撰寫結題報告的基本要求

　　結題報告可以是論文或研究報告，也可以同時都寫，也可以只寫其中一個，只要能夠表達出你的研究成果就可以。研究性學習的結題報告包括論文和研究報告，研究報告又分為綜合研究報告、科研報告、實驗設計、調查報告、讀書報告等。下面是小編幫大家整理的撰寫結題報告的基本要求，希望對大家有所幫助。

　　撰寫結題報告的基本要求

　　一、結題報告回答的問題和基本結構

　　結題報告是一種專門用于科研課題結題驗收的應用性文體。它是研究者在課題研究基本結束以后，對研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的再現和描述，是研究過程中的一個重要步驟，也是科研課題結題驗收的主要依據。

　　1、回答的問題。一般情況下，一個完整的結題報告需要回答以下三個問題：

　　一是回答為什么要選擇這項課題開展研究？即提出的背靜，研究的理論意義和實際意義。

　　二是回答課題是怎樣進行研究的？即講清研究的理論依據、目標、內容、方法、步驟，講清研究的主要過程。

　　三是回答課題研究取得哪些研究成果？

　　2、基本結構。一份規范的應用性研究課題結題報告，其基本結構大致包括以下10個部分：

　　（1）課題提出的背景；

　　（2）課題研究的意義（包括理論意義和現實意義，這個部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分）；這兩個部分著重回答上面提出的第一個問題，即研究的動機和目的。

　　（3）課題研究的理論依據；

　　（4）課題研究的目標；

　　（5）課題研究的主要內容；

　　（6）課題研究的方法；

　　（7）課題研究的步驟；

　　（8）課題研究的主要過程；

　　以上6個方面基本回答了前面提出的第二個問題，即怎樣進行研究的，做了哪些工作，采取了那些措施等。需要說明的是：從以上要求我們不難看出，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案和開題報告中都已經有過闡述，內容基本相同。我們可以結合研究的實踐進行適當的調整和補充，增加新的認識。第8部分，需要通過對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。

　　（9）課題研究成果；

　　這個部分是回答上面提出的第三個問題，即取得哪些研究成果？

　　（10）課題研究存在的主要問題及今后的設想。

　　說明：以上說的是應用性研究課題結題報告的結構。實驗性研究課題結題報告的結構，基本上與其相同。它們之間的差別在3個地方：

　　1、研究報告中的第3部分“課題研究目標”，在實驗報告中應改為“實驗假設”。

　　2、研究報告中的第9部分“課題研究成果”，在實驗報告中應改為“實驗結果與分析”。

　　3、研究報告中其他部分的標題中的“課題研究”，應改為“課題實驗”。

　　二、結題報告的總體要求

　　1、根據課題研究類型的要求，規范的表述。

　　從我們承擔市級課題的學校的情況看，絕大多數屬于應用性研究課題。如果有的學校屬于實驗性研究，應該參照以上兩種研究的三點區別，注意語言表達方面的差異。例如，有的結題報告，由于沒有分清所研究的課題是屬于應用性研究課題還是實驗性研究課題，所以在結題報告中小標題的表述中出現不應有的混亂。如在應用性研究課題結題報告中，有些部分的小標題以“課題研究的理論依據”、“課題研究的方法”、“課題研究的步驟”、“課題研究的成果”等來表述，而其他部分的小標題則以“實驗目標”或“實驗內容”這樣的小標題來表述，小標題的表述互不協調。還有，“假設”是實驗性研究課題結題報告結構中一個重要的部分。但有的實驗性研究課題結題報告中卻沒有這一“假設”，而在應用性研究課題的結題報告中有的反而出現“假設”。這樣的表述是不規范的，需要引起注意。

