校園的早晨音樂教案（精選10篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的校園的早晨音樂教案，希望對大家有所幫助。

　　校園的早晨音樂教案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過聆聽和演唱激發學生的學習興趣，激發學生對校園的熱愛，啟發學生珍惜時間，樹立遠大的理想。

　　2、初步學唱歌曲，《校園的早晨》。指導學生用圓潤的輕快的聲音，準確有感情的演唱歌曲。

　　3、做二聲部合唱的準備，認識一個升號的調。

　　教學重點：

　　指導學生準確有感情的演唱歌曲

　　教學難點：

　　歌曲節奏中的兩個十六分音符和一個附點四分音符

　　教學過程：

　　一、開始部分：聆聽《校園的早晨》

　　1、教師導語：同學們，度過了愉快的假期，再一次步入熟悉的校園，你們的心中有了怎樣的感受？校園是我們的樂園，也是我們的家園，是我們成長的搖籃，這里的每一朵花、每一棵草、每一屢陽光、每一束陽光對我們都是那樣的親切，看起來都是那樣的美麗。讓我們感受一下校園里最美好的時光《校園的早晨》。

　　2、初聽歌曲《校園的早晨》，注意傾聽歌詞，體會歌曲表達的感情。

　　3、談談聽后的感受，說說表達了怎樣的情感？

　　4、請一生朗讀歌詞。

　　5、說一說歌曲描繪了怎樣的畫面？

　　6、再次傾聽歌曲，再次感受充滿陽光的畫面，教師引導帶動學生隨唱歌曲。

　　[設計意圖]通過傾聽和隨唱，感受校園歌曲清新的曲調，朝氣蓬勃的情緒。

　　二、歌曲的教學部分

　　1、初聽歌曲，初步感受歌曲

　　2、說說聽后感受，并和《校園的早晨》作一下比較，現代的校園歌曲更加活潑跳躍，歡快有朝氣，并且這是一首二聲部合唱歌曲。

　　3、征求學生意見，選擇喜歡的.歌曲，可以兩首都選，也可以選一首喜歡的歌曲，少數服從多數，盡量引導學生兩首都學會。

　　4、選擇自己喜歡的方式來學習歌曲第一聲部。如（聽琴跟唱法、分段學習法，或者聽教師范唱，在心里默默隨唱等方法）

　　[設計意圖]調動學生主動學習的積級性，鼓勵學生自己完成歌曲的學習，采用自學，互學等方式解決難點，并鼓勵、引導學生將兩首歌曲都學會。

　　三、拓展延伸部分

　　1、分兩組表演學會的這兩首歌曲，學生自由選擇小組。

　　2、開展生生互評，結合教師點評。

　　3、想一想，我們還聽過哪些校園歌曲，唱一唱。

　　四、知識積累部分

　　1、認識一個升號的調，講解音位，用鉛筆標出低聲部分的唱名。

　　2、將這部分分成四個樂句，每組唱一句曲譜，并用豎笛吹奏。

　　3、四個組連貫起來將這部分旋律吹奏出來，解決節奏難點。

　　4、如果學生吹奏的還比較連貫的話，教師便可以融進來。教師吹奏低聲部，學生吹奏高聲部，并隨電子琴錄音伴奏旋律。

　　[設計意圖]以豎笛吹奏來幫助學生鞏固旋律，并初步感受兩個聲部的和聲效果，為下一課的合唱打下基礎。

　　五、結束部分：

　　這節課我們感受、學習了一首校園歌曲，感受到了校園歌曲清新、充滿朝氣的情緒，帶給了我們愉快的情緒和蓬勃向上的學習動力。

　　校園的早晨音樂教案 篇2

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《校園的早晨》。

　　2、認：“D、C”、省略跨越記號、“Fine”記號。

　　3、拓展：了解臺灣校園歌曲，欣賞校園歌曲《童年》等。

　　教學目標：

　　1、能用輕快明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》。

　　2、知道“從頭反復記號”和“省略跨越記號”“結束記號”在歌曲中的用法以及正確的演唱順序。

　　3、了解校園臺灣校園歌曲，感受清新、質樸的風格，領略校園歌曲的生活氣息和藝術魅力。

　　教學重點、難點：

　　重點：準確而有感情的演唱歌曲《校園的.早晨》，通過欣賞《童年》《同桌的你》等歌曲，充分感受校園歌曲特有的藝術魅力。

　　難點：歌曲中前八分休止和切分節奏的正確演唱以及各樂句間的緊密銜接。

　　教具準備：

　　多媒體課件、鋼琴等。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，讓我們的耳朵先來活動一下，一起欣賞一首歌曲，聽一聽歌曲表現了什么？（欣賞歌曲《童年》片段）

