學會珍惜朋友，珍惜友誼”，鼓勵學生勇于追求美好未來。

　　3、學習用跑跳步來舞蹈，表達出對友情珍惜的心情

　　我把教學重點設定為：表現出對朋友的友誼，表達出歌曲的歡快情緒。教學難點為：唱準弱拍的附點節奏。為歌曲編伴奏和邀請舞。

　　三、教學理念及教法、學法的選擇

　　新課標提出：音樂課應以“學生發展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創造。同時還強調了課堂上音樂與相關文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學模式，借用多媒體教學手段，努力使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生發展。教學過程追求動靜結合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創等實踐活動穿插于各個教學環節中，唱中有創，動唱結合;聽中有創，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學生的創新與實踐。

　　四、教學流程：

　　一)、組織教學

　　師生在《哦!蘇珊娜》的音樂聲中，手拉手，用跑跳步進入教室，共同律動至音樂結束，然后師生用音樂語言相互問好。

　　(音樂課堂應該有一個美的開始，在這個環節中，師生共同聽音樂做跑跳步律動，能有效地將師生融合在一起，營造出寬松、和諧的氛圍。另一方面，用跑跳步律動，為歌曲的編舞部分做了一定的鋪墊。)

　　二)節奏練習

　　1、課件演示：青蛙呱呱叫

　　2、屏幕上出示二組節奏型，請小青蛙們叫一叫：

　　青蛙媽媽是：

　　青蛙娃娃是：

　　3、組合練習。請學生戴上頭飾，表演自己所屬的節奏型，教師一同參與叫一叫，學生自由組合練一練。

　　4、還有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起來叫一叫呢?鼓勵學生創編節奏。

　　(我在這個環節中設計了“青蛙呱呱叫”的小游戲，使枯燥的節奏練習變得生動有趣，更容易激起孩子學習的興趣，也為學生學習歌曲，并為歌曲伴奏打下基礎。)

　　三)、創設情境，體會歌曲主題

　　1、把歌曲《蘇珊娜》編成一個西部牛仔朋友之間的故事，用歌曲做背景音樂，制作成課件演示出來，接著請同學說說這個故事告訴我們什么?明確本課的主題是“珍惜友情”!

　　2、說說從課件中，你還知道了什么?(引導學生去關注大量的'背景圖片，及音樂)。

　　3、學習課件中的西部牛仔的特色舞蹈動作。

　　(創設一個情境，讓孩子在故事中去感受歌曲的美，體會歌曲所要表達的主題。這樣，不僅能促使孩子積極展開想像，引發創作的靈感，而且有效地培養了孩子的審美能力。另一方面，我在課件演示中運用

　　大量的背景圖片，使孩子們從中體驗到不同風格的音樂形式及地方風土人情。“美國西部牛仔”的這個形象、及學習特色舞蹈動作，更能引起孩子們極大的興趣，為創編邀請物做了扎實的鋪墊。)

　　四)、學唱歌曲，表現自己

　　1、出示歌詞，指導孩子自由讀歌詞。再次強調歌曲的主題。

　　2、指導學生準確地誦讀歌詞，注意要突出“弱拍中的附點節奏”，運用對比的范讀，請學生聽辨，從而掌握這個節奏。

　　3、播放歌曲，請同學說說感受。在老師的引導下，明確歌曲的情緒、旋律特點及音樂風格。

　　4、通過聽錄音范唱、和老師一起學唱歌譜，跟琴正確地填唱歌詞等方法學會準確地演唱歌曲。

　　5、請學生照書上提示，自選伴奏樂器為歌曲伴奏。鼓勵孩子自編恰當的節奏型，為歌曲伴奏。

　　6、提示用學過的“跑跳步”為基本舞步，鼓勵學生創編舞蹈動作，為歌曲編舞。

　　7、 老師和同學們一起在音樂聲中邀請自己的好朋友一起跳舞。

　　(一堂音樂課會讓每個學生都能獲得愉悅的感受。在這個環節中，孩子們通過唱、舞、奏等創編活動，他們的興趣、創造里、個性、社會性都得到最大程度的激發，學生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中，完全體現了“樂(音樂)既是樂(快樂)”的道理。)