　　2、扣緊題目中的關鍵詞語撰寫結題報告。

　　扣緊題目中的關鍵詞語，是寫好一篇結題報告的基本要求。如果能切實做到緊扣題目，首先應該緊扣關鍵詞語，在撰寫時就不會出現大的偏差。例如：《班主任專業素養與和諧班級建設》這項課題，其關鍵詞是“和諧班級”。在結題報告中就要抓住這個關鍵詞，在“研究成果”部分表述時，應該說明所研究的“和諧班級”是什么。

　　3、結題報告的結構要完整。

　　要按照10個部分（可以合并）的基本結構要求來撰寫結題報告，做到結構完整，不能出現結構性缺失。結題報告的撰寫格式不同于論文的撰寫格式，要注意不要仿照論文格式來寫，不要在結題報告的前頭增設“內容提要”、“關鍵詞”、“引文”等。結題報告也不同于經驗總結，不要以經驗總結的格式要求來撰寫結題報告。

　　4、語言文字表達要規范。

　　結題報告運用的語言應是陳述性，文字應當簡潔流暢。語言文字表達一要注意要準確，切忌答非所問；二要簡練，文字切忌累贅、重復。

　　三、結題報告各部分的基本要求

　　1、課題提出的背景：

　　這個部分內容的陳述，要求用簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，回答為什么要選擇這項課題來研究？個別的結題報告，如有必要，還可列出一個部分“課題內涵的闡釋”，專門對課題的內涵作說明。

　　2、課題研究的意義：

　　課題研究的意義包括理論意義和現實意義，可以單獨作為一個部分來陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來陳述。

　　3、課題研究的理論依據：

　　這部分的陳述要求理論依據要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據的相關理論觀點及政策觀點，依據的理論要具科學性和代表性，政策最好反映時代性。陳述理論依據時，應切忌將某一專家、學者的整篇著作或某一個文件、某位國家領導人的講話全文當作理論依據。

　　4、課題研究的目標：

　　課題研究的目標體現研究的方向，是研究所要最終達到的目的。如果是實驗性的課

　　題，它體現的是“實驗假設”。實驗假設其實也是實驗將要達到的目標。應該用比較簡潔的一段 進行表達。要注意以下幾點：

　　一是研究目標的確定不要過于空泛原則。要結合我們的實際進行歸納。

　　二是要兼顧與成果的內在聯系。所確定的研究目標一定要注意和研究成果聯系起來，不能只有目標而沒有研究的成果。對于應用性研究來說，對于開題報告中提出的目標，可以根據研究的情況進行適度調整。

　　5、課題研究的主要內容：

　　主要內容是涉及研究的范疇和研究的著力點。表述應當緊扣研究目標，簡明扼要，準確中肯。有的課題分解為若干子子課題，并將這些子課題的題目歸結為研究的內容，也可以這樣表述。

　　6、課題研究的方法：

　　方法指的是研究時所采用的教育科研方法。一項課題的研究，可以采取以某種方法為主，兼顧其他方法。比如以行動研究法為主，輔之以調查法、統計法、分析法等。根據我們所采用方法的實際狀況，點到即可。

　　7、課題研究的步驟：

　　這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成準備、實施研究、總結等三個階段，每個階段具體做了什么工作。參照開題報告簡單敘述。

　　8、課題研究的主要過程：

　　這部分反映的內容在開題時只是策劃和設想，要結合我們研究的過程進行歸納和提煉，具體說明做了哪些工作，采取了哪些措施策略。由于它描述的是幾年的研究過程，應該詳細陳述。階段和過程也可合并，即把過程分解到各個階段。語言的表達方式主要是敘述，不要寫成體會。

　　9、課題研究成果：

　　這個部分是結題報告的核心。應反映課題研究的基本成果。一般說來，這部分的文字內容所占的篇幅，要占整篇結題報告的30%左右。“課題研究成果”這個部分內容的表述，要注意三個問題：