　　生：（說感受）

　　師：說的真好，這是一首和我們同學有關，表現校園生活的歌曲，我們把這類歌曲就叫做校園歌曲。（介紹校園歌曲的特點）

　　二、新歌教學

　　1、初聽歌曲

　　師：今天老師還給大家帶來了一首非常好聽的校園歌曲《校園的早晨》，一起來聽一下。（聽錄音范唱同時出示歌譜）

　　師：請同學們說一說這首歌曲的情緒是怎樣的？

　　生：歡快、愉快地

　　師：你們想不想也來唱一唱這一首歌曲？

　　生：想。

　　校園的早晨音樂教案 篇3

　　教材分析：

　　歌曲《校園的早晨》是人教版七年級上冊中一首清新活潑，優美動聽的歌曲。由著名作曲家谷建芬和音樂人高楓創作。歌曲是四四拍和四二拍混合的變換節拍，節奏比較復雜，前半拍休止和切分節奏出現的比較多，在學唱時要注意引導學生教好唱準節奏，歌曲的演唱順序也比較有特色，“從頭反復記號”和“省略跨越”記號的使用，也需要讓學生在學唱過程中去了解和掌握。

　　教學目標：

　　1、能用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》，正確掌握歌曲前半拍休止和切分節奏。熟悉歌曲的順序記號并且能夠在實際演唱中很好的運用。

　　2、學唱歌曲《校園的早晨》，能夠了解校園歌曲積極向上的特征，喜愛這一類體裁的歌曲并且領略歌曲的魅力。

　　3、在歌曲學唱過程中，培養學生合作探究的能力和自我學習的能力。

　　教學重點：

　　能夠完整演唱歌曲，注意樂句與樂句之間的銜接。用正確的情緒演唱歌曲。

　　教學難點：

　　正確掌握歌曲中的半拍休止和切分節奏，能夠正確運用順序記號。

　　教學準備：

　　多媒體、鋼琴

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、創設情境。（多媒體播放一組熟悉的校園早晨圖片）

　　師：（熟悉嗎？）這就是我們熟悉的校園生活

　　師：讓我們迎著初升的太陽走進校園，傾聽《校園的早晨》

　　（設計意圖：通過現實的生活給學生營造輕松、熟悉的環境為學唱歌曲奠定基礎）

　　2、節奏譜的.練習

　　師:老師也有很多話想說呢，老師把它編成了節奏譜，我們一起來念念

　　我們愛這美麗校園。

　　校園是我們的家我們愛它。

　　學生先把“空”拍念出來，再變成“恩”，再做動作不要發出聲音。

　　分男女生，分小組來念。

　　設計意圖:在歌曲學唱之前，先倒入節奏譜的練習，把歌曲中比較難的前半拍八分休止的節奏唱熟，弱化難點。

　　聽一聽

　　1、師：這首歌曲給你帶來了怎樣的情緒？

　　生答[你（們）從哪里感受到的？]（節奏、旋律）。（1、2個）

　　（設計意圖：感受歌曲情緒）

　　認一認

　　2、師：老師也喜歡這首歌曲，想把這首歌唱給同學們聽，掌聲鼓勵一下，不過老師有個小小的要求：聽完后請說出歌曲的演唱順序。（師跟著伴奏帶范唱）

　　講解：音樂知識D、C、從頭反復記號?省略跨越記號?Fine?結束[提示：音樂記號象什么？]（設計意圖：充分調動學生學習的自主性，讓學生自己理解音樂記號的意義，然后教師再講解加深其印象。）

　　比一比

　　3、師：請同學們看著的曲譜跟著錄音輕聲哼唱，把你認為不好唱的地方，告訴老師！（這一句我們多唱幾遍）?

　　出示歌譜：你發現了什么？解決休止符]（先解決前半拍休止、難點再進行學唱）跟著老師一起來試著唱一遍！

　　[設計意圖：讓嘗試哼唱歌曲，引導學生自己發現問題、解決問題。]

　　4、學習歌曲節奏

　　師：找一找節奏練習中第一條節奏譜在歌曲哪一行出現？

　　生：第一行

　　師生練習按照節奏念歌詞

　　注意：在這里把生斷氣連的方法介紹好，學習掌握好。

　　師：找一找第二條在歌曲哪一行出現？

　　生：第二行和第四行，還有結束句。

　　師生用同樣的辦法練習按照歌曲節奏念歌詞

　　注意：在這里可以用拍手等方法幫助掌握。

　　提問：歌曲是幾幾拍的？

　　師：這是一首四四拍和四二拍混合的變換節拍。那么在歌曲哪里進行變化了呢?