　　五)、組織下課

　　師生用音樂語言互道再見。在《哦!蘇珊娜》的音樂聲中，手拉手邊舞邊離開教室。

　　三年級音樂《噢!蘇珊娜》教學設計 8

　　教材分析

　　本課是人教版音樂課程標準實驗教科書第五冊第三課的內容。歌曲《哦！蘇珊娜》是美國作曲家福斯特的作品中深受大眾喜愛并且流傳最廣的一首。它表現了對朋友真誠的情誼和對生活中美好事物的向往。全曲有八個樂句，其中四個樂句是完全相同的。另兩個樂句和這四個樂句僅在句尾的落音上稍作變化，也就是說整個曲調六個樂句都是重復第一樂句輕快、流暢的音樂主題。歌曲中間部分有一個對比樂句，這個樂句前半部分由兩個八分音符和一個切分節奏的運用，使得旋律在感情色彩上產生了變化，從而把歌曲推向高潮，深化了“朋友”這一主題情感。后半樂句又回到了主題音調上，使單一的音樂主題在不斷反復之中又有起伏，仿佛在傾訴對遠方朋友的思念之情。

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《哦！蘇珊娜》

　　2、學跳邀請舞

　　基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學目標：分別是認知目標、能力目標、情感目標

　　①認知目標：通過旋律模唱、樂句問答、動作記憶等形式，流暢自如地完成歌曲演唱，表達歌曲情感。

　　②能力目標：用簡單的動作跟隨音樂舞蹈，提高學生的音樂表現力。

　　③情感目標：通過歌曲《哦！蘇珊娜》的演唱，懂得珍惜同伴間的珍貴友誼，初步感受美國鄉村音樂輕松、自由的音樂情緒。

　　本課的教學重點是：積極調動學生參與音樂活動，提高課堂教學效率。

　　本課的教學難點是：課堂教學的情感目標“友誼”在教學中的有效實現，

　　教學方法 ：

　　結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發展為本，在教學中，主要運用了創設情境法、聽唱法、討論法、游戲法、拓展延伸等教學方法。根據小學階段的音樂教學應該特別關注興趣的激發，通過“樂句問答”的游戲，律動、舞蹈等手段去激發學生的興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

　　學生的學習方法是：通過整體感知、討論、小組合作、自主探究、模仿等方式，引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識和團隊精神。

　　本課的教學過程我把它分為6部分：分別是課前準備、自然導入、探索感知、歌曲學唱、學跳邀請舞、拓展延伸、課堂小結。

　　課前準備

　　1、制作多媒體課件

　　2、準備琴、曲譜卡片、薯片盒、牛仔帽

　　教學過程

　　聆聽為主，自然導入（約５分鐘）

　　首先完整聆聽歌曲《哦！蘇珊娜》曲調，讓學生感受歌曲輕松、愉快的情緒。

　　然后教師問：“聽了這首歌你的心情是怎樣的？”學生暢談感受。

　　最后教師引導：“這么輕松好聽的音樂讓人真的很想動起來，好！大家跟我一起動起來吧！”伴隨《哦！蘇珊娜》的旋律模仿教師動作進行律動，初步了解歌曲的.結構形式：（上肢動作律動）

　　探索感知（約１５分鐘）

　　首先感受音樂的節奏

　　1、聽老師為歌曲伴奏。

　　（1） 2/4 Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜ 跺腳 拍手（高）

　　（2） 2/4 Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜0ＸＸ｜▎

　　跺腳 拍手（低）

　　（在關注音樂的同時關注節奏的變化，通過高低不同的手勢來區分）

　　2、嘗試用以上聲勢和著歌曲伴奏進行活動。

　　3、探索運用自制“小鼓”伴奏。

　　教師引導學生敲擊手中的薯片盒，試著敲擊不同位置，模仿聲勢音色。

　　4、教師隨著學生敲奏，即興清唱主題旋律一，并引導學生跟唱，教師出示旋律卡片后，進一步指導學生視唱本旋律。 3 3 2 2︱1·

　　其次是采用樂句問答游戲學唱旋律二、三

　　教師和學生采用一問一答的形式進行旋律接龍游戲，完成旋律二、三的演唱。值得說明的是，師生問答應強調語氣、語調，將有感情的演唱貫穿在這一環節中。 3 3 2 1︱2·

