五年級(jí)下冊(cè)《桃花心木》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)下冊(cè)《桃花心木》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
課時(shí)數(shù):2
教材解讀:
桃花心木是一種紅色硬木，屬世界名貴木材品種，是做高檔家具、車船的重要材料。課文雖以“桃花心木”為題，但意圖是通過種植桃花心木的過程來揭示一定的道理。本文語言含蓄，說理深刻，通過種樹的事例來揭示成長(zhǎng)的道理，說明了“在不確定中生活的人，比較禁得起生命的考驗(yàn)”的哲理。通過“我”與種樹人的對(duì)話揭示道理，自然順暢，給人的教益生動(dòng)深刻。
教學(xué)目標(biāo)
a類
1.能夠正確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的4個(gè)生字，正確讀寫要求會(huì)寫的7個(gè)生字，理解“汲取、僥幸、枯萎”等詞語。
2.積累好詞佳句。
3.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。
b類
1.能結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立思考，找出樹木成長(zhǎng)和人的成長(zhǎng)之間的相似之處。
2.能找出含義深刻的語句，并理解其含義。
3.學(xué)生通過閱讀能有自己獨(dú)特的見解。
c類
能理解課文說明的道理，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。
預(yù)習(xí)作業(yè)
1.能正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的4個(gè)生字，正確讀寫會(huì)寫的7個(gè)生字，理解“汲取、僥幸、枯萎”等詞語
2.積累好詞佳句。
3.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。
4.了解課文主要內(nèi)容，能找出文中含義深刻的句子，寫出自己的理解。
5.搜集桃花心木這一樹種的有關(guān)資料，了解種樹和樹木生長(zhǎng)的有關(guān)知識(shí)。
6.搜集作者林清玄的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
第一板塊――激趣導(dǎo)入。（c類5）
1.出示課件（桃花心木圖片）聯(lián)系課文第二自然段，交流學(xué)生搜集的資料進(jìn)一步了解桃花心木。
2.交流對(duì)作者林清玄的了解。
3.師提示:作家林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天，我們來學(xué)習(xí)他的《桃花心木》。
看大屏幕
交流自己搜集的資料
第二板塊――檢查預(yù)習(xí)情況。（a1.a2.20）
1.檢查讀課文情況。
2.出示課件認(rèn)讀4個(gè)會(huì)認(rèn)的字。
3.聽寫會(huì)寫的7個(gè)生字。
4.交流難理解的詞語，讀出自己積累的好詞佳句。
5.說說課文的主要內(nèi)容。
讀文，聽讀。
讀字組詞，其余正音。
寫字，互相檢查。
互相交流。
第三板塊――整體感知，理解課文。（b2.b3.15）
1.自由讀課文，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
2．在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，說說自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。
讀課文，分組討論課文層次結(jié)構(gòu)。
交流自己喜歡段落及原因。
第二課時(shí)
第一板塊――品讀句子，深入理解課文。（b1.b2.b3.25)
1.讀句子，談見解。師引導(dǎo)學(xué)生小組交流自己認(rèn)為含義深刻的句子(重點(diǎn)體會(huì)種樹人的話）。反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，再組織小組討論，談見解。
2、全班匯報(bào)交流理解情況。
著重理解以下句子:
（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長(zhǎng)成百年的大樹就不成問題了。”
（2）“如果我每天都來澆水，每天定時(shí)澆一定的量，樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心，根就會(huì)浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣?huì)枯萎得更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風(fēng)暴雨，也會(huì)一吹就倒。”
（3）“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”
3.師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)質(zhì)疑解惑。
（1）看到育苗人的奇怪舉動(dòng)，作者心里有很多疑惑，你心里又有哪些猜想呢？
（2）假如老師就是育苗人，你想問些什么？
（3）“種樹的人不再來了，桃花心水也不會(huì)枯萎了。”桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？“我”從種樹人的一番話中悟出了什么道理？
（4）讀這些句子用什么（疑惑不解）語氣來讀，同學(xué)們嘗試感情朗讀。
3.種樹人的話說明了什么道理？你能再舉個(gè)例子來說明這個(gè)道理嗎？
4.師指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)生交流自己認(rèn)為含義深刻的句子，多種形式讀句子，小組討論，談見解。
第二板塊――拓展延伸（c、13)
1.師指導(dǎo)有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段，讀出自己的不同感受（贊美、感激、欣慰、驕傲）。
2.本課的寫作特點(diǎn)是什么？師引導(dǎo)說明（借事喻理、語言含蓄）
生試著感情朗讀
思考交流
第三板塊――作業(yè)布置(a3.2分）
1. 假如你是其中的一棵桃花心木，你想對(duì)育苗人說些什么？把你想說的話寫下來。（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去寫這段話）
如:開始就枯萎的一棵:可能會(huì)埋怨，也可能會(huì)理解育苗人的苦心。
經(jīng)得起風(fēng)雨，茁壯成長(zhǎng)的一棵:可能會(huì)有感而發(fā)，有很多感觸。
在成長(zhǎng)中飽受痛苦的一棵:可能會(huì)為美好的愿望艱難的忍受，正在猶豫。
2.背誦指定的段落
板書設(shè)計(jì):9桃花心木
樹 不確定 有旺盛的生命力
人 不確定 經(jīng)得起生命的考驗(yàn)
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