　　生：第三行。

　　師：歌詞重復的幾個小節，結尾不同，分別來念一念。

　　師生齊念歌曲第三行的歌詞。

　　師：齊念歌曲歌詞，要求按照節奏（完整來念一遍）

　　5、復聽歌曲

　　設問：歌曲的演唱順序是不是和我們念的一樣？

　　師生一起分析歌曲的演唱順序

　　介紹DC從頭反復Fine結束和省略跨越記號

　　6、學唱歌曲歌譜

　　用模唱法和聽唱法相結合的方法

　　先跟老師清唱，把握音準，再跟琴完整演唱。（注意八分休止符的正確演唱）

　　7、配唱歌曲歌詞。

　　A、學生自學配唱歌詞

　　B、學生跟琴來唱一唱，唱到有問題的地方，老師停下來糾正。

　　C、完整跟琴來唱一唱

　　提問：歌曲的速度是怎么樣的？（輕快的）

　　D、跟原唱來完整演唱歌曲。

　　8、師生接唱

　　指導學生歌曲分為兩部分，第一部分比較輕快第二部分比較略帶抒情

　　學生唱前面歡快的部分，教師唱比較抒情的部分。

　　9、跟伴奏來演唱

　　三、欣賞拓展

　　[過渡語]師：孩子們動起來特別可愛！《校園的早晨》是一首非常動聽的校園歌曲，也叫校園民謠。是由我國著名的作曲家谷建芬和音樂人高楓創作的。在臺灣，有一位音樂人葉佳修，創作過許多首好聽的校園歌曲，其中有一首在祖國大陸廣為流傳，那就是《赤足走在田埂上》仔細聽你覺得這首歌的演唱形式有什么特別的？{請聽}

　　（設計意圖：通過欣賞歌曲開闊學生的音樂視野，擴大學生的音樂知識面，了解臺灣音樂人“葉佳修”更多的音樂作品；了解音樂知識無伴奏合唱。）

　　師生討論：了解無伴奏合唱[多媒體]不用樂器伴奏的合唱稱為無伴奏合唱。只用人聲來表達歌曲的情緒和意境，因此更能體現和發揮人聲的特性。這也是無伴奏合唱的魅力所在。

　　師：在上一世紀七八十年代，有許多首校園歌曲，不但在校園內廣為流傳，而且也傳唱在各地的大街小巷，其中還有好多首歌曲仍然盛唱不衰。（現在我們舉行校園歌曲擂臺賽）看哪組同學校園歌曲會唱的多！《捉泥鰍》、《歌聲與微笑》、《蝸牛與黃鸝鳥》、《春天在哪里》、《讓我們蕩起雙漿》。[發獎品]幸運星（設計意圖：使學生了解更多的校園歌曲作品，開闊學生的音樂視野。）

　　四、結束課業

　　師：孩子們，此時的你們就象初升的太陽一樣蒸蒸日上，老師相信大家會珍惜這美好時光，努力學習，直到長成參天大樹！就讓我們在《校園的早晨》的音樂聲中結束這節課！[第二段離開教室]。?（師生在《校園的早晨》音樂聲中結束這節課）

　　五、板書設計

　　校園的早晨

　　我們愛這美麗校園。

　　校園是我們共同的家。

　　校園的早晨音樂教案 篇4

　　一、教學內容分析

　　《校園的早晨》是20世紀80年代的歌曲，由高楓作詞，谷建芬作曲。由于歌唱家的成功演繹及歌曲清新的題材，成為一首傳唱頗廣的流行歌曲。

　　歌曲旋律流暢、優美、清新、活潑、跳躍。休止符在旋律中的巧妙運用為歌曲增添了不少色彩與活力。歌詞與音樂恰到好處的結合顯示出其青春的活力和氣息，剛好與改革開放初期充滿活力的社會景象吻合，成為最受青年學生歡迎的校園歌曲之一。

　　二、教學對象分析

　　前面已分析，這里略。

　　三、教學目標

　　1、了解20世紀80—90年代的歷史背景與校園生活，簡介作曲家谷建芬。

　　2、培養學生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》的主旋律部分，體會休止附的巧妙運用在歌曲中所期的`作用，感受歌曲旋律的特點。

