年畫教學反思（通用12篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們要有一流的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的年畫教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
年畫教學反思 1
年畫的特點：色彩夸張，大膽使用紅、黃、白、綠、黑等顏色。造型夸張、構圖飽滿，內容質樸，表達了勞動人民的美好情懷。
我們將年畫藝術與兒童畫結合，運用年畫的特點，讓學生創(chuàng)作了一系列年畫作品，并在構圖、色彩、形象上得到了集中體現(xiàn)，不僅用美術的手法表現(xiàn)了年畫藝術的獨特寓意及特點，還使學生率真的`個性在畫面中得到體現(xiàn)。但是年畫是一種反映特定時期生活的美術作品，由于缺乏特定的環(huán)境氛圍，孩子們的情緒進入比較緩慢。
如果在過年前后時間段開展此活動，可能學生的情緒狀態(tài)會更加好些，能夠易于理解年畫的美好寓意，畫面也會更具表現(xiàn)力、感染力。
年畫教學反思 2
本課的學習內容與學生的生活有密切聯(lián)系，課堂氣氛異常活躍，學生們爭著講述過新年的樂趣：長輩給壓歲錢、放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等等。學生的作業(yè)讓我感動、讓我驚嘆，也使我感悟。我佩服于每一位同學的進步、他們的創(chuàng)造性、他們的想象力。讓我深深體會到，作為教師，教師的態(tài)度是關鍵，教師要尊重學生，信任學生，孩子們喜歡什么，需要什么，選擇什么，這些都是作為教師應該關注的問題。美術作業(yè)是運用想象思維、培養(yǎng)創(chuàng)作能力的學習環(huán)節(jié)，這里我把作業(yè)的主動權交給學生，讓他們根據(jù)自己的實際情況和興趣，自主選擇適合自己的繪畫內容。
雖然我沒有規(guī)定學生必須畫成什么樣，但是大部分學生都能發(fā)揮自己所長，較出色的.完成了作業(yè)。這樣做可以讓學生們都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者，符合小學生的心理特點，使的學生們不再把作業(yè)當成任務，而是繪畫樂趣。
新課標提倡在美術課程的每個環(huán)節(jié)上要充分考慮學生的需求。讓學生根據(jù)自己的實際水平完成繪畫作業(yè)，切實為每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機會，發(fā)揮學生各自不同的繪畫優(yōu)勢，激發(fā)他們繪畫的興趣，提高他們的積極性和組織一貫性。符合新課程標準的基本理念。
年畫教學反思 3
該活動來源于幼兒的生活，體現(xiàn)了《綱要》精神——“審美感受與創(chuàng)造并重”的藝術教育觀。活動一開始，教師就用優(yōu)美、獨特的影子造型舞伴隨著動聽的音樂將幼兒引入了一個美的世界。接著，教師滿足了幼兒好表現(xiàn)、想表現(xiàn)的欲望，讓幼兒分組表演、欣賞，使幼兒沉浸于自我表現(xiàn)、自我感受、自我陶醉中。
在幼兒充分感受的基礎上，孩子們伴隨著優(yōu)美的.音樂進入了創(chuàng)作的天地，幼兒的作品生動、有趣、富有創(chuàng)造性。教師在本節(jié)活動中緊緊地將音樂、舞蹈、美術有機融合在一起，使幼兒感受到了影子造型的美麗和多姿，獲得了美的享受，體驗了美術活動帶來的樂趣。
年畫教學反思 4
雖然學生對卡通形象非常感興趣，但每個可愛的形象都是一個經典。每根線條精煉到位、流暢自如。對于一年級學生來說，要用稚嫩的小手表現(xiàn)出形象是不簡單的事。
于是，我要做好引導示范工作。當學生看著我非常嫻熟地將一只可愛的“唐老鴨”形象躍然于黑板上時，學生驚呼了起來：“哇，老師畫得真好啊！”接下來，學生非常投入地打開自己的作業(yè)紙，開始冶煉起來。作業(yè)過程中，當我輔導構圖有困難的學生時。忽然，身后傳來清脆的聲響：“老師，你畫畫怎么那么好啊？你向誰學的？我每天都在家里畫，為什么畫不到你那樣呢？我真羨慕你！”聽到這兒，我訝然了。
