11 春參考教案
11 春參考教案
○教學目標
①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。
②學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。
③揣摩、品味本文優美的語言。
、芘囵B學生熱愛大自然、珍惜青春的感情,為理想而奮斗的品質。
○教學重點難點
①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。
、诖Α⑵肺侗疚膬灻赖恼Z言。
○課時安排
兩課時
○課前準備
、僬n前布置學生預習課文,找出生字、生詞,在預習本上正確注音、寫字。
、谡n前布置學生摘抄有關春的詩文,上課備用。
③老師準備錄音機、錄音帶、.課件、微機或投影儀。
第一課時
○教學內容
學習朗讀課文的方法,整體感悟課文內容,研讀春草圖,歸納分析其他春景圖的方法。
○教學設計
整體感悟
①導人新課
春天是絢麗的,她讓人目不暇接、心曠神怡。于是,古往今來,無數文人墨客,揮毫潑墨,描繪春天、歌頌春天。今天,我們也來學習一篇朱自清的散文《春》,具體感受一下春天的美好。
、诮處熍錁贩蹲x課文
(投影片或多媒體.課件顯示)
a.朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。
b.學生帶著問題聽讀課文。
a.課文主要寫了什么內容?
b.文中具體描繪了哪五幅春景圖?
c.具體抒發了作者對春天怎樣的感受?
d.你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?
聽讀之后,學生自由朗讀,討論明確三個問題。(投影片或多媒體.課件顯示)
研讀與賞析
l、2、3,小節
(投影片或多媒體.課件顯示)
、俚1、2小節總寫了哪些景物?
、趯1、2小節有什么作用?
、鄣3小節寫出了春草的什么特點?
④春草圖中為什么還要寫人的活動?
、菹胂褚幌拢绻闶切〔,在厚厚的土壤下等待了一個冬季,當春天來臨時,你會有怎樣的心理活動?偷偷破土而出會是怎樣的情景?
、拚f說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒?
(聽讀之后,四人小組討論明確六個問題。)
(①③④⑥略)
、趯懗隽藢Υ禾斓呐瓮豢傤I全文,引起下文,為下文繪春、贊春作鋪墊;用擬人的修辭將春天寫活了,引起讀者閱讀的興趣。
、菀玫谝蝗朔Q小草的語氣,說出對外面的世界的向往,出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。
1、2、3段的主要內容、寫法。.總結從四個方面來欣賞每幅圖畫:特征;角度(順序);寫法;語言。
第二課時
○教學內容
研讀春花圖、春風圖、春雨圖,品味語言,拓展延伸。
學生自學第4—7小節。
學生運用老師指導的方法,精讀課文,品味語言。
、僬f說自己最喜歡的圖畫,并說明原因。
、诒容^與春草圖的異同之處。
(從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較)
、塾簣D與其他四幅圖之間有什么關系?
、苷页瞿阏J為寫得好的語句,有感情地讀一讀、想一
(四人小組討論明確三個問題)
、谛☆}
名稱
特征
角度(順序)
寫法
修辭
春草圖
嫩、綠、多、軟
由物到人
正面與側面結合
擬人
春花圖
多、艷、甜
由高到低
虛實結合
排比、比喻
春風圖
和悅
觸覺、嗅覺、
視覺、聽覺
多感官描寫
擬人、比喻
春雨圖
細密、輕盈
由物到人
由近到遠
動靜結合
排比、比喻
相同點:春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖都是把握住了景物的特征,按一定的順序和角度,運用比喻、擬人等,語言生動,滲透作者對春的喜愛之情。
③其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖,為寫迎春圖作鋪墊。
④美句賞析
主要討論以下幾個內容:
a.句子中修辭方法的作用
◆像母親的手撫摸著你——(答案略)
◆紅的像火,粉的像霞,白的像雪。——用比喻,寫花色的美,不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花,而用“火”、“霞”、“雪”來比喻,不僅使色彩更鮮明,而且激起讀者豐富的想像。
b.加點詞語的表現力(比較加點的詞為什么用得好)
◆花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著——“鬧”字不僅有聲音,而且有熱烈的氣氛,繪聲繪態,表現出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。
◆野花散在草叢里(開)——“散”有“分散”的意思,寫出了野花之多。
◆人家屋頂上全籠著一層薄煙——準確地寫出了薄煙的高度。
拓展延伸
①播放《春江花月夜》的音樂,學生閉上眼睛,想像構思,進行寫景片段練習。(口頭交流、學生點評、教師.總結)
(過渡)大家筆下在春天一樣的美好,令人向往,春天帶給人萬千遐想,充溢著蓬勃的生機,但是“春歸如過翼,一去無蹤”,春天也是難以持久的,生命的奏也是短暫的,因此我們應珍惜青春,立志奮進。
②許多偉人在青年時期就已經立下遠大志向,卓有成就。你知道他們誰的事跡?說說你的看法。
③你的理想是什么?你覺得你的哪些努力已迫近了理想?
(②③小題小組討論,回答)
「課堂小結」
偉人胸懷大志而又能矢志不移去開拓。“花有重開日,人無再少年”,讓我們以關漢卿的話為鞭策,珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。
布置作業
、倮^續摘抄“春”的詩文,準備參加《春日融融》朗誦會。
、陂喿x《春頌》,進行比較閱讀。
比較在感情、語言方面的異同。
點 評
《春》是一篇詩意盎然的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描繪了大地回春,草木爭榮、生機勃發的景象,賦予了春以感情和生命。文章文質兼莢,適合朗讀,因此本.教案設計了聽讀、齊讀、自讀、默讀等方式,采用以讀帶講的教學方法。
從教學目標上看,據新課程標準的要求,設置知識、能力、情感目標,循序漸進,易于實施。
從教學流程看,用詩句導入,富有內涵,極具感召力。整體感知、研讀賞析,問題設計由淺入深。更值得一提的是,沒有機械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫,而是以春草圖為例,教給學生方法,讓學生自主討論學習其他圖畫;并設計了四幅圖畫之間的比較閱讀,充分發揮了學生的主觀能動性。將品味語言作為本課的學習重點,用讀一讀、議一議、說一說的方式,讓學生對語言有真切的體會。拓展延伸部分,安排聽音樂想像作文的練習,注意鍛煉學生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對學生進行思想道德熏陶。
語文教學更重要的是培養學生對語文學習的興趣,養成學習語文的良好習慣。本課安排學生做摘抄,就是啟發學生多讀書,養成積累詞句的學習習慣,為今后的學習奠定良好的基礎。而朗誦會的設想,則是對語文學習的延展,深化語文學習成果。
總之,本.教案貫徹新的教學理念,注重培養學生自主、探究、創新的精神,可操作性強。
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