　　3、欣賞歌曲《校園的早晨》，了解歌曲的結構，感受歌曲旋律生動活潑、輕快優美的特點，啟發學生準確地把握歌曲的藝術形象創編簡單的動作表現音樂。

　　4、通過演唱與欣賞這首歌曲激發學生對校園歌曲產生興趣并萌生探索的欲望。

　　四、教學重點

　　1、培養學生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》主旋律

　　部分。

　　2、啟發學生準確地把握歌曲《校園的早晨》的藝術形象創編簡單的動作表現音樂。

　　五、教學難點

　　啟發學生準確地把握歌曲《校園的早晨》的藝術形象

　　六、教學準備

　　多媒體課件、鋼琴這個學期音樂課前的十分鐘熟悉這兩首歌曲的音樂

　　七、課時安排

　　1

　　八、教學過程

　　（一）導入

　　（多媒體）欣賞校園風景照片四幅，配以抒情優美的背景音樂。師：這是什么地方？看到這些照片你想說些什么？

　　生：（說出自己看了照片后內心的感受）

　　師：有

　　這樣一首歌曲就能夠表達同學們現在的心情，這首歌就是《校園的早晨》，我們一起學習好嗎？

　　（二）教授新課

　　1、學唱歌曲《校園的早晨》

　　（1）師生交流歌曲的歷史背景及簡介作曲家谷建芬。

　　（2）聽賞歌曲《校園的早晨》，請學生聽完后說說歌曲旋律的特點。（前半部分歡快、跳躍，后半部分優美連貫）

　　（3）學唱歌曲

　　A、聽老師范唱歌曲

　　師：找出表示停頓的符號，體會其作用。

　　生：休止符，休止符在旋律中的巧妙運用為歌曲增添了不少色彩與活力

　　師：“沿”后面的休止符應該怎樣唱？換氣還是聲斷氣連？

　　（教師師范兩種唱法，請學生分辨，學生用正確的方法唱出來）

　　B、學生跟隨琴慢速輕唱兩遍歌曲。

　　師：歌曲表現了什么意境?

　　生：歌詞與音樂的巧妙結合顯示出其青春的活力和氣息，也表現了改革開放初期充滿活了的社會景象。

　　C、全班同學跟多媒體伴奏有感情地演唱歌曲。

　　（4）、師：剛才同學們唱得很投入，老師特別想知道你們在校園的早晨都在做什么？

　　生：看書，玩游戲，寫字

　　（4）學生表現歌曲

　　師：那現在我們就一起來“玩玩”這些游戲。

　　（說明：以《校園的早晨》音樂為背景，分小組按歌曲的節奏做表現校園早晨的游戲）

　　三、小結：今天我們學唱、欣賞了兩首好聽的校園歌曲。在上個世紀七八十年代，有許多首校園歌曲不但在校園內廣為流傳，而且傳唱在各地的大街小巷，其中還有好多首現在仍然盛唱不衰。《鄉間的小路》、《童年》、《外婆的澎湖灣》、《踏浪》等，同學們課外可以去收集這些歌曲的音響資料。

　　校園的早晨音樂教案 篇5

　　教學目標：

　　1、通過完整聆聽教師的范唱，引導學生把握歌曲的風格。

　　2、感受歌曲情緒的變化，并用歡快、活潑、朝氣的聲音有感情的演唱歌曲。

　　3、通過聆聽、模唱、感受等活動，懂得歌曲的節奏、旋律、結構等特點。

　　4、引導學生積極參與實踐和創造性活動，有創意的表現歌曲。(美育目標)

　　教學重點：

　　感受校園歌曲的魅力，有感情的演唱歌曲。

　　教學難點：

　　前八分休止和切分節奏的正確演唱，體會歌曲的內涵。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生相互問好

　　二、情景導入

　　播放《童年》視頻短片，創設歡快活潑的生活氛圍，提問：這首歌曲唱了什么內容？你熟悉嗎？

　　同學們都說得非常好，今天老師也給大家帶來了一首歌曲：教師示范唱《校園的早晨》。老師的這首歌曲是什么內容的？歌唱校園生活的，你的校園生活是什么樣？師：請同學們注意聽，請老師一起做個小游戲。

