《語文樂園二》課堂教學設計

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　　第一課時聊一聊：我喜歡的一項活動 活動目標：

　　1.通過活動，鍛煉學生的口頭表達能力。學會把一項活動的方法、過程介紹清楚，并能講述自己在活動過程中的情感體驗。

　　2.了解學生的興趣愛好，增進師生、生生之間的相互了解。

　　3.培養學生參與積極有意義的活動的意識，讓學生具有健康向上的生活情趣。

　　活動準備：

　　1.回憶自己所參與的一些活動，選擇自己最喜歡的一項活動做介紹。

　　2.擬定發言提綱。

　　3.活動場地設計、主持人訓練。

　　活動要求：

　　1.發言內容可以是：這項活動的方法、過程；這項活動最吸引人的環節；和這項活動有關的小故事；你在活動中獲得的快樂，學到的知識或者結交的朋友等等。

　　2.發言要有條理，口語表達清晰流暢。事先要做好充分的準備。

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　同學們，我們的課外活動豐富多彩，同學們的興趣愛好也各不相同。在體育活動、文娛活動、各類游戲和科技制作、小實驗等各項活動中，我們一定都在自己最喜歡的那項活動中感受到了最大的快樂。今天，我們也來開展一次語文活動，活動的主題就是專題訪談：聊一聊，我最喜歡的一項活動。

　　接下來，活動正式開始，有請活動主持人。

　　二、活動過程。

　　1.主持人提出學生發言的要求。（屏幕顯示）

　　發言要求：

　　（1）可以說這項活動吸引人的地方；如果是別人不熟悉的活動，要說清楚活動方法、過程。

　　（2）可以說幾次活動經歷，包括與這項活動有關的小故事，比如你在活動中結識的新朋友的故事，你和伙伴互相配合的經過，或者是鬧別扭和化解矛盾的過程，等等。

　　（3）可以先擬訂發言提綱，把你準備說的要點按順序簡單寫下來。

　　（4）發言要有條理，口語表達清晰流暢。事先要做好充分的準備。

　　2.主持人先采訪老師，請老師介紹自己最喜歡的一項活動。

　　（老師的介紹給學生一個示范的作用，也激發起學生發言的欲望。）

　　3.以小組為單位開展競賽，看哪一小組成員講得最有條理，最能吸引人。聘請老師做評委，在學生發言后進行精要點評。

　　（老師的點評就是學生的說話與寫作指導。）

　　4.讓學生先在小組內進行交流，做好比賽準備。

　　（這樣就讓每一個學生都參與進來。）

　　5.還是以小組為單位，進行“擊鼓傳花”的游戲。花傳到哪一小組，哪一小組就推選代表進行發言。

　　（爭取讓每一個小組都有兩到三次發言機會。）

　　6.主持人介紹自己最喜歡的一項活動。

　　（這項活動如果是一個室內游戲，就可以現場開展，讓活動氣氛熱烈起來。）

　　7.大家評選出表現最優秀的小組。

　　8.主持人請學生用一句話談談自己對這次活動的感受。

　　三、活動總結。

　　這次語文活動開展得很成功。希望同學們在以后的學習生活中也多開展一些豐富多彩、富有意義的活動，鍛煉我們的能力，增進我們的友情，培養我們的興趣特長，讓我們的生活也變得多姿多彩起來。

　　四、作業布置。

　　請同學們把自己的發言稿根據老師的點評再進行修改，整理成一篇作文。題目自擬。我們將在下一節課開展一次“習作講評”活動，看看誰的作文寫得最好。

　　第二課時習作（略） 第三課時習作講評課 講評目的：

　　1、通過賞析，讓學生明白怎樣才能把一項活動寫清楚、寫具體，以及如何寫出自己的感受。

　　2、鼓勵學生自由地發表自己的見解，聯系自己的生活經驗進行評價。

　　3、引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

　　活動程序：

　　第一板塊：學例文

　　1、導入：

　　同學們，這幾天老師仔細地拜讀了你們的習作，你們記敘的一項項精彩紛呈的活動，讓老師都感到十分心動，恨不得我也去參與一次。我準備在我們班辦一份小報，就叫《豐富的課余生活》，把我們的作品都登上去，你們覺得怎么樣？為了把我們的習作修改得更好，老師特意精選了一些發表了的有關寫一項活動的作文，讓我們一同走進“精品屋”，去賞評賞評別人的優秀習作吧！

　　2、教師發習作。

　　3、師：現在每組同學都拿到了兩篇優秀的習作，請同學們先認真地讀一讀，然后交流一下：習作中有哪些值得你學習的地方？

　　4、學生閱讀、交流，各小組匯報、交流賞讀發現。

　　第二版塊：談收獲

　　過渡語：同學們的交流得真是熱烈，相信收獲也一定不少吧！誰來結合自己的作文和剛才看別人例文的收獲，說說你認為這次“寫一項活動”的作文要達到哪些要求，才算把作文寫好了？