　　2/4 4 4 ︱6 6 6 ︱ 5 5 3 1︱ 2·

　　匯總視唱

　　旋律卡片分為綠、淺綠、黃三種顏色，教師準備與這三種顏色相匹配的若干小卡片，進行聽旋律貼卡片活動，按照歌曲順序排列。

　　（設計意圖：這個教學環節主要完成對曲譜的學習。全曲雖然有八個樂句構成，但實際只有三個不同旋律反復出現。用綠色和淺綠色作以區分。這樣曲譜旋律變得形象而簡單。教學中采用問答游戲、敲敲唱唱等靈活多樣的教學形式，寓教于樂，使原本枯燥的“識譜技能訓練”與“關注學生興趣”融為一體。）

　　歌曲學唱（約１０分鐘）

　　1、故事導入

　　2、簡單介紹美國鄉村音樂的知識。

　　3、學習用lu和la哼唱旋律。

　　4、通過模仿小皮球啟發學生用輕松、富有彈性的聲音哼唱旋律。

　　5、教師范唱，讓學生了解歌詞內容，學生可用動作進行參與。

　　6、學唱歌詞并進行演唱指導。

　　7、欣賞黑鴨子合唱組合演唱的《哦！蘇珊娜》并指導學生用輕快、自然、和諧的聲音演唱歌曲。在欣賞完這首歌曲

　　三年級音樂《噢!蘇珊娜》教學設計 9

　　[教學目標]

　　1、能隨音樂用簡單的步伐參與歌曲律動，感受歌曲歡快活潑的情緒。培養學生音樂表現能力和創造能力。

　　2、學會用輕松、自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，初步感受美國鄉村音樂輕松、自由的音樂情緒。

　　3、弱拍的附點節奏，進行對比范唱，從聽辯入手，教會學生唱準。

　　[教學重點]

　　能用輕松自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》。

　　[教學難點]

　　唱準弱拍的附點節奏。并多種方式參與歌曲表現。

　　[教具準備]

　　課題、圖片、課件。

　　[教學過程]

　　—、發聲及節奏練習

　　1．播放歌曲《噢！蘇姍娜》旋律，教師導入師：誰來說一說，聽了音樂后你有什么感受?生：輕松、愉悅----

　　師：說得非常棒!這首歌曲的風格給人輕松活潑的感受。

　　2．發聲訓練，跟老師用“啦”模唱旋律

　　師：來，讓我們一起用“啦”演唱旋律，表達我們高興的心情。

　　生隨老師模仿唱。

　　3．節奏及律動練習

　　師：我們還可以用動作來表達我們的感受。

　　播放《噢！蘇姍娜》音樂，生隨老師一起做拍手、搖頭、跺腳等動作。(隨音樂用節奏和身勢參與直至熟練。)隨音樂，邊做動作邊用“啦”模唱。

　　二、聆聽、感受

　　1．安靜地聆聽歌曲范唱

　　師:這首好聽的歌曲名字叫做《噢!蘇珊娜》，這首歌來自遙遠的美國，蘇珊娜是一個小姑娘的名字，這是蘇珊娜的好朋友專門為她而寫的一首歌。我們一起來聽一聽這首歌曲吧!

　　2.播放音樂，了解背景

　　師：這首歌曲不僅音樂好聽，背后還有一段動人的故事。（在美國的阿拉巴馬洲生活著兩個美國小女孩，一個叫愛麗絲，一個叫蘇珊娜，他們倆個非常要好，通常都是愛麗絲邊彈著五弦琴邊唱著歌，蘇珊娜就在他旁邊翩翩起舞，兩個人每天都生活得非常開心，可是有一天，蘇珊娜很傷心的告訴愛麗絲說他要離開這個城市了，要和父母在很遠的路易斯安納州生活了，兩個人難過的分離了。許多年過去了，兩個人都長大了，愛麗絲因為太想念蘇珊娜了，就帶著她的五弦琴不遠千里的來到路易斯安納州找到了蘇珊娜，兩個人又再次邊彈邊跳起他們小時候的歌曲！）