　　做八分休止和切分節奏的節奏游戲。

　　先說節奏語言，校園的早晨美，同學齊聲唱。再邊拍節奏邊說。

　　師：同學們表現的真不錯，今天我們一起走進三中，學唱校園的早晨。聽，校園的早晨正在歌唱呢。

　　三、新課教學

　　1、播放《校園的早晨》視頻，感受歌曲，校園的一天開始了，聽到這首歌曲，你感受到什么樣的情緒？從哪些方面感受到的？（歡快、活潑、抒情）（旋律，節奏）

　　2、你覺得歌曲的旋律有什么特點？（活潑，舞蹈性）

　　3、翻開書本，第二頁，用節奏讀歌詞，歌詞講述一個故事，讓我們記住什么？

　　記住學生時代的`美好時光，好好學習，以后長大成才。講解反復記號，混合拍。

　　4、我們一起用活潑的“啦”來熟悉旋律

　　老師用“啦”示范一句；

　　彈琴，生唱；

　　提出難點地方的演唱：八分休止的節奏；

　　跟伴奏旋律用啦唱。

　　5、用什么樣的聲音來演唱？

　　老師用兩種聲音來表現，學生選擇。

　　第二種聲音是怎么唱？你們模仿一下？

　　6、師伴奏生唱歌曲

　　希望從聲音中聽出同學們的青春、快樂。

　　7、出示歌譜，數一數有幾個樂句，這些樂句有什么關聯？A+B+A，學生背誦歌詞

　　7、播放伴奏，加上身體的律動，男女生對唱歌曲。

　　8、深化拓展：

　　欣賞視頻片段《校園歌曲聯唱》

　　師生表演唱《校園的早晨》

　　校園的早晨音樂教案 篇6

　　教學目標：

　　1、指導學生根據音樂的情緒為音樂分段。

　　2、了解小提琴和口笛的音色。

　　3、了解作曲家俞遜發，激發學生對中國民族音樂的熱愛之情。

　　重點難點：

　　1、讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。

　　2、學生感受民族音樂，激發對民族音樂的熱愛之情。

　　教學方法：

　　聽賞法、引導法。

　　教具準備：

　　錄音機、多媒體設備、演示文稿、Flash畫面、磁帶。

　　教學過程：

　　一、組織教學：播放《愛我中華》的歌曲，學生走進教室。

　　二、引入：知道我們剛才聽的歌曲嗎？

　　（唱）“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家……”今天這節課，老師要帶你們走進一個神秘的地方，去聽聽那里的音樂。

　　三、欣賞《苗嶺的`早晨》

　　1、聽的時候請你仔細思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒體展示苗嶺風景畫面（播放第一樂章音樂）。

　　2、誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之后的感受。

　　3、這么美的音樂它有什么特點呢？讓我們再來感受一下。這一遍在聽的時候，看老師的手有什么變化嗎？學生隨教師一起用右手走旋律。

　　4、誰知道這么美的音樂是來自哪個民族嗎？（苗族）這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎？（鼓勵學生隨意說出自己知道的樂器）。

　　5、現在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進苗族。多媒體放映有關苗族服飾、居住、歌舞圖片。

　　6、匆匆走了一趟苗族，誰來說說你對苗族的印象？你還知道哪些呢？（個別交流）

　　7、看來同學們對苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家帶來了具有苗族特色的歌曲，聽……。多媒體播放苗族飛歌特點歌曲《小背簍》。

　　這首苗族歌曲給你帶來的又是怎樣一種感覺呢？（聲音尖高……）。

　　8、這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節奏寬、自由（多媒體展示）。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點的樂曲。

　　9、多媒體播放：讓我們再欣賞一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛，向學生簡單介紹樂器口笛。拓展有關樂器的知識，開闊學生視野。

　　四、聽全曲

　　剛才我們一起走進了苗族，領略了苗族的風光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說說你的收獲。

　　五、小結

　　1、課件出示“笛子”：同學們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？

　　2、請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲！（學生聽賞）

　　教學反思：

　　教師在指導學生分段時，應根據音樂的情緒進行劃分，比如：歡快熱烈的情緒用你喜歡的顏色畫一個圖形來表示，抒情的情緒用另一種顏色來表現，這樣，學生就會很輕松的分出段來。

　　校園的早晨音樂教案 篇7

　　教學目標：

　　1、引導學生自學課文，了解小鎮的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點。

　　2、養成自能讀書的良好習慣，在讀中學會體會作者對小鎮的喜愛之情。

　　3、練習有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、在讀書中體會作者對小鎮的喜愛之情。

　　2、理解小鎮早晨的恬靜。

　　教學難點：

　　1、小鎮的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的。

　　2、小鎮的早晨是緊張的為什么還是美的。

　　教學過程：

　　一、揭題、導入新課：

　　二、自學課文：

　　1、學生按下列要求自學課文：

　　（1）你讀懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再讀。

　　（2）讀完后有什么不懂的，和同學討論。

　　2、小組討論：通過讀書、討論你學到了什么知識？

　　還有什么不懂的問題？

　　3、大組討論，匯報學習情況。質疑。

　　4、你又讀懂了什么？

　　三、引導學習：

　　1、你讀懂了什么？根據學生回答進行以下三塊教學。

　　2、學習課文第一段：

　　個別讀，引導評價，重點句指導讀，錄像入境，美讀。

　　體會小鎮早晨的“恬靜”。

　　3、自由讀，看一看小鎮到底怎么熱鬧？

　　想象：假如你是這個小鎮上的人，現在你在干什么？

　　情境表演：熱鬧。

　　齊讀課文第二段。

　　4、自由讀一讀課文第三自然段，看看你能弄懂什么？

　　匯報學習結果：你讀懂了什么？

　　想象：你仿佛看到了哪些人，他們分別去干什么了？

　　小結：他們這么緊張就是為了小鎮早晨的恬靜、小鎮早晨的熱鬧繁榮，更是為了小鎮的將來更加美麗。

　　指導朗讀。

　　5、說話：因為小鎮的.早晨是______的、_____的、_____的，所以我們說小鎮的早晨真呀！

　　讀好這句話。

　　四、本文小結：

　　你能想象一下小鎮的未來嗎？

　　將來你會為我們的小鎮作些什么呢？

　　五、課堂檢測：

　　(一)、根據課文內容填空：

　　課文從_______、_______、________三方面寫出了小鎮的。

　　(二)、選擇你最喜歡的一段話讀一讀或寫出我們這個小鎮美麗的景象。

　　板書設計：

　　恬靜、小鎮的早晨、熱鬧、多美呀、緊張

　　校園的早晨音樂教案 篇8

　　教學目標：

　　知識目標：學會本課生字，綠線內的字只識不寫，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。

　　能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內容。能正確、規范地書寫生字。

　　情感目標：感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。

　　激發學生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。

　　教學重、難點：

　　重點：有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　難點：看圖理解詞語，啟發想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

