報告提綱格式及范例

　　在當(dāng)下這個社會中，我們使用報告的情況越來越多，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？以下是小編收集整理的報告提綱的格式及范例，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　報告提綱的格式及范例

　　篇一：報告提綱

　　報告格式要求

　　1、正文要求

　　正文空2字符、仿宋4號，行間距25磅；表頭宋體5號，表格內(nèi)宋體5號，單倍行距，表格盡可能占滿版芯；正文中插圖單倍行距。

　　2、標題要求

　　章仿宋小2號、加粗居中，節(jié)仿宋3號、加粗居中，其余仿宋4號、加粗、空2字符。

　　3、圖表編號

　　按照章節(jié)順序編，如表1-1-1，表示第一章、第一節(jié)、第一個表，依次類推，其他如照片等按此編號，圖、表、照片盡可能緊隨相應(yīng)的文字之后。

　　4、頁面設(shè)置

　　采用A4頁面，頁邊距上下左右均為2.5厘米，大型表格或圖形可適當(dāng)調(diào)整頁面和頁邊距，頁碼居中。

　　范例：

　　第一章 前言

　　一、項目來源

　　可從塔縣能源緊缺和供熱緊張的背景入手，交代項目實施的社會、經(jīng)濟意義及迫切需求，進而介紹項目的來源情況，如項目運作、資金性質(zhì)及來源情況、實施單位及承接方式、項目編號等相關(guān)信息。

　　二、項目的目標、任務(wù)

　　先應(yīng)交代項目所處的勘查階段，項目周期（應(yīng)將相應(yīng)的任務(wù)書編號對應(yīng)說明）。

　　三、項目區(qū)位置及交通條件

　�。ㄒ唬╉椖繀^(qū)位置及范圍

　　介紹項目區(qū)所處的地理位置，介紹項目區(qū)及相應(yīng)重點區(qū)的范圍、坐標，可插項目區(qū)范圍表，表中需說明采用的坐標系統(tǒng)。

　　（二）項目區(qū)交通條件

　　需說明項目區(qū)的外部交通條件和內(nèi)部交通條件，插項目區(qū)交通位置圖。

　　四、項目區(qū)自然地理概況

　�。ㄒ唬┑匦蔚孛�

　　先簡單介紹區(qū)域地形地貌，后闡述項目區(qū)內(nèi)地形地貌及微地貌，插地形地貌分區(qū)圖。

　　（二）氣象

　　收集塔縣氣象站資料，內(nèi)容包括降水、降雪、氣溫、氣壓等的極值、年平均值、多年平均值等，標準凍深值等，采用文圖表綜合說明。

　　（三）水文

　　介紹水系發(fā)育情況和規(guī)律，重點收集塔河、辛滾溝、曲曼溝多年資料，為后續(xù)計算和分析等提供依據(jù)。

　　五、項目區(qū)社會經(jīng)濟概況

　　宜以收集的最新資料為基礎(chǔ)，尤其是中央新疆經(jīng)濟工作座談會以后的規(guī)劃資料，塔縣縣城規(guī)劃、縣城人口、經(jīng)濟規(guī)范等應(yīng)為重點資料，應(yīng)將提孜那普鄉(xiāng)的相應(yīng)規(guī)劃資料進行說明。經(jīng)濟指標可用表格說明。

　　第二章 地?zé)岬刭|(zhì)研究程度及勘查工作質(zhì)量評述

　　第一節(jié) 地?zé)岬刭|(zhì)研究程度

　　重點說明二隊、00925部隊、二水、三水等完成的項目成果及對本次勘查的作用，可插研究程度圖（可與交通位置圖合并為一張圖）。

　　第二節(jié) 勘查工作質(zhì)量評述

　　一、勘查依據(jù)

　　分類、按順序?qū)⒖辈楣ぷ髦泻蛨蟾娉晒�、圖件編制中執(zhí)行、參照或借鑒的規(guī)范、標準、技術(shù)要求、行業(yè)標準等分別列出。

　　二、勘查方法及完成工作量

　　介紹勘查中采用的工作方法和手段，以及完成的工作量，工作量應(yīng)將2010年和20111年合并介紹，不應(yīng)分年度介紹。插工作量完成情況一覽表。

　　三、勘查工作質(zhì)量評述

　　按照勘查方法展開評述，評述內(nèi)容包括勘查方法的適宜性、完成工作量情況、與設(shè)計方法需達到目標的接近性等。

　　第三章 區(qū)域地?zé)岬刭|(zhì)條件

　　第一節(jié) 地層

　　以勘查區(qū)及對勘查區(qū)有影響的區(qū)域為范圍，根據(jù)收集資料，結(jié)合物探、鉆探成果，闡述項目區(qū)的地層巖性、結(jié)構(gòu)、分布規(guī)律、厚度變化、產(chǎn)狀、相互關(guān)系等，闡述巖漿巖期次、巖性、相互關(guān)系等；初步分析地?zé)嵝纬膳c地層的關(guān)系。