　　鼓勵學生暢所欲言。和學生一起總結如下幾點：

　　1）活動的過程一定要寫清楚。可以按照活動的先后步驟來寫，這樣就能進行有順序的介紹。

　　2）如果有活動規則，也要介紹清楚。

　　3）活動的準備部分和結尾部分可以略寫，重點要介紹活動的過程，過程要寫得細致具體，生動詳細，給人一種親身參與的感受。

　　4）活動中自己的感受一定要真實可信。可以通過語言、動作、神態表情和心理描寫來寫具體。

　　第三版塊：改病文

　　1、通過前兩個板塊，相信同學們對一篇好的寫活動的作文已經心中有數了吧？那么我們接下來做做小老師，看看這兩篇習作有哪些地方需要修改？該怎樣修改？

　　（展示學生的兩篇作文：一篇活動過程介紹沒有條理，規則交待不明；一篇活動過程寫得很簡單，個人感受不真實。）

　　2、同學們真不錯，這兩篇文章經過大家一修改，都可以發表了。現在請同學們拿起你手中的筆，對自己的習作進行修改。

　　（1）讀一讀：大膽地讀出自己的習作；

　　（2）評一評：互相品評彼此的習作；

　　（3）聽一聽：善于傾聽同學的意見；

　　（4）改一改：依據建議修改自己的習作。

　　第四版塊：展習作

　　在展版上有針對性的展示一部分學生修改后的“得意之作”。注意關注全體，激發起學生的作文積極性。

　　[評析]

　　這是一次富有趣味性的語文活動課。活動之所以讓學生們十分喜歡，主要的原因是因為它輕松活潑、生動有趣，并且能在活動中增加彼此的了解、鍛煉各方面的能力。

　　為了讓這堂語文活動課上得輕松有趣，老師特意以“活動”的形式來展開：有主持人、有小組競賽、有評委、有游戲等等。最大限度地調動了學生參與的積極性，讓學生有話愿說，有話可說。“說”是為“寫”做好準備，“寫”也是為“說”打好基礎。不管是之前的說話提綱擬訂，還是之后的習作練習，都是為了鍛煉學生的表達能力：那就是讓學生學會把“一項活動”介紹得條理清楚，具體生動，并且能表達出自己參與活動時的真情實感。那么，在活動中老師十分注意對學生說話內容的示范、點評，和讓學生對說話內容的相互討論、評價，都是為了達到這個教學目標。

　　語文樂園二教學設計（二） 詞語超市為大家提供了二十多個詞語。教師帶領學生練讀時，注意平翹舌音的區分，例如：“芝麻”“肢體”等詞。

　　這個小環節為學生們介紹了一種文章的開頭方式——設置懸念。在充分閱讀、理解準確的情況下，教師可以引導學生進行一下訓練：

　　1.練習寫文章開頭。推薦作文題目：《我們班的新同學》《一件新鮮事》

　　2.練習為教材中的課文或“自主閱讀”換懸念式開頭。

　　間、亙、晶、漫、晤、冥、皂、只、旭、早

　　教學建議：《萬年牢》寫了一個老藝人制作糖葫蘆的手藝很高超，對待顧客實在真誠，從不摻假欺騙人。同時揭示了無論做人做事都要真誠正直的道理。目的主要是擴大閱讀量，積累語言，同時又是單元中課文的補充。

　　教學中要放手讓學生自己朗讀，通過朗讀，體會到文章所要表達的主題和情感。并在朗讀的過程中加深對語言文字的理解，受到美的熏陶。尤其描寫老人“做糖葫蘆”的片斷，細致生動，可以引導學生多讀，多體會。并從寫作角度予以提示。

　　在談文章所揭示的道理環節，教師可引導學生結合自己的親身經歷、實際情況談一談對道理的理解。

　　新鳳霞（1927—1998），原籍蘇州，幼時被人販子賣到天津。6歲學京劇，13歲學評劇，十五六歲任主演。建國后，歷任北京成京鳳鳴評劇團團長等職，著有《新鳳霞回憶錄》《以苦為樂》《我當小演員的時候》《少年時》《新鳳霞說戲》等。她是齊白石的徒弟和義女，深得老人真傳。她筆下的壽桃、牡丹、菊花、梅花、白菜、南瓜等古拙厚樸，深有雅趣。

　　玩兒是孩子的天性，所以這次作文的內容應該是他們最熟悉、最喜歡的，也是比較好把握的。他們在進行口語交際時可以注意以下幾點：

　　1.提前布置學生觀察自己生活中相關的內容，做到有話可說、有事可寫。

　　2.將選材統一的學生分為一組，討論時相互補充，可以豐富學生的想象。

　　3.在口語交際的實踐活動中，逐漸規范學生的口頭語言，高交際能力。

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