如果他就問前面一個問題，我真不知如何回答。幸虧有了下一句“我每天……”我微笑著對他說：“你知道嗎？陳老師小時候和你一樣，也每天畫畫，堅持到現(xiàn)在，所以就畫得這么好了（善意的謊言）。你做對了，每天堅持，等你長大了，畫得一定比陳老師還棒呢！說不定成大畫家呢！”“真的？”他興奮地追問。“真的！只要堅持！”我肯定地點頭。最后得到的是閃著智慧的目光與充滿自信的`微笑。
一次小小的范畫，贏得了學生的崇拜。愿我們的課堂多出現(xiàn)這樣的崇拜語：老師，您的字寫得真漂亮，我要向您學習；老師，你的文章太好了，我好羨慕；老師，你真聰明，什么難題總難不倒你；我們的老師簡直象音樂家……
我想：當這些崇拜語在我們耳邊想起的時候，不僅僅是一種行為上的互動，更是精神上的互動。師生雙方都會受益匪淺。
年畫教學反思 5
這一節(jié)課打破了傳統(tǒng)教學模式，是較好地貫徹新課程理念的一節(jié)數(shù)學課，其原因有以下幾個方面：
1、這節(jié)課真正體現(xiàn)了從不同層次把探求知識與培養(yǎng)學生的情感，態(tài)度，價值觀有機結合起來，注重了過程教學，是對新課程標準的具體實施。
2、用收集資料，動手制作，動手做實驗來解決問題，能夠調動學生的積極性，在這個學習探索的過程中，注重了對學生情感的培養(yǎng)。以往在數(shù)學課上，教師較難與學生在情感上溝通，但在這節(jié)課上，學生與老師共同感受了數(shù)學的魅力，師生共同培養(yǎng)起了對數(shù)學的`情感。
3、我們現(xiàn)在提倡探究性學習、研究性學習，那么，這種學習放在課內還是課外的問題，始終眾說紛紜。現(xiàn)在我們找到了一個可供借鑒的案例。這就是說，作為一種學習方式，在課內也同樣能運用，而且結合學習探求新知識，顯得更有實際價值和意義。
年畫教學反思 6
口語交際課是"聽話、說話"的發(fā)展，與以前的聽、說訓練不同，"口語交際"是雙向互動的，不僅要求學生口頭表達能力，還要注重培養(yǎng)學生與人交流的意識、能力和習慣。
因此，我將"能介紹自己的畫，說出自己為什么畫這些內容，能簡單評評別人的畫。初步培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣。激發(fā)學生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法，體會口語交際帶來的快樂。"定為本次口語交際的目標，設計的交際情景起到了較好的作用，借助這個情景平臺，激發(fā)了學生說話的積極性，在自然的氛圍中進入說話的情景。
要進行口語交際，首先就要明確要求。但一年級的孩子更多的是從模仿老師進行口語交際的。從老師身上，他們學到了怎樣去交際，交際的時候說些什么，老師要給他們一個示范，供他們參考。一開始，我便設計了一個交際場景，請學生上臺來介紹，而老師則充當了交際的另一方、提問者。這一過程是讓學生去觀察，老師是怎么進行談話，是怎么向同學了解圖畫的.，然后，我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請了一位同學來問我，這實際上就是一次示范，是讓學生學會怎樣去了解圖畫。同時，讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫，通過兩次兩種不同類型的師生交際，再讓學生與學生之間交際，生生互動，了解同桌的畫、了解自己喜歡的畫，四人小組里商量討論推選出一張圖畫；和圖畫的作者一起欣賞圖畫；自己獨立去進行交際。 在活動中形式是多樣的：有師生互動、生生互動，也有學生個人面向全體學生的。在幾次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內到面向全體），評選組內同學的畫，到最后參觀“小畫家”的畫，對學生的口語交際的要求是從模仿到自主交流的過程，是學習方法到實踐的過程，是逐層深入、層層遞進的。
課堂教學中反映的不足之處有：