　　插圖：第四系厚度分區(qū)圖

　　附圖：區(qū)域地質(zhì)圖、地?zé)崽锏刭|(zhì)圖（鑲地?zé)崽锴靶律�界地質(zhì)圖）

　　第二節(jié) 構(gòu)造

　　根據(jù)收集資料，結(jié)合本次物探成果，敘述勘查區(qū)及對勘查區(qū)有影響的構(gòu)造，內(nèi)容為各類構(gòu)造的性質(zhì)、空間展布、產(chǎn)狀，各構(gòu)造之間的先后次序，分析斷裂與地?zé)岬年P(guān)系，劃分出控?zé)針?gòu)造和導(dǎo)熱構(gòu)造，重點闡述控?zé)針?gòu)造、導(dǎo)熱構(gòu)造的分布、產(chǎn)狀、斷裂帶寬度、埋深等。

　　第三節(jié) 地震及新構(gòu)造運動

　　一、地震

　　介紹勘查區(qū)及周邊地震情況、引發(fā)地震的斷裂情況等，初步分析地震、引發(fā)地震斷裂與項目區(qū)地?zé)嵝纬傻年P(guān)系。

　　二、新構(gòu)造運動

　　闡述項目區(qū)及周邊新構(gòu)造運動，以及各級新構(gòu)造運動的關(guān)系。

　　第四章 地?zé)崽锏刭|(zhì)條件

　　第一節(jié) 熱儲特征及埋藏條件

　　根據(jù)鉆孔資料，結(jié)合各類物探成果，闡述地?zé)崽飪?nèi)熱儲的巖性、厚度、埋藏深度與標高、分布、面積；利用抽水、測井等資料，確定熱儲的空隙率、有效空隙率、彈性釋水系數(shù)、滲透系數(shù)、壓力水頭高度等參數(shù)，說明熱儲所處地層巖性、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造及分布特征，闡述熱儲覆蓋層巖性、厚度、分布及變化規(guī)律。

　　插圖：熱儲結(jié)構(gòu)柱狀圖

　　第二節(jié) 地?zé)崃黧w流場特征及動態(tài)

　　根據(jù)鉆孔資料及同位素資料，確定地?zé)崃黧w補給高度和方向，確定地?zé)崃黧w流場，分析地?zé)崃黧w與大氣降水、常溫地下水的相互關(guān)系，分析地?zé)崃黧w的來源、儲存、運移、排泄條件；利用動態(tài)監(jiān)測資料，初步分析地?zé)崃黧w、常溫地下水的水位、水量、溫度變化特征及動態(tài)類型，確定動態(tài)影響因素。

　　第三節(jié) 地溫場特征

　　根據(jù)地溫測量資料和鉆孔測溫資料，闡述不同地段、不同深度

　　篇二：研究報告的提綱

　　“重慶市中小學(xué)全面實施素質(zhì)教育研究”一級子課題

　　“深化‘三課’研究，優(yōu)化課堂教學(xué)”

　　研 究 報 告

　　研究報告提綱：

　　一、課題的提出和課題的界定

　　二、課題研究的目的、原則和方法

　　三、課題研究的主要內(nèi)容和主要措施

　　四、課題研究的主要成果（單列！突出！）

　�。ㄒ唬�“三課”研究提高了全區(qū)干部教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論的積極性，促進了教育觀念的轉(zhuǎn)變。

　�。ǘ�）“三課”研究提高了干部教師的整體素質(zhì)

　�。ㄈ�）“三課”研究促進了全區(qū)課堂教學(xué)的改革和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

　�。ㄋ模┬纬闪丝茖W(xué)性、操作性都較強的“三課”活動的基本要求和評價標準。

　　（五）強化了教學(xué)的科學(xué)管理

　　五、課題研究的啟示與討論（難以解決的問題、疑難問題、或目標實現(xiàn)不了的解托詞�。�

　　一、課題的提出和課題的界定（與申請書相應(yīng)內(nèi)容基本一致�。�

　�。ㄒ唬┱n題的提出

　�。ǘ�）課題的界定

　　“三課”是指說課、上課、評課有機結(jié)合的一種課堂教學(xué)研究形式和課堂教學(xué)管理的形式。

　　“三課”中的“說課”是指說課教師運用獨白語言、教學(xué)語言向其他教師或管理人員述說在課堂教學(xué)中如何以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)、依據(jù)教學(xué)大綱和教材、根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)設(shè)計的一種教研活動形式。