　　教學用具：

　　光盤、錄音歌曲、生字卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）

　　今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補充課題：的早晨）

　　齊讀課題。

　　二、看圖感知

　　看！（播放光盤）

　　你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？

　　三、初讀課文

　　1、那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！

　　2、能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？

　　要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準字音，讀通句子。好朋友仔細聽好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進行，開始！

　　3、練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段？用手勢來表示。

　　四、細讀訓練

　　1、誰來先讀好第一自然段（指名朗讀）

　　評價，指導：你讀得很流利。

　　好象鞭聲還不夠響亮，誰再試試。

　　黎明時，草原還沒有蘇醒，是很靜很靜的。讀好：寧靜。

　　眼前，你看到了怎樣的草原？讀好：鋪滿新綠。

　　誰愿意當一回牧民，甩起鞭子將草原喚醒。

　　草原還沒徹底醒來，再來一遍。

　　齊讀

　　2、此時，草原開始熱鬧起來，歡樂起來！指名讀第二自然段。

　　學生評價：哪些地方讀得好？哪些地方讀得還不夠？從朗讀中仿佛看到什么，聽到什么？

　　誰來讀好它。誰能超過他。

　　喜歡羊兒出圈，喜歡跨馬追趕的同學一起來讀吧！

　　3、讓我們眺望遠處。指名讀第三自然段

　　草原的遠處十分迷人。誰來讀。為什么這樣讀？

　　悠悠的感覺讀得真棒！學他的樣子一起來讀。

　　4、草原真是太美了，這樣美的地方，這樣美的課文，老師也忍不住想和你們一起讀了。

　　（齊讀）你覺得草原怎么樣，草原的早晨怎么樣？（學生自由發言交流）

　　五、寫字教學

　　小朋友把課文讀得這么棒，相信課文中的生字你也能學得很棒。

　　1、認讀生字卡片

　　小火車開起來（帶拼音，去拼音）

　　2、這堂課我們學習兩個生字“動、牧“

　　自學筆順表，掌握筆順。學生書空筆順。

　　自己分析字型結構，左右等寬。結合學習新偏旁。

　　學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、出示生字詞：

　　草原打破新綠無邊牧民遠處飄動

　　2、指名認讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。

　　二、背誦指導

　　1、各自朗讀課文，準備口頭填空練習

　　（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。

　　（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。

　　（3）（）羊兒像（）在飄動，藍天下回蕩著（）。

　　2、結合口頭填空，理清文章結構。

　　3、讀了課文，我們又懂得了什么？

　　4、練習背誦。

　　三、寫字指導

　　1、出示生字：無打處民原新

　　2、指名認讀。

　　3、仔細看光盤上生字書寫筆順，比較每個生字的結構安排。

　　指導：“無、民”都是獨體字。“無”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。

　　“處、原”是半包圍結構。“處”第三筆是平撇，“原”里面是“白、小”。

　　四、作業

　　1、練習描紅。

　　2、各自練習書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

　　3、背誦課文。

　　教學反思:

　　《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優美、內容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現了草原一片繁榮興旺的新氣象。

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”在教這課時，我把重點放在指導學生朗讀課文方面，從看圖入手，先引導學生按由遠及近的順序，觀察畫面內容，然后再指導朗讀。通過熟讀才能讓學生更好地理解課文。因為對大多數學生來說，草原是陌生的，我就從學生實際出發，運用掛圖來展現大草原的美麗，幫助學生理解課文，讓學生充分地讀課文，在課文閱讀分析中，我緊扣了一個“情”字：

　　一、在導入課文時，激發動機——入情

　　我說：孩子們，我們生活在現代化的大都市里，到處是高樓大廈，車水馬龍，購物娛樂都很方便，但還有一個比大都市更美麗的地方。下面請孩子們聽這首歌描繪的是什么地方：“遼闊的草原，藍藍的天空，潔白的羊群，奔騰的馬兒……就是我的家”。合著優美的歌聲，我不時用手勢、表情進行表演。孩子們被優美的歌聲和我恰當的抒隋表演所感染。