1、有同學在臺前介紹的時候，下面的同學有的聽得不太認真，甚至有人在做小動作；
2、學生說話聲音小，不夠大膽；
3、有些環(huán)節(jié)開展的不夠深入；
4、學生的自主評價不多……這都是在今后的教學中應該注意的。
年畫教學反思 7
在卡通課教學課堂當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，通過討論--欣賞--討論，培養(yǎng)了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的'交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優(yōu)勢。我還注重教材內容與實際生活的聯(lián)系，比如了解卡通畫在實際生活中的運用之后，學生就會發(fā)現(xiàn)，在實際生活當中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的認識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實際生活聯(lián)系起來。體現(xiàn)出了實驗教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發(fā)”、“引導”，學生能夠比較深入的挖掘實際生活當中一些和卡通有關的問題，并能夠找到運作卡通畫的表現(xiàn)語言表達生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯(lián)系。課堂氣氛非常活躍，教學效果很好，實現(xiàn)了教學要求，達到了教學目的。
因此，在使用教材的時候，作為執(zhí)教者的我們，不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應該更進一步地拓展課本內容，把這些知識和學生的實際生活聯(lián)系起來，通過“啟發(fā)”﹑“引導”，使學生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。
有待于進一步改進的就是，教師自身的卡通知識和技能積累積少，平時對卡通的發(fā)展關注得不夠，所以教學準備比較倉促。這一點充分說明教育的發(fā)展是與時代的發(fā)展緊密相聯(lián)的，美術教師的知識技能水平也應該緊跟時代發(fā)展的步伐而不斷提高。
年畫教學反思 8
小班小朋友對新鮮的事物充滿著好奇，喜歡嘗試，根據(jù)這個特點，結合之前小朋友已有了用記號筆畫小手的經驗，故此次活動選擇用顏料印畫小手，通過此活動讓幼兒去體驗另一種作畫方式的樂趣。在設計活動時考慮到小朋友的能力，所以目標定的比較簡單，主要是學習印畫自己的小手，其次在活動中能夠體驗到印畫的樂趣。根據(jù)目標設計了三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是通過老師和小朋友共同回憶之前畫小手的過程，引出此次活動的主題；第二個環(huán)節(jié)是小朋友嘗試印畫小手，體驗印畫的樂趣；第三個環(huán)節(jié)是欣賞評析作品。我覺得此次活動達到了預期的目標，小朋友的興趣也很高，都印得很開心。
一、提問引出顏料印畫
在第一個環(huán)節(jié)回憶之前畫小手的過程時，小朋友說得很好，如他們說到：“把小手放在紙上”，“用筆在手上畫下來”，“我們還給他們涂上了美麗的顏色”，接著我追問：“除了用這個方法畫小手外，還有什么方法可以將我們的小手畫下來？”小朋友的思維很活躍，覺得可以用不同的筆畫小手，這時有一個小朋友想到了在捏橡皮泥的時候，用手一按就出現(xiàn)了手印，她的想法很特別，我及時給予了肯定，說明她平時觀察仔細，也肯動腦筋。在這里提問花費了許多時間，由于經驗有限，小朋友并沒有想到用顏料也可以印畫小手，于是我直接說了出來。
二、活動中的座位及幼兒操作問題