　　一是全面總結研究成果。結題報告所涉及的研究成果，應當包括理論成果和實踐成果兩個部分。實踐成果主要是通過課題研究對實際工作（教師、學生、班級、學校）發生的積極影響（變化、成績）等相關側面的事實歸納，這是成果的重要方面。總結這部分成果最好有典型的事例、具體的數字等來支撐，不能僅僅是抽象的描述。理論成果就是我們通過研究得到的新觀點、新認識，總結的新策略、新模式、新的評價標準等等。這些新觀點、新認識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標”或“研究內容”中所確定了的要達到的成果密切聯系。同時也包括公開發表的文章、獲獎的論文等。當然，如果兩兩個方面聯系起來表達也可以，做到有觀點、有實例。

　　10、課題研究存在的主要問題及今后的設想：

　　這個部分可以簡略地寫。總結一下認識和體會，反思一下問題。今后的設想，主要陳述準備如何進行后續研究，以及如何開展推廣成功經驗等。

　　拓展內容：結題報告范文

　　在美麗的南淝河畔有一所歷史悠久、風景如畫的學校——合肥市三十八中,她遵循家庭教育、學校教育與社會教育相結合的原則，以國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《安徽省教育系統家長學校工作試行條例》為依據，確定了“規范加特色、合格加特長”的辦學之路，堅持“以德育為首、教學為中心、全面發展和環境育人”的辦學特色，結合現代教育技術，運用多種形式，沿著“開展實踐——理論探索——指導實踐”的工作思路，力圖將三十八中的家長學校辦出特色，辦出水平，家教結題報告。為此，20xx年9月，確立了“采用多種手段提高學生綜合素質” 的省級立項課題，經過三年多的研究與探索，現已形成了獨具特色的家教經驗。

　　一、課題的提出

　　1、家庭教育、學校教育相結合，是提高教育整體效益的需要。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾把人的教育過程比喻為雕刻大理石：“有許多力量參與人的教育過程，其中第一是家庭，第二是教師，第三是集體，第四是孩子┉┉如果這些起教育作用的雕塑活動有始有終，行動得象一個組織很好的交響樂隊，那么它產生的將是多么美妙動人的作品。”我國現代家庭主要是由父母、祖父母和獨生子女組成，人口少，結構單一。隨著我國改革開放的深入，家庭活動逐步由開放式（庭院型）走向封閉式（單元型），加上電視節目的泛濫、電腦的普及，幾乎淹沒了孩子與雙親交流、與親友交往、與鄰居相伴的機會。另外，離婚率升高帶來的單親家庭問題、人口流動帶來的隔代撫養問題等等，都使學校與家庭教育的溝通與協調具有十分重要的意義。只有密切學校與家庭的聯系，才能相互交流教育信息，使家長的血緣權威、經濟權威與教師的學術權威、榜樣力量緊密配合，形成動聽的樂章，從而雕塑學生高尚的人格，并對孩子的健康成長產生積極影響。

　　2、實現家庭教育與學校教育相結合，是提高家庭教育質量的需要。望子成龍、望女成鳳是每個家長的心愿，但由于家長的修養、學識、教育水平的高低不等，使我們的家庭教育存在很多誤區，主要表現在：

　　①過分溺愛，重養輕教——捧在手里怕碰著、含在嘴里怕化了，袒護孩子的缺點、縱容孩子的放肆，養成孩子自理能力差而又刁蠻、任性的性格；

　　②望子成龍、重智輕德——只盼孩子將來成“龍”，忽視孩子的眼下成人，造成有的學生成績優秀而品德較差，難以管教；

　　③期望過高、暴力相加——家長自身沒有建樹，就把希望寄托在孩子的身上，由于期望值過高，一旦孩子沒達到目標，就會產生恨鐵不成鋼的過激行為；

　　④忙于事業、托付他人——現代生活高效率、快節奏，很多事業型的家長（主要是經商者）苦于事業與家庭不能兩全，把孩子托付給親戚、朋友、老師，自己放心地去干事業，把本該屬于自己的教育責任推給了別人，結果是得不償失；