　　從孩子們的眼神中，我察覺他們向往這個美麗的地方，然后讓他們帶著向往之情去讀課文。

　　二、在感受課文的描寫中——動情

　　如何讓孩子們“動情”呢？重要的一個環節，就是讓學生去感受課文的描寫。所以我主張“強化語感，淡化分析”。

　　先讓孩子們自由誦讀，然后聽老師范讀，讓孩子們正確把握語氣，把握感情。在閱讀的過程中，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪，用圖畫、音樂、表演的藝術形式，讓他們通過讀去品味。例如：我在處理課文歡樂踴躍這一場景時，想方設法用音樂和圖畫相結合的.方法，讓孩子們體會“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追趕的…”這一歡樂的`場景。此時此刻的課堂，師生都沉浸在一個無形的充滿情感交流的草原中，獲得意想不到的效果。

　　三、在表情朗讀中——抒情

　　學生的感受加深了，情感被激發了，他們會情不自禁的進行抒發。

　　我采用分小組進行賽讀、點名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式，讓孩子們盡情的誦讀，抒發他們內心的真切感受。這節課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進、延續，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒……

　　學完這一課后，讓學生根據課文內容，繪制一幅圖畫。《美麗的草原》，遠處，藍天下的一群群羊兒像朵朵白云飄蕩……這是一幅多美的圖畫。在作業畫展中展示出了學生那一幅幅美麗的圖畫。通過學生親手繪畫，即培養了他們愛美的情趣，又加深了對課文內容的理解與記憶，真正使學生學得輕松愉快。

　　校園的早晨音樂教案 篇9

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文第2、3自然段；背誦2自然段。

　　2、能用“價廉物美”造句。

　　3、感受小鎮的恬靜和熱鬧，受到美的熏陶。

　　教學過程：

　　一、體驗導入：

　　１、上一堂課，我們初步學習了《小鎮的早晨》，（出示課題）你覺得這課文給你留下了什么印象？復習第一自然段

　　2、看來同學們很會品味文章，那么這節課我們就細細的品位一下小鎮的早晨。

　　二、品讀第二自然段

　　1、請同學們自由地輕聲讀課文，想想小鎮的早晨的第一大特點是什么？找到這句話。“恬靜”是什么意思？改成“安靜”、“寧靜”行嗎？為什么？我們一起來把這句話讀一讀。

　　“找恬靜”從哪些句子體會到。

　　2、學生自由讀第二自然段，做準備。

　　3、指名讀，學生評。（師適時出示學生所朗讀的句子，并對關鍵詞語、句子進行點撥，出示的句子順序可以隨學生的回答而改變）

　　a、學生讀，師出示：淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。

　　（銀鱗指什么，在怎樣的情況下出現？）

　　b、學生讀，師出示：沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。（從這些句子能看出什么?）

　　c、學生讀，師出示：兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

　　（“飄”換成“駛”，哪個好，好在哪里）

　　４、朗讀：讓我們邊讀邊想象，感受一下小鎮早晨的'恬靜美麗吧！（自由讀課文，并試著把自己喜歡的句子背下來）

　　５、我們一起來美美地讀一遍，有能力的可以背一背！

　　學習方法：

　　1、抓重點詞；理解

　　2、找重點句；體會

　　3、讀出感受

　　三、研讀第三自然段

　　請同學們學著剛才的朗讀方法試著去處理第三段。（學生自由讀后進行小組合作——互相指導朗讀。）

　　1、抓住了哪個重點詞？也是小鎮的早晨的第二大特點，那就是——熱鬧，這似乎有點矛盾？默讀第三自然段，想想是不是作者搞錯了？

　　理解重點：

　　①路不寬，人很多，你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“不由自主”，為什么“不由自主”能看出熱鬧？）

　　②沿街擺滿了各種土特產：………大白鵝……

　　③……甜甜地訴說……價廉物美。（理解“價廉物美”）

　　說話練習：農民是怎樣訴說的，也學學農民訴說一番。

　　同桌一起說，一人當買主，一人當賣主。

　　2、齊讀這一段。

　　3、仔細觀察2、3小節，他們在方法上有什么相同的地方？（總分）

　　4、你能不能學著作者的這種方法去嘗試著寫一段話？

　　可以寫陶莊的早晨，村子的傍晚……

　　校園的早晨音樂教案 篇10

　　一、課前分析

　　（內容、學情、學法、教法等）

　　本課是計算機畫圖的綜合課。活動用學生熟悉的《上學歌》引起，歌詞描繪了一幅早晨的美麗圖畫，激發了學生的作畫興趣。活動要求學生將語言文字信息轉化成圖畫信息，并發揮自己的豐富想象，畫出自己心中的美麗早晨。同時在作畫的過程中，練習使用畫圖軟件中的工具，達到熟練、靈活運用的目的。

　　教師鼓勵學生自主創新，大膽操作。引導學生合理利用畫圖工具欄。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能