在第二環(huán)節(jié)，講解印小手時小朋友聽得特別認真，說明他們對這種作畫方式很感興趣，但這時我發(fā)現(xiàn)座位的安排有點欠妥，因為后面的很多小朋友都站起來看了，我想如果換成馬蹄形坐的話小朋友的視線就不會有阻擋，同時也為后面的欣賞作品環(huán)節(jié)提供了便利。另外在小朋友操作時，由于給他們準備的紙張大小有限，他們很快就印好了，有的把紙上空白的地方都印上了小手印，看到這個場景，我想如果讓一組的小朋友合作完成一幅大的手印畫，這樣既滿足了他們想多印點的愿望，又可以讓他們相互間有合作交流的`機會，可能效果會更好些。
三、欣賞作品時的困惑
最后在講評作品時遇到了困難，怎樣才能讓幼兒邊欣賞作品邊進行評析？活動中我采用的是讓小朋友走一圈簡單的欣賞一下作品的方法，但是我發(fā)現(xiàn)這種方式好像不適合，場面有點亂了，小朋友也不能很好的欣賞，如果換成合作創(chuàng)作，然后將他們的作品放到地上讓他們看，可能更直觀清楚些。在評析的過程中，老師該如何引導小朋友來評價這幅作品，我覺得我做得不到位，語言也比較貧乏，沒能很好的引導幼兒表達自己的想法，這些都需要我不斷學習，總結經驗。
活動后，王老師指出了我活動中的不足：
1、整個活動只是停留在印手印的表面上，里面涉及的面比較窄，滲透的領域少，比如說通過這個活動除了讓小朋友知道可以用顏料來印小手外，還可以讓他們認識下調配的顏料的顏色，這在設計此活動時沒有考慮到，錯過了讓小朋友再次鞏固認識不同顏色的機會。忽略了藝術活動中的不同價值點。另外在印手印的過程中還可以滲透語言教學，通過老師的語言引導來提示幼兒該如何用語言來表達自己的作品，比如說：“我把小手張開印，印出了一只小孔雀，你怎么印的，印出了什么？”這樣幼兒就有話說，也能很好的表達自己了。
2、細節(jié)方面：顏料調的稀了，小朋友手蘸了顏料后水一直往下滴，這里可以在顏料水里放塊海綿吸收下，這樣濃稠度會適合些，另外在小朋友蘸了顏料后，手抬起來數(shù)幾下，然后再放到紙上，這樣有了更加具體的要求后，小朋友更容易操作。
這些都是我未考慮到的，我覺得特別有道理，對我觸動也很大，我覺得上好一節(jié)課不容易，能將好的活動舉一反三那就更不容易了，這些都要求老師有足夠的教學機智，還要掌握好方式方法，我覺得自己要學習的東西很多，在以后的教學中要多思考多總結，考慮的要全面，在設計每個環(huán)節(jié)時問問自己它的價值在哪里，能夠給孩子帶來什么，活動中老師該如何引導孩子，選擇什么樣的教學方式等等，這樣才能使自己的專業(yè)獲得更快發(fā)展。
年畫教學反思 9
作為一名美術教師，我在教授年畫這門課程時，深感教學的重要性和反思的必要性。以下是我對這門課程教學的反思和總結：
1、充分調動學生的學習興趣
年畫作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對于學生而言是一個新的領域，需要教師通過豐富多彩的'教學方式，如展示年畫的歷史和文化背景、講述傳統(tǒng)年畫的制作工藝、引導學生進行實踐操作等，來激發(fā)學生的學習興趣和熱情。
2、引導學生進行探究式學習
在年畫教學中，我采用了多種探究式學習的方法，如學生自主探究、小組合作學習、問題導向學習等，以激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力，提高學生的綜合素質。
3、關注學生的實踐操作
年畫制作需要學生親身參與實踐操作，因此在教學中，我注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力，引導學生進行手工制作和設計，通過親身實踐，學生能夠更深刻地理解和體驗年畫文化的魅力。
4、培養(yǎng)學生的團隊合作意識
年畫制作需要多人協(xié)作完成，因此在教學中，我注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，引導學生在小組中互相幫助、互相學習，共同完成年畫作品的制作。
總之，年畫教學需要教師采用多種教學方式和方法，引導學生進行探究式學習和實踐操作，同時注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和創(chuàng)造力，以提高學生的綜合素質和年畫文化的傳承。