　　⑤自以為是、輕視老師——有些家長自恃有一套安生立命的方法，對學校的教育管理不認同，甚至有對立情緒，并經常在孩子面前流露這種情緒，導致孩子對老師、學校的教育和各項措施持抵觸情緒等等。這些錯誤的教育方式，與學校的教育極不合拍，嚴重制約著孩子的身心健康發展。可見，向家長推介正確的教育方法和經驗，宣傳現代教育觀念，幫助家庭教育走出盲點和誤區，提高家長的教育能力，是學校義不容辭的責任。

　　二、研究目標和理論基礎

　　1、研究目標：通過本課題的研究，我們整體實驗要達到的目標是：

　　（1）轉變家長陳舊的家庭教育觀念和家教做法上的偏差，探索學校與家庭協調一致對學生進行教育的良好模式并進行推廣。

　　（2）切實轉變學生行為，提高學生綜合素質。

　　（3）培養一批轉化后進生的優秀教師，將其先進經驗進行總結和推廣。

　　2、理論基礎：新課程理念中的核心思想是“一切為了每一個學生的發展”，要求教師不是只關注“精英”，而是關注每一位學生、關注學生的情緒生活和情感體驗、關注學生的道德生活和人格養成。這就要求學校必須聯合家庭的力量，形成教育合力，才能真正實現“每一位學生的健康成長”。

　　三、研究的原則

　　在課題研究過程中，我們堅持以下原則：

　　1、科學性原則：以科學的教育理論為指導，探尋恰當的方法，努力尋求家庭教育與學校教育的最佳切合點，以求達到理想的教育效果。

　　2、全面性原則：將教育的目光投向每一個學生，使不同的學生都能從不同角度體會成功的喜悅，用“教育之愛”滋潤所有學生特別是“差生”的心田，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。

　　3、綜合性原則：運用多種手段密切學校與家長的聯系，調動一切積極因素參與對學生的教育與轉化，最大限度的發揮家教工作的作用。

　　4、針對性原則：研究不同學生、不同家庭的個性特征，有針對性地制定工作計劃和采用不同的措施，找到家教工作的突破口。

　　四、研究的方法、措施與過程

　　1、研究方法

　　行動研究法為主，配合調查研究法、實驗法。

　　2、研究措施

　　一是抓教學計劃：要求課題研究教師制定家庭教育授課計劃，由教務處、政教處核查，報校家長學校工作領導小組審定。教學計劃包括授課教師、授課對象、授課時間、教學進度和教學目標。

　　二是抓教材配備：20xx年以前，我校家長學校配用經教育部關工委審定，安徽省關工委、省婦聯、省教委組織編寫的家長學校系列教材《初中生家長教材》；20xx年以來，我校以《成功家教啟示錄》、《失敗家教警示錄》為主要教材；20xx年，我們又將實驗教師和有體會的家長撰寫的家庭教育論文匯編成冊，作為新階段家長學校教材。

　　三是抓形式多樣的教學活動：

　　（1）成立家長委員會。它代表學校和家長的共同利益，反映家長的愿望，聽取家長的意見，是學校、教師與家長之間相互聯系的暢通渠道，是家庭教育與學校教育相互溝通、協調的紐帶。

　　（2）家長開放日：開放日活動一般包括評教評學、分級部對家長開放課堂、學校主題教育活動匯報及獲獎作品匯報表演等，使家長了解教師的上課情況和學生在校的成長與發展狀況，并以開放日為契機開展教師與家長的交流與溝通。