　　3．播放歌曲，生隨音樂表演

　　師：這么好聽的歌曲，我發現剛才有好多同學都好象沒聽夠，那好，這次我們邊聽邊用自己喜歡的表情或動作，來表達你聽到這首歌的感受好嗎？看誰表演得最感人、最陶醉！

　　4、再次聆聽，感受歌曲節拍

　　師：你們表演得真棒！這次我們再來聽一遍，我們一起用自己喜歡的方式來感受這首歌曲的節拍好嗎？但老師要請你和你的好朋友合作，看誰的節奏感最強，看誰是最完美的搭檔！

　　三、學唱歌曲

　　1、聽音樂，觀色譜，談發現

　　師下面，請你們仔細聽音樂，并觀察色譜，看看你有什么發現。（共有幾個樂句？找出相同的樂句。）

　　2、朗讀歌詞

　　師：蘇珊娜非常喜歡大家，她準備了一段歡迎詞，誰朗讀的好，并能把歡迎詞套入剛才模唱的旋律中，而且有精彩的創編表演將有機會和蘇珊娜成為好朋友，你們愿意嗎？

　　師范讀歌詞。（師配合肢體語言進行朗讀，速度較慢）

　　師生接龍朗讀歌詞。

　　3、提示反復記號，反復跳躍記號

　　4、認識學習弱起節奏師:聽一聽老師讀弱起部分。

　　師：誰還能用其它的'肢體語言來表示一下弱起呢？（先蹲再起、跺腳等）

　　學生讀詞。

　　5、演唱歌曲

　　師：下面我們來做一個有趣的游戲：老師來彈奏旋律，你們填歌詞。

　　6、生有表情地演唱（輕松、愉悅）師：請表情好的孩子范唱。師生共同評價，并獎勵笑臉。師生接龍演唱。

　　四、表現歌曲

　　1、生完整地演唱歌曲

　　師：帶著輕松愉悅的心情演唱歌曲。

　　2、表演唱

　　師：同學們聲情并茂的演唱感染了老師，快讓我們和自己的好朋友一起高興得唱起來、跳起來吧！

　　用跑跳步練習表演，弱起節奏處用先蹲后起或跺腳等動作。師生共同表演唱。分組表演唱，共同評價

　　五、尾聲

　　1、總結

　　童年是難忘的，希望每一個同學在我們這個大家庭里相親相愛，快快樂樂，珍惜我們度過的每一天。（伴隨童年的回憶結束）

　　2、播放歌曲，律動出教室。

　　教學反思

　　一、成功之處。

　　《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學生在寬松的課堂氛圍中順利地學會了這首歌，并能進行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：

　　1．歌聲優美動聽。

　　應該說，這節課的閃光點，就是歌曲的教學很順暢，特別是學生的聲音有彈性，非常純凈，給聽課老師留下很深印象。其實在每節音樂課上我都能培養學生的歌唱興趣，看著學生一點一滴的進步，聽著學生的聲音越來越動聽，感覺非常欣慰。

　　2．注重節奏訓練。

　　整堂課的重點和難點解決得很好，弱起小節和附點節奏是本課的重點和難點，但是在教學中我并沒有強調哪個是難點、重點，而是在讓學生選擇喜歡的樂句中去解決，花的時間并不多，因為是帶著喜歡的心情來唱的，所以學生樂于接受。

　　3．課堂氣氛輕松而愉快。

　　課一開始我讓學生就沉浸在鄉村音樂的氛圍中，給學生營造了濃郁的美國鄉村音樂風味的氛圍，學生都不由自主的動了起來。整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。我在教學這首歌曲的時候發現，這首歌曲的歌詞比較拗口，學生學唱起來很困難，我并沒有沒有要求學生讀歌詞，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句，我覺得這樣處理已經讓學生在充分的聽、唱、拍節奏、跳舞的音樂活動中越來越深入地從聽覺到內心感受，而不是用語言解釋風格，因為語言是永遠也無法概括的。

　　二、不足之處

　　每節課上下來總會有這樣那樣的缺點的，不可能是完美無缺的，我想關鍵在于課前的備課，所以在平時我們還是要好好的把歌曲和欣賞的內容仔細鉆研，爭取做到帶著詳細的、設計全面的教案進教師上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學就會在平時扎扎實實的教學中而有所提高，真正做到讓音樂成為學生喜歡的一門課。

　　教學是一種藝術，音樂教學是一種藝術的藝術，在今后的教學中，我將更加努力，讓平時的課堂教學生輝，讓音樂課成為學生體驗美、表現美、創造美的舞臺！