年畫教學反思 10
作為一名教師，我們的任務不僅僅是教授知識，更重要的是幫助學生成長。在本次年畫教學中，我認為我們教師在以下幾個方面存在不足之處：
1.對于學生的實際情況缺乏了解。在本次教學中，我們的教師未能對學生的實際情況進行充分了解，包括學生的文化背景、審美水平、興趣愛好等方面。因此，在制定教學計劃和教學內容時，缺乏針對性和有效性，導致教學效果不盡如人意。
2.缺乏教學方法的創(chuàng)新和靈活性。在本次教學中，我們的教師過于依賴傳統(tǒng)的教學方法，如講解、演示等，未能結合學生的實際情況和特點，采用多樣化、創(chuàng)新性的教學方法，如討論、實踐、探究等，從而使學生更好地理解和掌握年畫知識。
3.教學內容的缺失和不足。在本次教學中，我們的教師未能充分考慮學生的實際需求和興趣，對年畫知識的介紹和講解不夠深入和詳細，導致學生在掌握知識方面存在一定的'困難和不足。
為了更好地開展教學工作，我們應該注重以下幾個方面的改進：
1.深入了解學生的實際情況，結合學生的文化背景、興趣愛好等特點，制定針對性強、有效性高的教學計劃和教學內容。
2.創(chuàng)新和靈活地運用教學方法，結合學生的實際情況和特點，采用多樣化、創(chuàng)新性的教學方法，如討論、實踐、探究等，從而使學生更好地理解和掌握知識。
3.充分考慮學生的實際需求和興趣，對年畫知識的介紹和講解更加深入和詳細，使學生在掌握知識方面更加自信和成功。
總之，我們的教學目標是為學生提供全面、有效、個性化的教育，幫助他們成長和發(fā)展。在今后的教學工作中，我們應該不斷總結和反思，不斷創(chuàng)新和提高，為學生的發(fā)展貢獻自己的力量。
年畫教學反思 11
年畫是中國傳統(tǒng)的民間藝術形式之一，是用紙張或者其他材料制成的圖畫。在年畫教學中，我認為以下幾點是需要反思的：
1.年畫的內容是否貼近學生的`生活？ 年畫的內容大多反映了中國傳統(tǒng)文化和民俗習慣，但是如果學生對這些文化和習慣不了解，就很難產生興趣。因此，在教學中需要貼近學生的生活，讓他們能夠感受到年畫的魅力。
2.年畫的制作方法是否簡單易懂？ 年畫的制作需要一定的技巧和耐心，但是如果方法太過復雜，學生可能會感到困難和挫敗。因此，在教學中需要將年畫的制作方法簡化，讓學生能夠輕松掌握。
3.年畫的傳承是否有意義？ 年畫是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，如果能夠讓學生在學習年畫的過程中了解到中國傳統(tǒng)文化的內涵，就有了傳承的意義。因此，在教學中需要讓學生感受到年畫的文化內涵和價值。
總之，在年畫教學中，需要注重貼近學生的生活，將制作方法簡化，讓學生能夠輕松掌握，同時讓他們感受到年畫的文化內涵和價值。這樣才能讓年畫教學更加有意義和有價值。
年畫教學反思 12
年畫是中國傳統(tǒng)的藝術形式之一，是用紙張或者布料印刷或繪制而成的。它通常在春節(jié)期間使用，以表達對新年的祝福和祈愿。
在年畫的教學過程中，我認為我的反思主要包括以下幾點：
首先，在課程設計上，我覺得應該更加注重學生的主動性和參與性。年畫作為一種傳統(tǒng)藝術形式，學生應該更多地參與到創(chuàng)作和表達中來，而不是只是被動地接受教師的講解和指導。
其次，在年畫制作過程中，我覺得應該更加注重學生的實踐能力和動手能力。年畫制作需要學生具備一定的繪畫和手工技能，因此在教學中應該注重學生的實踐和動手操作，讓他們能夠真正掌握年畫的制作技巧。
最后，在教學過程中，我覺得應該更加注重年畫文化的.傳承和推廣。年畫作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，我們應該更加注重其文化內涵的傳承和推廣，讓更多的人了解和喜愛年畫這一傳統(tǒng)藝術形式。
綜上所述，年畫教學需要更加注重學生的主動性和參與性、實踐能力和動手能力，以及年畫文化的傳承和推廣。只有這樣，才能夠更好地讓學生了解和喜愛年畫這一傳統(tǒng)藝術形式。
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