　　（3）請專家給家長授課：家長學校開班期間，聘請從事教育教學研究、青少年心理、法律等方面的專家對學生家長集中授課，教給家長有關家教的理論和實踐經驗。

　　（4）學生、家長、教師懇談會：圍繞某一特定主題，組織三方代表座談，各抒己見，增進理解，達成共識。

　　（5）召開家長會、家訪：我校規定每學期期中考試后各班必須召開家長會，班主任還可根據本班實際自行組織家長會。在家長會上，學校領導或班主任向家長匯報工作，并就學校取得的成績、改革的重大舉措及學校面臨的問題向家長宣傳、介紹，征求家長意見，取得家長的理解和支持。還可介紹一些科學的教育方法，提高家長的教育能力和水平。學校還要求教師對學生的家訪要常抓不懈，走進學生家庭，就能走入學生心靈。

　　（6）以課題研究為前提的跟蹤實驗：選定具有典型意義的學生和家庭，開展不同形式的指導，進行不同個案之間的橫向比較和不同階段的縱向比較，并對取得的經驗和成果及時總結和推廣。

　　（7）評選優秀家長，進行經驗交流：在各班推薦的基礎上，認真評選出學校優秀學生家長，召開專門會議，為其頒發證書，進行表彰。并讓優秀學生家長做經驗介紹，對廣大學生家長改進家教方法，提高家教水平，起到積極的促進作用。（8）請優秀畢業生返校談“我所受到的家庭教育”，從學生的角度談他們所期盼的家庭教育，啟發家長們易地而思，具有生動的感染力。

　　3、研究過程

　　本課題研究我們共經過了三個階段：

　　（1）準備階段：20xx年9月——20xx年1月，組建課題組，確定課題組成員，編寫課題實驗方案，對研究成員進行理論培訓，作好研究前的物質準備和理論準備。

　　（2）研究階段：20xx年2月——20xx年1月，依據方案落實任務，通過多種形式對老師的培訓、家教活動的開展和對學生各種素質的訓練，總結家庭教育與學校教育結合的有效經驗，提高家長的教育水平和學校的教育效益，促使學生多方面素質的提高。

　　（3）總結推廣階段：20xx年2月——20xx年2月，進一步深入研究，并對研究成果進行總結，將老師、家長、學生撰寫的有關家教論文進行匯編，整理成書出版，將成功經驗在全校進行推廣。

　　五、研究成果

　　開展現代家庭教育實驗的三年中，我校家長學校共開辦9期，直接培訓家長1800多人次，達到了預期的效果，取得的成果如下：

　　1、建立了家教理論資源庫。為便于家長隨時請教，及時解決自己遇到的教育難題,我們將有關家庭教育的優秀文章和其他資料都輸入網站，形成資源庫，使家長在家也能通過網絡接受學習。

　　2、通過家長學校的錘煉，一批經驗豐富、育人有方的優秀班主任脫穎而出，并先后于20xx年3月、20xx年5月和20xx年3月成功舉行了三次優秀班主任經驗介紹，力圖把他們的寶貴經驗由星星之火變為燎原之勢。

　　3、中考成績連年捷報頻傳，學生的綜合素質顯著提高。20xx年中考一中、六中達線人數為58人、20xx年為68人、20xx年為77人、20xx年省示范高中達線人數為236人；學生在文藝、體育、讀書、演講比賽、科技創新等競賽中屢獲大獎，20xx年5月，我校初三（8）班的學生姚躍在科技發明獲得全國一等獎并獲國家專利后，又作為中國唯一的殘疾人代表參加在巴塞羅那舉行的全球兒童論壇，闡述了他立志成才、報效祖國的雄心壯志；20zz年我校學生在省級作文、英語、數學、物理、化學競賽中更是成果輝煌，在瑤海區各學校中是遙遙領先。

　　4、20xx年8月，三十八中被評為“安徽省家教名校”，唐平生校長代表安徽省在全國家教工作會議上作了《順應時代發展走特色家教之路》的發言。隨后，我校又先后獲得全國百所示范青少年法律學校、省愛國主義教育示范學校、合肥市德育先進單位、合肥市科普示范學校、合肥市保護未成年人示范學校標兵等一系列榮譽。

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