　　引導學生自主發揮想象，通過回憶日常生活等方法激發學生的創作欲望。

　　2、過程與方法

　　在作畫的過程中，練習使用畫圖軟件中的工具，達到熟練、靈活運用的目的。

　　3、情感、態度與價值觀

　　培養學生的想象力、創造力，培養學生綜合運用畫圖工具。

　　三、教學重難點

　　教學重點：學生綜合運用畫圖工具畫出想象中的美麗早晨。

　　教學難點：指導學生將語言文字信息轉化成圖畫信息，并發揮自己的豐富想象，畫出自己心中的美麗早晨。

　　四、教學過程

　　一、活動導入

　　激發興趣

　　1.教師出示課件圖片及歌曲《上學歌》。

　　學生欣賞并跟唱。

　　2.提問：這首歌中描寫的'早晨景象，是通過什么體現的？提示：歌中唱到的什么怎么樣？

　　學生自由回答。

　　3.談話：你能用計算機中畫圖軟件畫出這樣美麗的早晨嗎？你還想到了畫什么來體現早晨的美麗？誰來說一說？

　　展現其他的早晨圖片供學生參考

　　4.出示畫圖窗口

　　提問：你能想象一下它們在畫中的位置嗎？

　　學生發揮想象設計方位

　　【設計意圖】用學生熟悉的《上學歌》引起，歌詞描繪了一幅早晨的美麗圖畫，激發了學生的作畫興趣。從學生的生活體驗幫助學生尋找素材。

　　二、試一試

　　學生在計算機上畫美麗的早晨

　　1.現在就讓我們行動起來，找到相應的工具在畫布上畫一畫你設計的美麗的早晨。

　　學生嘗試電腦繪畫

　　2.小插曲

　　在畫畫的過程中我看到有的同學想畫相同的東西，老師這有個小竅門供大家一起來參考一下。下面老師給大家變個戲法，好好看呀。

　　教師演示：畫好一朵花，用選定工具選定它，按住Ctrl鍵的同時拖動選定內容，放開鼠標按鍵后再放開Ctrl。問學生有什么神氣的現象發生了？復制幾個調動學生興趣。

　　請同學們打開書11頁，按照書中的方法學一學，你也會成為小魔法師。

　　學生嘗試復制粘貼快捷鍵的功能

　　教師：告訴大家這種現象是復制粘貼的結果。

　　3.編輯菜單中復制粘貼功能的使用。

　　談話：還有一種復制的方法

　　教師邊演示邊講解。選定要復制的對象，單擊編輯菜單，選擇復制命令，然后在選擇粘貼命令。并調整圖像菜單中的“不透明處理”觀察粘貼效果有什么不同？

　　【設計意圖】鼓勵學生大膽嘗試注意指導學生要先選定對象再復制粘貼，選定圖形的操作可以使用“選定”或“任意形狀裁剪”工具，通過具體操作比較出二者有什么不同。

　　4.任務

　　選定要復制的對象，嘗試并比較使用Ctrl鍵復制和使用菜單復制的不同（菜單方法總是將圖形復制到畫布的左上角）。

　　5.繼續畫美麗的早晨

　　【設計意圖】學生只有在操作對比中才能感受到不同方法的不同效果。比教師的說教效果更佳。

　　三、提個醒

　　用多媒體網絡教室展示提個醒的內容，供學生提起注意。

　　（如果需要比顏料盒中更多的顏色，我們可以通過“顏色”菜單中的“編輯顏色”工具添加自定義顏色。）

　　【設計意圖】計算機必然是一種操作性很強的工具，再加上學生接觸的時間不算很長，教師的指導及提醒也是非常必要的。

　　四、保存作品

　　教師：如果你畫完了，給作品起個名字，保存起來，要記錄保存的位置和文件名吆！

　　【設計意圖】隨時教育學生養成保存作品的習慣。

　　五、拓展延伸

　　保存完作品的同學可以互相欣賞一下。

　　還可以嘗試利用“圖像”菜單中的“翻轉/旋轉”和“拉伸/扭曲”命令作出不同形態的小鳥。

　　操作之前也需要選定對象。

　　【設計意圖】學生的接受能力不同，完成效果也就有所不同，既要照顧全體，也要照顧個體。

　　六、交流與評價階段

　　1.介紹你的作品，說說你是怎樣設計和完成的。

　　2.春、夏、秋、冬四季的早晨各有什么特點，畫畫時應怎樣體現？

　　3.你認為這節課誰能成為我們的操作小能手，誰是這節課的創新小畫家？快快把他推選出來吧。下節課，希望同學們再接再厲，涌現出更多的創新小畫家來。

　　【設計意圖】通過交流一年四季早晨的不同，可以讓學生學習總結事物的特征，并把這些特征信息轉化成圖像信息表達出來。還培養了學生的語言表達。

　　七、作業設計

　　每天早上上學欣賞一下美麗的早晨。

　　利用美術課或課余時間手工做一幅紙貼畫或布貼畫。

　　統計自己都會用到哪些材料。

　　【設計意圖】完善本節課的繪畫意境。為下節課的學習做出準備。

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