　　“上課”是按照素質(zhì)教育的要求，將教學(xué)設(shè)計付諸教學(xué)實踐。

　　“評課”就是對教師的教學(xué)實踐進行評價，作為交流、研究、指導(dǎo)、提高的過程，是對教學(xué)實踐的反思和理性升華。

　　二、課題研究的目的、原則、方法

　　（一）課題研究的目的

　　（二）課題研究的原則（根據(jù)研究需要來確定�。�

　　1、全面性原則。

　　2、理論聯(lián)系實際的原則。

　　3、系統(tǒng)性原則。

　�。ㄈ�）課題研究的方法

　　行動研究法、實驗法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻資料法等。

　　三、課題研究的主要內(nèi)容和主要措施（可以兩者結(jié)合！）

　�。ㄒ唬┱n題研究的主要內(nèi)容

　　1、構(gòu)建“三課”活動整體運行機制的研究；

　　2、“三課”的基本要求和評價標準研究；

　　3、啟發(fā)式、討論式課堂教學(xué)模式研究；

　　4、運用“三課”評價教師課堂教學(xué)的研究；

　　5、運用“三課”評價管理教研組的研究；

　　6、“三課”研究和“三課”達標考核提高教師整體素質(zhì)的研究。

　　（二）課題研究的主要措施

　　1、組建教育行政部門、督導(dǎo)部門、教研部門、學(xué)校四結(jié)合的課題組。

　　2、開展課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

　　3、在全區(qū)干部教師中廣泛開展了素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)活動。

　　4、提出了轉(zhuǎn)變觀念的具體要求。

　　5、每年開展一次教研月活動，推動“三課”研究深入開展。

　　6、抓區(qū)校兩級骨干培訓(xùn)，帶動全區(qū)中小學(xué)教師參加“三課”研究。

　　7、抓典型示范，推動“三課”研究全面展開。

　　8、制訂《九龍坡區(qū)中小學(xué)“三課”基本要求與評價量表》。

　　9、制訂一系列教學(xué)常規(guī)的管理制度。

　　10、在全區(qū)所有中小學(xué)開展“三課”達標考核活動。

　　四、課題研究的成果

　　（一）“三課”研究激發(fā)了全區(qū)干部教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論的積極性，促進了教育觀念的轉(zhuǎn)變。

　　開展了學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論的活動，全區(qū)共辦理論講座890余次，開展了讀書活動，干部教師學(xué)習(xí)理論蔚然成風(fēng)，課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。

　�。ǘ�）“三課”研究提高了干部教師的整體素質(zhì)。

　　撰寫的論文有864篇，一些文章在報刊雜志發(fā)表，一些文章在市區(qū)獲獎，課題組專門編輯出版了優(yōu)秀論文集、優(yōu)秀說案集等資料。

　　骨干教師的成長。優(yōu)質(zhì)課競賽、論文評選獲獎的數(shù)量和等級。

　�。ㄈ�）“三課”研究促進了全區(qū)課堂教學(xué)的改革和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　（四）形成了科學(xué)性、操作性都較強的“三課”活動的基本要求和評價標準。

　　（五）強化了教學(xué)的科學(xué)管理。

　　五、課題研究的啟示與討論

　　（一）“三課”研究要以學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論為先導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變干部教師的教育觀念為前提。

　�。ǘ�）“三課”活動要堅持“說課、上課、評課”的一體化操作程序

　　（三）“三課”研究要把構(gòu)建“啟發(fā)式”“討論式”的教學(xué)模式作為研究的主要內(nèi)容。

　　（四）“三課”研究及達標活動要全員參與，重在集體研究

　�。ㄎ澹�“三課”研究要做到五個有機結(jié)合。

　　1、“三課”研究要與教師教學(xué)基本功訓(xùn)練有機結(jié)合

　　2、“三課”研究與教研組建設(shè)有機結(jié)合

　　3、“三課”研究與推廣運用現(xiàn)代教育技術(shù)有機結(jié)合

　　4、“三課”研究與骨干教師隊伍建設(shè)有機結(jié)合

　　5、“三課”研究與加強學(xué)校的教學(xué)管理有機結(jié)合

　　（六）“三課”研究要正確處理好研究與達標的關(guān)系。

　　課堂教學(xué)研究永無止境，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是教育改革的永恒主題。今后我們要牢牢抓住課堂教學(xué)這個實施素質(zhì)教育的主渠道和主陣地，堅持以“三課”研究為載體，著力提高教師實施素質(zhì)教育的能力，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

　　重慶市九龍坡區(qū)“深化‘三課’研究，

　　優(yōu)化課堂教學(xué)”課題組

　　二Oxx年二月十五日

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